音樂教學中童聲合唱訓練

李 雪

（重慶人文科技學院，重慶 400000）

合唱是一種極具感染力的音樂形式，由于形式高雅、內容多樣深受廣大音樂愛好者的青睞。童聲合唱是合唱的一個重要組成部分，童聲稚嫩而又純粹，給合唱增添了很多獨到的色彩，因此，加強童聲合唱訓練對于提升整個合唱團的水平，增強表演效果都極具現實意義。但童聲合唱由于表演群體特殊，在授課形式和授課重點難點方面都有其獨到之處，如何有序而高效地展開童聲合唱教學訓練已經成為當前音樂教學中的討論熱點。

童聲合唱重點需要鍛煉孩子的發聲技巧，學習多聲部演唱的規律和要求。良好的發音習慣無論對于增強合唱表演中的視聽效果，還是提升孩子的聲樂水平都是十分有益的。但從目前中對童聲合唱學校的教學現狀來看，仍舊缺乏長期、專業、規范的童聲合唱教學課程。一方面，兒童的心智尚未成熟，學習持續性和學習耐心相對較弱，另一方面部分孩子學習聲樂并非自愿，缺乏學習興趣和熱情也會對童聲合唱教學訓練造成阻礙。所以童聲合唱訓練中必須注重教學的規范性、典型性和易懂性。

一、童聲合唱訓練的主要內容

（一）聲音的訓練

1.呼吸

呼吸是合唱和準確發聲的基礎，合唱過程中的呼吸節奏與自然呼吸過程大相徑庭。因此，童聲合唱訓練要十分注重對于呼吸的有意識控制。目前合唱環節的呼吸種類有三種，即整體呼吸、輪換呼吸、循環呼吸。訓練過程中可以通過聞花香動作練習呼吸，首先要讓孩子們集中注意力，然后從鼻腔慢慢吸入空氣，由上往下，最后吐出氣體。通過反復進行這樣的呼吸練習會讓孩子們切身體會到呼吸的竅門，達到熟能生巧的效果。

2.發聲

頭聲發聲是對童聲合唱的基本要求，在教學的過程中一定要遵循該原則。但這種概念在教學環節是很難用語言來表達清楚地，聲樂老師可以指導學生通過以輕聲帶假聲的形式，慢慢找到頭聲，逐步擴大到共鳴腔，循序漸進找到解決自然聲局限的方法。

（二）視唱能力的訓練

1.音準訓練

合唱中的音準訓練分為旋律音準和聲準兩種。在訓練過程中主要開始于自然音階的聯系，然后在逐步晉升為半音階二部、三部、四部的音程。當然這個階段以及和弦的訓練環節都必須注重對于耳朵的鍛煉，耳音不準，唱準音就難上加難了。音準訓練過程教師可以配合彈奏展開，通過彈奏讓兒童了解標準音，然后通過聽覺尋找音程。合唱訓練過程教師務必進行示范教學，幫助學生對音準有更加真實和貼切的判斷標準。

2.節奏訓練

每一段音樂都有其獨有的節奏，沒有節奏的音樂是不存在的。所以在兒童合唱訓練中應當著重注意對于兒童節拍感、節奏感的準確性。日常訓練中老師可以加強平穩節奏的訓練，并通過不同時值的附點音符節奏訓練、切分音節奏訓練、三連音節奏訓練、變化節奏訓練及兩部交錯節奏訓練來鍛煉學生的反應能力。

（三）和聲訓練

和聲訓練是兒童合唱的最終環節，也是保證合唱效果的關鍵一環。和聲基本訓練是兒童需要接受的基礎課程，從旋律音節開始對兒童進行三度、四度、五度、六度聽音訓練，再從單聲部訓練逐步增加為多聲部合唱練習。指導學生在合唱過程中不但要保持與自己聲部一致，更要保證各生不見的音準協調性和音色的均衡性。和聲訓練達到一定效果之后，就可以開始進行輪唱和二部合唱等訓練內容了。

