提升學前教育學生鋼琴即興伴奏教學效率的途徑探究

陳 韶

（廣東省嘉應學院梅州師范分院，廣東 梅州 514000）

提升學前教育學生鋼琴即興伴奏教學效率的途徑探究

陳 韶

（廣東省嘉應學院梅州師范分院，廣東 梅州 514000）

由于國家對學前教育的重視程度不斷增加，學前教育已經不再是一項冷門專業，優秀幼兒教師的極度短缺，也使得許多教學水平不高的教師進入了學前教育事業當中。由于鋼琴即興伴奏教學在學前教育中應用廣泛，因此，該項教學已經成為了學前教育專業中的重要課程之一，也是幼兒園教師必備的技能之一。然而，在實際的教學當中，我國學前教育鋼琴即興伴奏教學效率卻始終難以得到有效的提高。本文針對此問題展開了探討與研究，并針對提升學前教育鋼琴即興伴奏教學效率的有效途徑進行了分析與總結。

學前教育；鋼琴即興伴奏；途徑

一、學前教育鋼琴即興伴奏教學的基本特點

（一）學前教育鋼琴即興伴奏的特點

鋼琴即興伴奏就是要求伴奏者在事先不知情的情況下，使用鋼琴演奏技巧、作曲理論知識以及其他技術方法，在固定旋律的限制下，對原有的旋律進行藝術再創作。學前教育鋼琴即興伴奏具有實用性、便捷性、靈活性、多變性等特點，是學前教育音樂教學中常見的手段。

（二）學前教育鋼琴即興伴奏的教學特點

據有關機構的權威數據顯示，我國從事音樂教育的幼兒教師中，多數教師的聲樂水平較高，教育水平一流。但是，由于受傳統教學思想的影響，這些教師在校培訓期間，主要以學習聲樂知識和教學方法為主，對于樂器的掌控能力以及臨場的發揮、應變能力較差。尤其是傳統的音樂教育重聲樂、輕樂器的思想，使得許多幼兒教師在鋼琴彈奏方面只能夠保證照譜彈曲，缺乏即興創作的能力。長此以往，缺乏新意的彈奏內容很容易讓學生產生審美疲勞，這樣不僅使學生的樂感得不到有效的提高與鍛煉，還會降低學生學習音樂課的興趣與積極性。近年來，我國加大了對學前教育鋼琴即興伴奏方面的重視程度。從學前教育專業的課程安排上來看，鋼琴即興伴奏已經成為了學前教育專業課程的必修課之一。因此，學前教育鋼琴即興伴奏具有重要性、創新性及審美性等特點。

二、提升學前教育鋼琴即興伴奏教學效率的有效途徑

從目前的情況來看，我國的學前教育中，采用鋼琴即興伴奏進行教學還存在著諸多的不利因素與不足之處，主要體現在教學效率不足，教學效果較差等幾個方面。因此，必須采取有效的途徑，來逐步提升學前教育鋼琴即興伴奏的教學效率，具體如下。

強化教師隊伍的建設。在教育事業的發展過程中，教學效率與教學效果不佳，除了學生自身存在的問題以外，教師的教學技能與能力水平也對其會產生重要的影響。由此看來，提升教學效率與學生能力的關鍵，在于提升教師的教學質量。

首先，學前教育鋼琴即興伴奏教學并不是簡單的鋼琴彈奏教學，在擁有聲樂知識、鋼琴彈奏、教學知識等幾方面能力以后，還要擁有一定的作曲能力與極強的創作能力，在不事先知情的情況下，配合固定的旋律進行彈奏，難度系數極高，稍有不甚便會出現失誤。因此，在實際的工作中，要不斷的加強教師隊伍的建設，并結合日常生活中的實際情況。

其次，在幼兒師范類相關院校的教學過程中，應根據學生在校期間的實際情況，為學生制定良好的實習計劃，使其在正式走上工作崗位以前，便對學前教育的重要性與目的性有充分的了解，從而提高教師的課堂教學水平。比方說，可以在學生畢業前組織深入幼兒教學內部的學習活動，通過學習與實踐，提升未來幼兒園教師的實際工作能力，使其明白幼兒鋼琴即興演奏的特點、實際情況以及需求。

