聲樂訓練中聲樂語言的探究

楊偉民

（桂林師范高等專科學校，廣西 桂林 541001）

聲樂訓練中聲樂語言的探究

楊偉民

（桂林師范高等?？茖W校，廣西 桂林 541001）

社會飛速發(fā)展的今天，人們已經(jīng)不能滿足于物質(zhì)生活豐富，開始追求物質(zhì)享受，音樂事業(yè)也得到高速發(fā)展。音樂吸引人的地方在于聲樂藝術感染力和親和力，是藝術和生活的完美結合，情感宣泄又借助于聲樂語言完美表達。歌詞與曲調(diào)完美結合互補構建美妙聲樂。研究學習音樂者嫻熟使用聲樂語言、曲調(diào)和歌詞能恰如其分表達和傳遞所演唱歌曲中的深意和感情。本文基于音樂學習中聲樂訓練存在的相關問題，聲樂語言在歌曲演唱中的關鍵性進行簡明扼要分析，并整理出聲樂練習的相關措施，提高音樂學習者對聲樂語言掌控性，從而更加嫻熟掌握運用聲樂語言。

聲樂訓練；聲樂語言；探究

音樂歌曲范疇中，由表演者唱出帶有語言詞句的聲音可以稱為聲樂。聲樂是語言詞句和曲調(diào)完美的結合。在音樂藝術這種表演方式中，聲樂向聽眾傳遞和表達歌曲中心思想和意境。而聽眾則是通過傾聽音樂歌曲來心領神會音樂歌曲內(nèi)容和創(chuàng)作背景及故事，以此可以說聲樂語言最直接地體現(xiàn)一種藝術思想，還能對聽眾產(chǎn)生情感上共鳴，感動聽眾，使聽眾精神上得到完美享受，熏陶情感，陶冶情操[1]。因此，在聲樂學習中，對演唱者聲樂語言的良好掌控和運用能力有極高要求，聲樂學習中要加倍刻苦認真。演唱者只有輕松駕馭和運用聲樂語言，在音樂歌曲演唱中才能最大程度演繹發(fā)揮好歌曲，把歌曲的意境和中心思想傳遞給聽眾，使聽眾產(chǎn)生情感上共鳴。在聲樂藝術學習高速發(fā)展的今天，音樂教育機構和教育者們還在不斷地開拓創(chuàng)新，發(fā)展適應新時期和新環(huán)境下科學合理的聲樂語言學習方法，希望廣大的聲樂學習者和愛好者能夠輕松掌握和學習音樂和語言的有效結合方式，靈活自由地使用聲樂語言，在歌曲演唱中增強自己演繹能力，使演唱者和所演唱的歌曲表現(xiàn)出“詞中有曲”﹑“曲中有意”的最佳效果[2]。

一、聲樂訓練中聲樂語言的重要性

唱歌可簡單解釋為表演者用人生表達出帶有語言詞句的音樂。在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能聽到。它以不同旋律，不同節(jié)奏感的聲音為媒體，通過歌詞和曲調(diào)的不同組合，結合歌詞聲樂化和一定旋律，變化成千變?nèi)f化的色調(diào)和形式，表達出音樂藝術中聲樂的獨特魅力。在美麗獨特的聲樂藝術中，只有語句和曲調(diào)，節(jié)奏和旋律完美融合才能最精準表達出音樂作品所想表達的思想和意境。由此可以看出，聲樂藝術在音樂作品中是最直白，最關鍵的表達情感和內(nèi)涵的重要手法，在廣大聽眾腦海中展現(xiàn)出音樂歌曲要表達的畫面和意境[3]。在音樂世界中，聲樂語言詞句就是有節(jié)奏跳躍的音符和如流水般的文字相互完美融合，一首膾炙人口的音樂歌曲的聲樂語言和曲調(diào)，節(jié)奏和旋律高度統(tǒng)一的。聲樂藝術的具體作用有以下兩個方面。

