高校音樂教育改革與創新的思考

張青鴿

（鄭州工程技術學院，河南 鄭州 450000）

高校音樂教育改革與創新的思考

張青鴿

（鄭州工程技術學院，河南 鄭州 450000）

音樂是一種可以有效反映人們自身生活情感的藝術表達形式。在素質教育不斷踐行中，音樂教學成為了素質教育理念的重要內容之一。音樂教育可以有效地激發學生自身的藝術內涵與素養，充分拓展學生的思維認知能力，有效促進學生的綜合素質能力的形成與發展。對此本文主要探究了高校音樂教學的現狀與問題，基于現狀提出了相關改革與創新的優化方式與策略，希望可以促進現階高校音樂教育的改革與創新。

素質教育；高校；音樂教學

音樂是一種基于聲音的藝術形式，人們在生活中可以通過音樂舒服情感、緩解心情。在素質教育中音樂教育的改革與創新可以有效激發學生的學習興趣，發覺學生潛在的素質能力，可以有效深化學生自身的素質能力。但是在實踐過程中音樂教育還存在一定的弊端與問題，尚未真正地作用于教育的改革與創新，對此在高校音樂教學中要完善自身的教學模式與理念，提高對音樂素質教育的重視程度，全面促進音樂教育事業的長足發展。

一、高校音樂教學現狀分析

在現階段的高校音樂教學中還是存在一定的問題與弊端的，這些問題的存在直接對高校音樂教學質量與效果產生了影響，如果放任不管是不利于高校音樂素質教學理念的實踐的，對此我們要正視問題，發現問題，解決問題，現階段存在的主要問題如下：

（一）音樂教學觀念不足

音樂教育在我國的高等教育中歷史較短，同時又因為傳統教育觀念的制約與影響，導致其無法全面深入地轉變教學觀念，無法充分落實各種素質教育精神與理念。現階段大多數高校的教學中，對于音樂欣賞以及模仿較為重視，而實踐教學作為輔助教學的形式存在，這就導致了音樂教學缺乏科學性的指導，教學觀念相對較為滯后，并不利于整體音樂的發展。同時在高校音樂教學中對學生的專業知識與技能較為重視，對于學生的個性化發展缺乏足夠的重視，這種教育環境不利于音樂教學的創新與改革，是無法滿足學生的實際需求的。

（二）音樂教學方式過于匱乏

因為教學觀念不足直接導致了高校音樂教學方式的匱乏。在音樂教學開展過程中缺乏科學的教學模式與手段，無法做到教學創新，在課堂上無法全面地調動課堂氛圍，學生缺乏參與性，整個課堂氛圍相對過于沉悶、枯燥。現階段在大多數的音樂教學中，主要通過授課的方式進行相關音樂理論知識的講解，學生在掌握相關知識理論之后再通過自己的領悟進行模仿，然后教師觀察學生，了解問題進行統一分析講解，在教師的糾正之下再繼續進行相關聯系，這種傳統教學模式雖然可以提高學生對相關音樂技能的掌握能力，但是在一定程度上抑制了學生自身的個性發展。同時在高校音樂教學中，學生在自由音樂活動的參與之中，過于盲目，缺乏系統的計劃與目標，教學效果與質量與既定的目標相差甚遠。

（三）音樂教學活動設計與開展中存在的弊端

從本質上說，音樂教育是一種音樂實踐活動。但是在現階段的高校音樂教學中，卻沒有對音樂活動有足夠的重視，在教學活動開展過程中，課堂授課方式過于單一片面，師生活動的空間相對有限，學生學習時間不夠、對于音樂活動缺乏深入的探究與了解，即便開展了相關音樂拓展活動，但是其范圍相對狹窄，并沒有有效促進學生拓展思維模式與視野。

二、高校音樂教學改革和創新策略分析

（一）音樂教學觀念的更新

在近年的發展過程中，我國高校專業的音樂教育呈現遞增的趨勢，要想有效地保障教學質量與效果，全面提高學生自身的素質能力，高校就要在音樂教學中不斷地進行教育改革，深入學習素質教育理念。對此教師要轉變自身的教學觀念與固有模式，要基于時代的發展形成全新的教學思路；明確學生的主體地位，在教學過程中要基于學生自身的性格特點以及具體需求因材施教，根據學生的學生能力、需求以及層次的不同有針對性地進行教學，其中對于一些基礎知識相對較為匱乏的學生，要加強基礎知識的教學，要明確具體的教學目標與計劃，要循序漸進，逐步地深化學生自身的音樂能力；而對于一些基礎能力相對較全面的學生來說，教師要深入其對音樂情感的感知，通過科學的方式增強與優化學生自身的音樂素質以及音樂審美能力，進而全面提升學生的音樂素質。

（二）優化音樂教學模式

在素質教育以及現代化教學發展趨勢之下，高校更新自身的教學模式是提高教學質量與效果的重點，對此在教學過程中要通過多元化的教學模式開展音樂教學，要通過各種教學模式與手段，轉變教學觀念，踐行教學模式，全面提高學生的音樂學習能力與理解能力，進而升華學生自身的藝術綜合素質能力。例如教師可以通過多媒體技術手段豐富音樂教學，在教學過程中可以將各種音樂資源通過直觀的方式進行傳達，這樣可以讓學生清晰直觀地對音樂進行感知，升華情感，促進自身的藝術成長。同時教師也可以通過可視化音樂教學模式進行教學，利用技術軟件，讓學生了解在音樂表演過程中，自己的發聲器官存在的問題與弊端，直觀地了解自己的不足，進而及時彌補，有效完善。

同時，在音樂教學活動開展與設計中，教師要對學生進行正確地引導，讓學生在教學活動的開展中體驗音樂、感知音樂，彰顯音樂的內涵。

三、結束語

基于素質教學環境之下，要想有效地增強高校音樂教學效率與質量，提高學生的學習興趣，全面促進學生的綜合素質能力成長。高校要轉變自己的教學觀念，優化自身的教學模式，通過各種教學資源的系統整合，不斷完善自身的教學模式與手段，在根本上提升高校音樂的實際教學效果。

[1]張一倫.論素質教育背景下的高校音樂教學改革與創新[J].同行,2016(15):98.

[2]鄒雅菁.個性化教育視野下高校音樂學課程創新的思考[J].當代音樂,2016(01):36-37.

張青鴿（1981—），女，河南鞏義人，研究生，助教，研究方向:民族聲樂演唱與教學。