民族音樂文化傳承與學校音樂教育

張蓓蓓

（西安音樂學院，陜西 西安 710065）

民族音樂文化傳承與學校音樂教育

張蓓蓓

（西安音樂學院，陜西 西安 710065）

民族音樂是中華民族幾千年文明歷史的寶貴遺產，也是世界上獨具特色的一種藝術形式，有著深刻內涵和豐富的內容，這一獨特音樂體系在世界音樂中占有重要的地位。本文從民族音樂文化傳承的意義入手，論述民族音樂文化傳承與學校音樂教育的有機結合，如何讓新生代更好的繼承和發揚這一偉大的音樂文化。

民族音樂；傳承；音樂教育

引言

本文分為三個部分進行論述。第一部分：介紹民族音樂文化傳承的意義；第二部分：介紹目前學校音樂教育的特點和現狀；第三部分：論述如何將民族音樂傳承與學校音樂教育相結合，希望能夠給現階段的學校音樂教育一點啟發和參考。

一、民族音樂文化傳承的意義

（一）民族音樂的傳承意義

中華民族在幾千年的文明進程中，有許多優秀絢麗的瑰寶，其中音樂作為一種民間的藝術形式廣為流傳。中國的民族音樂藝術自成一套完整的音樂體系，在世界音樂中具有舉足輕重的地位。民族音樂在對外文化交流中發揮著巨大的作用。從歷史上來看，古人習慣于用音樂舞蹈來交流各國文化，近現代民族音樂更是作為中國的代表特色傳播于世界各國。它已經成為中國的象征，也成為各國了解中國文化的窗口。

青年應當系統地了解民族音樂，提升民族音樂鑒賞力，并傳唱民族音樂中的經典。民族音樂有其特有的社會功能與審美價值，能使學生更加熱愛我國深厚的傳統文化，培養愛國主義情操。這對傳承和弘揚中華民族的優秀文化具有深遠的意義。

另一方面，很多具有地方特色的小眾民族音樂，因為無人了解，無人學習傳承，面臨消亡和失傳的現狀。這也是我們需要重視學校音樂教育的原因之一。

（二）民族音樂與西洋音樂的不同特點

中國民族音樂包含民間歌曲、歌舞戲劇、民間器樂、民間說唱音樂、戲曲音樂。其中昆曲、古琴、新疆維吾爾木卡姆藝術、蒙古族長調民歌、侗族大歌、西安鼓樂、粵劇、藏戲等多個中國民族音樂體系內的藝術形式都入選了“人類非物質文化遺產代表作名錄”。

中國民族音樂是以五聲調式為基礎的音樂，后來的六聲調式和七聲調式是在五聲調式的基礎上發展起來的。相對西洋音樂，民族音樂更注重旋律的表現性，在傳統的音樂作品中，常常以單旋律的方式進行，對和聲的運用比較少。這是和西方音樂是有很大區別的。中國的民族聲樂藝術在演唱方法上獨具特色，其中符合中國人欣賞習慣的演唱方法叫做“民族唱法”。戲曲唱法也是民族唱法的一種，其中以京劇唱法最具有代表性。

二、學校音樂教育現狀

學校時期是提升青年文化素養和音樂素養的關鍵時期。音樂教育與其他教育形式相比，從根本上促進情感和感性的發展，更是心靈溝通的橋梁，能夠極大的提升學生的素質教育，增加學生對美好事物的感受，是一種綜合性的教育。在高校的教育體系中，音樂作為一種獨特的藝術形式，可以提升學生興趣，增強學生自信，促進人際交往，培養交際能力，提高團隊協作能力。長期來看，音樂教育具有健全和完善學生人格的重要作用。目前的音樂教育存在以下問題：

（一）以技能訓練為主的思路

國情導致從小學教育開始音樂教育就處在缺位的狀態，絕大部分的學生都有“五音不全”的問題，如果音樂教育在高校階段繼續以高標準為目標顯然是不合適的。

（二）缺乏與時俱進的優秀作品

流行音樂因為其朗朗上口，容易唱練的形式被學生所喜愛。但因為接觸音樂有限，學生很容易對民族音樂產生狹隘的審美認知。缺乏與時代相關的好的民族音樂作品收錄也是影響學生對民族音樂產生興趣的重要因素。

（三）教學形式單一

因為部分教師的音樂素養有限，傳統的教育模式又強調被動學習，大多數音樂課堂都是比較枯燥乏味的，對于教學成果的檢驗，也僅僅是通過某一首歌曲的演唱，這也是比較狹隘的。

三、如何將民族音樂傳承與學校音樂教育相結合

（一）以提升審美為目標

音樂教育是藝術教育而不是技術教育。我們應該立意目標為音樂鑒賞，豐富學生對音樂的了解和認知，讓其充分接觸到中國民族音樂的多樣性，豐富性。同時注重情感和優美旋律的鑒賞，弱化對技術技巧的分析，帶動學生探索旋律的美妙。

（二）包容多樣藝術形式

音樂本身就具有一通百通、沒有國界的特點。我們雖然立意在中國民族音樂的傳承上，但是不能屏蔽掉西洋音樂和流行音樂對學生造成的更深刻影響。喜愛西洋音樂也是學生的音樂審美，只要是喜愛音樂，加以合適的契機進行引導，學生也會同樣對中國民族音樂產生興趣。

（三）豐富音樂活動穿插民族音樂元素

組建音樂社團，組建樂隊，舞蹈隊都是非常好的音樂活動。可以鼓勵學生自發組織中西結合的樂隊及音樂社團，并提供排練幫助及演出機會。引入學生喜愛的具有“中國風”的流行歌曲，也是一個很好的突破口。

四、結束語

學校音樂教育應該避免以教授技術技巧為主，多增加民族音樂鑒賞，審美引導以及情感鑒賞的課程設置，與時俱進地進行民族音樂作品收錄的更新和迭代，幫助學生組織和參與多種多樣的特色音樂活動，其中穿插特色的民族音樂，以此提升學生對民族音樂的興趣，達到民族音樂文化傳承與學校音樂教育相結合的目的。

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[3]李延紅.民族音樂學的“歷史研究”[J].音樂藝術.上海音樂學院學報,2006(03):113-122,5.

[4]羅朝鵬.國外優秀音樂教學法在我國基礎音樂教育中的實踐研究[D].信陽師范學院,2015.

張蓓蓓（1974—），女，漢，講師，碩士，籍貫：河北省張家口市，研究方向：音樂教育。