第一，締造音樂中聲樂藝術獨特旋律美。聲樂藝術重要特質(zhì)是語言詞句詩句化，時而內(nèi)涵輕柔，時而激情慷慨，曲調(diào)柔美流暢相互高度融合。很多音樂歌曲創(chuàng)作者通過對歌曲中曲調(diào)﹑韻律﹑節(jié)拍和詞句進行別具一格的藝術創(chuàng)作，就成為了色彩豐富，感情豐富的優(yōu)美旋律，讓聲樂語言音樂化和節(jié)奏化展示其作品意義和創(chuàng)作者自身風格。

第二，高度還原展示音樂中聲樂藝術的情感因素。好的音樂作品只有通過表演者演唱，才能使聽眾了解和認可。為了讓作品更好的讓聽眾接受和喜歡，演唱者在演唱之前，要全面了解歌曲內(nèi)容，理解歌曲含義，創(chuàng)作者創(chuàng)作作品的意圖，以及歌曲要展示的藝術風格和中心思想。演唱者只有認真去感悟歌曲，才能在歌曲演唱時，給聽眾帶來強大感染力。簡單來說，就是用心去唱歌。

二、聲樂語言在聲樂訓練中的運用

聲樂語言由演唱者融合曲調(diào)以演唱形式加以表達，因其語言準確性和渲染力成為聽眾最容易接受和認可的藝術表現(xiàn)方式。

第一，理解并認識旋律和聲樂語言詞句關系。作為演唱的主要因素，聲樂語言詞句是演唱過程中，表達歌曲思想和意境的重要構成之一，在歌曲演唱過程中有著至關重要的輔助作用。在學習培訓中，個別學習者注重發(fā)聲技巧而輕視音樂，導致在演唱歌曲時，對歌曲感情領悟不夠，演唱歌曲時張力不足，缺乏感情；還有個別學習者，與前者正好相反，重音樂曲調(diào)而輕聲樂語言詞句，缺乏唱功，唱歌時跑調(diào)及吐字不清晰。因此，實際學習培訓過程中，教育者應當讓學習者深刻了解兩者之間相輔相成同樣重要的關系，在演唱歌曲過程中準確無誤處理兩者之間關系，增強學習者掌控聲樂語言能力[4]。

第二，靈活使用聲樂語言。通過日常學習訓練，學習者可以嫻熟使用聲樂語言，在以后的歌曲演唱中，做到曲調(diào)語句的“字正腔圓”。聽眾欣賞歌曲時，對演唱者評價往往是使用“字正腔圓”這個評語來評說演唱者。由此可以看出大多數(shù)聽眾朋友對歌曲演唱者的首要要求就是“字正腔圓”，同時也是歌曲演唱的最高評價。“字正腔圓”中“字正”指的是，演唱者在演唱歌曲時候，吐字清晰，發(fā)音準確，聽眾能夠清晰聽清演唱者所演唱歌曲中語言詞句，“腔圓”是指演唱時候呼吸和發(fā)聲經(jīng)過可以調(diào)整，使發(fā)出的聲音立體化，形成悅耳動聽的歌聲。

綜上所述，在教學者教授學習者聲樂學習過程中，應讓學習者深刻理解聲樂語言重要性，并且在學習培訓過程中強化學習者掌握和使用聲樂語言詞句方法和訣竅。聲樂語言詞句使用時，首先要做到吐字清晰，發(fā)音標準，掌控好歌曲韻律，用心去感受歌詞語句含義，才能使歌曲演唱完美，強化歌曲渲染力，使聽眾能產(chǎn)生共鳴。

[1]劉淑珍.論聲樂語言及其在聲樂訓練中的應用[J].藝術百家,2015,03(05):101-102.

[2]虎翼.聲樂訓練中聲樂語言的應用探討[J].戲劇之家,2017,01(01).12-13

[3]周雪.聲樂教學中教學語言的研究[J].湖北成人教育學院學報,2014,16(03):133-135.

[4]吳曉.聲樂教學中形態(tài)語言的運用[J].藝術探索,2015,25(02):97-98.

[5]呂娜.淺談聲樂教學中的語言要求[J].職業(yè)技術教育研究,2016,7(10):41-42.

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楊偉民（1964—），性別：女，籍貫：河南，學歷：大學本科，職稱：講師 研究方向：聲樂演唱與聲樂教學表演單位：桂林師范高等專科學校音樂系。