試論舞蹈基訓“單腿蹲”的鋼琴伴奏教學

羅麗娟

（山西傳媒學院，山西 晉中 030600）

試論舞蹈基訓“單腿蹲”的鋼琴伴奏教學

羅麗娟

（山西傳媒學院，山西 晉中 030600）

本文結合教學實踐和體驗闡述了舞蹈基訓“單腿蹲”的地位、作用、鋼琴伴奏的教學目標、重難點，著重闡述了教學中應突出的三個方面、對學生的學習方法指導以及精心設計、有效實施教學過程的方略。

舞蹈；基訓；單腿蹲；鋼琴伴奏

舞蹈教學中的鋼琴伴奏，較之樂隊伴奏，不僅規模精煉、實用性強，而且其獨特的伴奏形式，使學生和舞蹈教師的配合更具靈活性，從而產生更加完美協調的教學效果。

筆者從事舞蹈鋼琴伴奏教學工作，對舞蹈基訓課的鋼琴伴奏也略有研究。下面結合教學實踐和體驗側重談談“單腿蹲”的鋼琴伴奏教學。

一、“單腿蹲”在舞蹈基訓課中的地位、作用及教學目標、重難點

“單腿蹲”訓練是芭蕾舞基本功訓練中的重要內容，一般來說鋼琴伴奏音樂應與舞蹈動作有較高契合度。

（一）“單腿蹲”的地位和作用

“單腿蹲”訓練學生軟開度，同時訓練跟腱的軟度和力度，在單腿重心上進一步加強腿部的力量，各關節韌帶的柔韌性，訓練學生腿部肌肉拉伸和動作所需的力度、開度，從而更好地為跳躍動作打下發力的基礎。

本節課的特點有二：一是連貫的張馳有度的舞蹈動作給了音樂極大的選擇空間；二是伴奏音樂常選用1/4拍和1/6拍的音樂。

（二）“單腿蹲”的教學目標

根據教學進度及學生已掌握知識和認知能力，確定如下教學目標：

1.認知目標

“單腿蹲”主要的動作形態是動力腿點地，主力腿抬起，離地25度、45度、90度三種角度，分為前、旁、后三個方向。音樂的基本拍子常用兩種：一是1/4拍，每分鐘58拍左右，強調舒展性；二是1/6拍，采用阿根廷探戈節奏型，每分鐘89拍左右。

2.能力目標

舞蹈動作要做到發力柔和平緩、順暢連貫，同時訓練和提高主力腿的柔韌性。

總之，鋼琴伴奏音樂的教學目標主要是圍繞舞蹈動作創設、烘托藝術情境，充實、完善舞蹈藝術。

3.教學的重點和難點

1）重點

“單腿蹲”鋼琴伴奏教學無論采用1/4拍、1/6拍，都是一小節一重音，重音位置在第一拍。如果采用阿根廷探戈節奏型，速度要拉慢。除第一拍的重音外，還要處理好連跳音，以配合舞蹈動作所強調的舒展與韌性并行。

2）難點

在該動作鋼琴伴奏的音樂層次處理中，觸鍵以有力度的慢下鍵彈法為主，聲音之間帶粘性，穩中帶韌性。

二、“單腿蹲”鋼琴伴奏教學應突出三個方面

基于上述分析，按照研究性學習“啟發式教學模式”的原則、要求，結合學生的實際情況，筆者認為“單腿蹲”鋼琴伴奏教學應主要突出以下三個方面：

第一，創設音樂、藝術情境，充分調動學生在音樂律動感染下的舞蹈激情，達到舞樂交融，完美結合。

第二，綜合運用教和學的有效方法，啟發學生主動學習、研究性學習，在伴奏音樂引導下更好地把握要領，規范肢體動作?！皢瓮榷住币笪璧竸幼鞑粌H不能割裂，而且要不斷地延伸。鋼琴伴奏時應注重旋律的歌唱性，使手臂重量落在手指上，并把力量從一個指尖自然轉移到另一手指，中間不應有縫隙。

第三，伴奏時不能加重音，象一口氣唱出來一樣。切實把握手指觸鍵的位置是肉墊部位，而不是指尖，從而達到以平穩、貼鍵的方式，緩慢地奏出柔和、歌唱性的聲音。這樣，才能針對學生的心理特點和認知規律，為舞蹈動作靈活地配上節奏、風格一致的伴奏音樂，觸發舞者的形象思維和藝術靈感，使動作做得準確、優美，最終達到珠聯璧合、交相輝映的境界。

三、“單腿蹲”鋼琴伴奏教學中應對學生有效滲透學習方法

在“單腿蹲”鋼琴伴奏教學中，筆者認為對學生應該有效滲透以下學習方法。

首先，指導學生通過觀察、視聽等方法獲取音樂、舞蹈等相關知識。在前奏教學中，要通過音樂內在的張力和韻律與動作相配合，相互呼應，融為一體，引導學生把握動作的基本節奏、性質、重點和難點。

其次，引導學生在教學實踐中自己摸索方法，不斷發現新問題，探索新技巧，有效激發學生的悟性和創新能力。

第三，在解決問題方面，要善于引導學生運用對比法和質疑法等，培養提高其歸納總結能力。例如，教師引導學生對比擦地、小踢腿、劃圈等動作與“單腿蹲”訓練時，鋼琴伴奏音樂的不同旋律、和聲、節奏等，從而克服思維定勢的消極影響，培養學生通過現象挖掘知識內在規律的能力。

四、精心設計、有效實施教學過程

（一）課題引入

新課教學前，先組織學生訓練踢腿，活動腰部和各關節，而后復習劃圈和下腰動作。

（二）新課教學

在舞蹈教師教授學生學習、掌握了單腿蹲的動作后，即可進行合樂訓練、教學。屆時，筆者是選用《月之行》音樂作品進行鋼琴伴奏。這首作品旋律清新，營造了一種在月光下怡然行走的縹緲意境。既使用了單腿蹲的典型節奏，又在此基礎上進行了變化、調性色彩豐富，有利于音樂節奏與舞蹈動作的韻律、氣息、情緒、速度比較完美地結合，可以產生良好的教學效果。

（三）實施反饋

1.課堂反饋，遷移知識

指導學生分析“單腿蹲”基訓中音樂和動作的有關重點、難點，自我總結，把握要領。

2.課后反饋，鞏固知識、熟練動作、升華知識

總之，在舞蹈基訓課“單腿蹲”鋼琴伴奏教學中，筆者配合舞蹈教師引導學生復習前面學過的有關基訓課知識和動作要求，并將它運用到對“單腿蹲”舞蹈教學的逐步認識、感受和訓練中，使其在循序漸進地把握動作要領、技巧的同時又把握了學習方法。

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標，突出重點，突破難點，筆者堅持以教學為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，著重采取了將音樂作品與舞蹈動作等相關情境結合，加深學生對音樂作品的理解的教學方法，有目的、有計劃地全面提高學生的能力和素質。同時，從實際出發，配合舞蹈教師激發學生的學習興趣，努力達到教學相長，不斷提高教學質量，不斷提高學生的文化修養、音樂修養及舞蹈專業知識和技能。

[1]朱名燕,彭志修.音樂教學實施指南[M].華中師范大學出版社,2003.

[2]樊禾心.鋼琴教學論[M].上海音樂出版社,2007.

羅麗娟（1976—），性別：女，民族：漢，籍貫：山西榆次，學歷：碩士，研究方向：音樂，單位：山西傳媒學院。