論高校音樂教學與民族音樂文化傳承

袁文杰

（阿壩師范學院，四川 阿壩 623002）

論高校音樂教學與民族音樂文化傳承

袁文杰

（阿壩師范學院，四川 阿壩 623002）

文章通過簡要分析高校音樂教學的現狀，指出高校音樂教學中傳承民族音樂文化的合理措施，以期能夠提高高校音樂教學的質量，提升學生的音樂素養。

音樂教學；民族音樂文化；現狀；措施

近年來，隨著文化事業的繁榮發展，民族音樂文化的傳承和發展逐漸受到社會的廣泛關注和重視，所以，在實際的教學過程中，了解民族音樂文化的發展情況，合理開展音樂教學活動，不斷提高音樂教學的質量，促使學生形成正確的思想觀念，成為推動我國文化事業發展的重要動力。

一、高校音樂教學的現狀

（一）音樂教學的方式比較單一

目前，在音樂教學中，很多高校一般采用試聽、模仿的方式開展音樂教學活動，教學模式陳舊、單一，缺乏新穎性，難以充分調動學生的學習熱情，導致教學效率低下[1]。而且，作為一門技能型課程，民族音樂教學需要濃厚的學習興趣和堅持不懈的恒心，但是，在實際的教學活動中，很多高校音樂教師一味沿用傳統的教學模式，灌輸理論知識，忽視了對學生學習興趣的培養，沒有讓學生充分感受民族音樂的偉大魅力，難以引導學生自覺養成良好的音樂學習習慣，從而導致學生的音樂水平不高。

（二）學生未能深入了解民族音樂

由于社會文化、時代形勢的不同，當前很多高校學生比較喜歡流行音樂和網絡音樂，很少主動去學習民族音樂。與其他基礎理論課程不同，民族音樂課程不僅需要掌握豐富的樂理知識，而且需要了解豐富多樣的音樂文化，然而，在音樂學習過程中，很多學生音樂文化知識體系不完整，未能充分了解民族音樂文化，從而給學生的學習造成很大的困擾。

（三）缺乏強大的民族音樂教師隊伍

當前，在音樂專業教學方面依然存在著師資力量薄弱、專業水平不高、教學質量較低的情況。而且由于教學任務繁多、培訓機會較少，很多高校音樂教師只能按照傳統的教學觀念和教學方式組織音樂教學活動，導致音樂教學的效果較差。

（四）民族音樂教學范圍狹窄

目前，在高校音樂教學中，很多音樂教師主要選擇經典、常見的民族音樂曲目來進行講析，沒有深入挖掘教學資源，未能合理補充教學內容，導致學生的學習積極性不高[2]。而且，在具體的教學過程中，很多音樂教師忽視了民族音樂教學的重要性，沒有適當講解民族音樂文化，不注重培養學生的創新精神，難以讓學生有效融合民族音樂與當代音樂，從而導致學生的音樂能力不強。

二、高校音樂教學中傳承民族音樂文化的合理措施

（一）借助多媒體技術，合理滲透民族音樂文化

民族音樂文化的傳承離不開教師的宣傳和學生的創新，所以，在平時的教學活動中，高校音樂教師應該充分認識到民族音樂文化的重要性，根據音樂教學的實際情況，合理講解民族音樂文化，不斷提高音樂教學的質量，以提升學生的音樂素養。在課堂教學活動中，高校音樂教師可以借助多媒體技術，創設合適的教學環境，讓學生充分感受到民族音樂的魅力，以激發學生的學習熱情[3]。例如，在理論教學中，高校音樂教師可以利用多媒體技術，播放相關的民族音樂曲目，讓學生進行賞析，以提高學生的音樂鑒賞能力。另外，在日常教學活動中，高校音樂教師可以通過多媒體技術，播放相關的講座，讓學生了解民族音樂的最新發展動態和不同展現形式，以增強民族音樂文化教學的吸引力，提高學生的學習積極性。

（二）通過合作學習方式，傳承民族音樂文化

在民族音樂文化教學中，一味采用灌輸式的教學模式，講解理論知識和文化內容，會降低學生的學習興趣，所以，在平時的教學過程中，高校音樂教師可以根據學生的音樂水平、心理特點和學習能力，運用多樣化的教學方法，營造輕松、活躍的音樂教學環境，充分調動學生的積極性和主動性，以提高音樂教學的效率。例如，在賞析民族音樂時，高校音樂教師可以通過合作學習的方式，讓學生一同探討民族音樂的風格特點、旋律特點等，以培養學生的學習興趣，提高學生的鑒賞能力[4]。同時，在教學中，音樂教師應該加強師生之間的互動交流，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自覺、主動學習民族音樂，以提高音樂教學的效果。例如，在講解不同民族音樂的風格時，高校音樂教師可以采用表演的形式，讓學生演唱不同民族的經典歌曲，以提高學生的學習熱情。

（三）培養創新精神，有效融合民族音樂文化元素

學生音樂水平的差異，會給學生的音樂學習造成一定的困擾，所以，在具體的教學過程中，高校音樂教師應該充分尊重學生之間的差異性，根據音樂教學的需求，合理滲透民族音樂文化，不斷增強音樂教學的吸引力，以提高學生的音樂素養。高校音樂教師可以通過分層布置作業的方式，培養學生的音樂學習興趣，提高學生的音樂水平。例如，在教學中，高校音樂教師可以科學選擇民族音樂曲目，讓學生根據自己的實際情況進行練習，以增強學生的學習熱情，提高學生整體的音樂水平。

（四）通過實踐活動，增強學生的傳承意識

作為音樂教學中的重要組成部分，民族音樂文化的傳承需要不斷地吸收和創新，所以，在教學中，高校音樂教師應該根據音樂的發展情況，合理講解民族音樂文化，注意培養學生的創新精神，不斷提高音樂教學的質量，以促進學生的全面發展[5]。例如，高校音樂教師可以讓學生根據自己的音樂水平和興趣愛好，選擇所喜歡的民族音樂風格，進行模仿創作，以提高學生的學習效果。同時，高校音樂教師可以通過演講的形式，讓學生表達一下自己對民族音樂文化的理解和認識，以激發學生的傳承意識，提高學生的綜合素質。

三、總結

總而言之，民族音樂文化是音樂教學中不可或缺的一部分，是提高學生綜合素質的重要方式，所以，在教學活動中，高校音樂教師應該根據學生的學習需求，合理滲透民族音樂文化，不斷豐富學生的音樂知識，促使學生養成良好的音樂學習習慣，以提高音樂教學的質量，促進學生的可持續發展。

[1]鄒麗霞.高校音樂教學與民族音樂文化傳承[J].杭州商學院學報,2004(01):70-72.

[2]劉也愚.高校音樂教學與民族音樂文化傳承[J].黃河之聲,2015(18):56-58.

[3]唐捷.論高校音樂教學與民族音樂文化傳承[J].戲劇之家,2016(15):79.

[4]管成鋒,欒珍珍.民族音樂文化傳承與高校音樂教學[J].北方音樂,2014(11):198-199.

[5]石黎明.高校音樂教學與民族音樂文化傳承問題探討[J].黃河之聲,2015(04):63.