二、童聲合唱訓練實踐教學中面臨的困難

（一）兒童自我約束力較差

童聲合唱訓練中面臨的最主要的問題就是合唱者的特殊性。童聲合唱的主人公是兒童，其心智尚未成熟，自我約束能力和自我約束意識相對較弱，導致教師授課過程中極易出現學生注意力不集中，學生學習熱情和學習積極性不高，乃至出現學習中斷等情況。以上因素都將導致童聲合唱訓練的失敗，合唱效果也不理想。

（二）兒童缺乏扎實的歌唱功底

兒童演唱者的年齡較小，演出經歷和舞臺經驗都不充足。童聲合唱可能是他們最早接觸到的歌唱活動。因此，兒童的歌唱功底不夠扎實，教師在授課過程中，眾多專業詞匯無法直接傳授。受限于兒童的自我理解能力和貧乏的音樂功底，童聲合唱訓練效果往往事倍功半。

（三）課堂訓練內容缺乏新意

課堂對于兒童來講是另外一個活動的空間，單一、枯燥的教課方式下的知識點很難被兒童理解和吸收。目前童聲合唱的授課老師往往也是從成人班的教師中選聘的，缺乏兒童授課的專業技能。課堂授課內容缺乏創意，不能吸引兒童的研究，導致課堂氛圍沉悶。課堂氛圍不佳使得老師的教學熱情大打折扣，教學效果自然難以達到預期效果。

三、童聲合唱訓練實踐教學中需要注意的訓練要點

根據上述童聲合唱訓練中出現的問題，本文提出了以下幾點建議以改善當前童聲合唱教學現狀。

（一）音樂教學活動需掌握童聲聲帶的特點

童聲教學的最突出特點就是要以學習主體為中心，以兒童成長節奏和性格特點為核心，逐步擊破。首先，聲樂老師要掌握各個學生的聲帶特點，了解學生的發聲特色，然后有針對性的對兒童所在聲部進行劃分。在教學活動的過程中以及聲部劃分之前教師需要向學生詳細講解聲部劃分的原因。明確地告訴學生每一個聲部都有其各自的作用，而現在所在的聲部也不會是永久的，因為每一個未來都會經歷變聲期，每一個學生未來的聲音發展都是有巨大潛力的。這樣，在激勵學生的同時也能夠更加有效地利用學生的聲音特色，幫助加強合唱效果。

（二）童聲合唱訓練同樣要夯實基本功的訓練

基本功訓練是學習任何東西的基礎。合唱對學生的聲樂功底要求很高，因此一定要在學生了解了聲帶要素和結構要素之后，在對聲樂基本功展開全面的教學。目前許多老師不重視合唱訓練的基本功教學是不合理的，沒有扎實的功底，學生在學習歌唱技巧和技術時會顯得十分吃力。所以，一定要重視呼吸這類基本功訓練。歌唱講究的就是以氣帶聲，因此，學會自我調節氣息才能讓學生在合唱的過程中聲音發揮的游刃有余。

（三）營造出一種“快樂”的教學及學習氛圍

學習氛圍是保證學習效果的關鍵性內容。為了提高童聲合唱訓練效果和教學質量，教師們要學會營造愉悅的課堂氛圍和學習氣氛。興趣是最好的老師這句話在音樂教學中同樣不會過時。如果童聲合唱教學中只有單純地嚴苛訓練，那么藝術就失去了它本來的意義，學生的學習積極性和耐心也會被逐漸消磨殆盡。因此，聲樂老師在授課的過程中要做到寓教于樂。音樂本身是一種令人身心愉悅的活動，通過組織團體活動、改善授課模式等手段，加強課堂趣味性能夠極大限度的滿足學生的好奇心和求知欲，而合唱藝術的獨有魅力也會在授課過程中一一得到體現。

四、總結

綜上所述，童聲合唱是一種較為獨特的歌唱藝術形式。而針對兒童獨有的特點，合唱訓練教師需要一改以往嚴肅、單一的授課方式，加強基本功學習和訓練，并通過剖析兒童聲色特點，安排聲部，以保證每一個學生都能在合唱中扮演最適合自己的角色。合唱是一種藝術，無論是學生還是老師都應該在合唱訓練和練習中學會感悟音樂帶來的預約效果。這需要音樂老師對自我專業素養的不斷提升，更需要教育領域的不斷研究探索和指導。

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