最后，教師要通過積極探索的手段，不斷創新教學的方式與模式，并將其融入鋼琴即興伴奏的教學當中，從而有效提高鋼琴即興伴奏的教學效率。在實際的教學過程中，更貼近幼兒園的實際情況與學生的興趣愛好，旋律選擇方面，盡量選擇歡快、活潑、能夠引起學生興趣的曲目旋律，然后配合旋律進行即興伴奏教學，使幼兒音樂教學可以更加順利、有效的開展。

重點解決鋼琴即興伴奏教材編寫方面存在的問題。在傳統的教育過程中，我國對鋼琴即興伴奏教學在學前音樂教育中的重要性認知不足。因此，在教學的過程中，幾乎沒有完整的教材，也有沒有相關教學案例及資料的記載，教師在實際的教學中，只能根據自身的理解，采用“摸著石頭過河”的方式，逐漸摸索鋼琴即興伴奏教學的方法。在這個過程中，由于許多學前教師并沒有接受過鋼琴即興伴奏教學的培訓，為了完善自身的教學技能，在摸索中還要不斷的學習，使得學前音樂教師的工作量大幅度增加，對于實際教學效果的關注度自然就會下降。為了促進學前教育鋼琴即興伴奏教學的發展，開拓一條有效的途徑來提升學前教育鋼琴即興伴奏教學的效率尤為重要，應該重點解決其教材編寫方面存在的問題。具體方法如下：

首先，要重點突出教材的實用性。學前教育鋼琴即興伴奏教學是一項具有實用性特點的教學方式，因此，在教材的編寫過程中，也要以此為基礎，重點突出教材的實用性，確保教材內容符合學前教育的基本需求。

其次，要重點突出教材的適用性。從我國目前的教學模式上來看，雖然教學體制改革已實施多年，但傳統的教學思想并沒有完全退出歷史舞臺，文化課的學習依然是學生學業生涯中最重要的部分，音樂課作為一項輔修課程，除了未來將要學習音樂特長的學生，很少會有學生將大部分精力用在學習音樂上。因此，教材內容必須要精簡、明確、具有針對性。確保教材內容的科學與合理，適合處在學前教育階段的學生使用。

增加鋼琴即興伴奏教學的社會實踐。從學生畢業的情況來看，學前音樂教育專業畢業的學生多數都從事了學前教育的工作，在走上工作崗位以后，不僅要教授小朋友學習文化知識，還要管理小朋友在校期間的起居、生活。然而，幼兒園并不像小學或者初中一樣，有明確的科目劃分，幼兒園的教師多數都是兩個或是三個教師，有的私立幼兒園甚至是一個教師帶一個班級，教師需要教授的知識較多，能夠真正像在校期間那樣獨奏的機會很少，但需要用到即興伴奏的地方卻很多。例如：聯歡會、運動會、音樂課等，都需要教師使用鋼琴進行即興伴奏。所以，在開展教學活動的過程中，教師只能針對自身工作的實際情況以及教學工作的特點來制定教學計劃。因此，師范類院校在培養幼兒園教師的過程中，應該加強實踐教學方面的訓練，讓學生在畢業前便意識到鋼琴即興伴奏在實踐教學中的重要性意義，使其養成自主學習，勤學苦練的習慣，從而提高其教學能力與教學水平。從師范類院校的角度上來看，畢業生在未來工作中的表現就是學校的招牌，只有培養出更多優秀的教師，才能使學校的發展形成一個良性的循環，從而使校園的教學文化氛圍更加濃厚。對于學生自身來說，作為要從事學前教育的教師，必須要充分的考慮到學前教育中的種種困難，重視鋼琴即興伴奏在教育中的作用。根據實際的教學情況，不斷改善教學措施，為未來學前教育鋼琴即興伴奏培養出更多優秀的人才。

三、總結

綜上所述，在學前教育中，鋼琴即興伴奏教學的應用十分廣泛，是一項必備的教學技能與手段，不僅能夠提高學生學習的興趣，還能提高教師的教學質量與水平。因此，在學前教育未來發展的過程中，需要不斷提高教師的鋼琴即興伴奏教學能力，注重教材編寫內容方面的實用效果與適用效果，促使我國學前教育鋼琴即興伴奏教學的效率保持穩定提高。

[1]李姍姍.論學前教育專業本科學生鋼琴即興伴奏的心智技能[J].科技視界,2014(16).

[2]楊志東.談學前教育學生鋼琴即興伴奏能力的訓練[J].音樂時空,2014(07).

[3]林梓.淺談怎樣提高學前教育專業鋼琴即興伴奏課堂效率[J].北方音樂,2015(04).