廣西原生態民歌在高校民族聲樂教學中凸顯特色的實踐探索*

張 麗

（廣西師范學院師園學院，廣西 南寧 530226）

廣西原生態民歌在高校民族聲樂教學中凸顯特色的實踐探索*

張 麗

（廣西師范學院師園學院，廣西 南寧 530226）

社會的快速發展推動了多元化的快速發展，高校民族聲樂教學也應與時俱進，積極融入多民族地區的民歌資源。廣西原生態民歌既具備著鮮明的地方色彩又具備多樣的演唱風格，如何吸收與利用廣西原生態民歌演唱價值和創建具備地方特色的高校民族聲樂教學，顯得尤為重要。因此，本文主要就廣西原生態民歌在高校民族聲樂教學中凸顯特色的實踐探索進行了分析與探討。

廣西原生態民歌；高校；民族聲樂教學；特色

民歌多姿多彩，每個民族的民族都具備特殊風格，其風格與人們生存的環境、習俗等息息相關。從民族語言角度而言，當地民歌可以使用其他民族的方言進行演唱，使之更加具備原生態韻味，所以當前在高校民族聲樂教學中地方民族語言的使用越來越少，而廣西境內每個民族的民歌與民俗都保存較好，因此在高校民族聲樂教學中凸顯廣西原生態民歌的特色有著極為重要的現實意義。

一、高校民族聲樂教學現狀

大部分高校聲樂教師都畢業于高等音樂學院，但這些學院基本都是以西洋美聲唱法為主進行的聲樂教學，雖然當前很多高校聲樂教師都開始認識到民族聲樂教學的重要性，在聲樂教材編制過程中也融入了學院的美聲唱法與民族唱法，但為了增加當地民歌的原生態風格，過于注重其他民族語言的使用。所以在實際聲樂教學過程中，很少會有學生使用地方民族語言進行演唱，甚至日益淡化了本民族演唱特色與風格。

從聲樂課程安排角度而言，一般涉及三個學年，大四停課實習。聲樂教學模式較簡單，聲樂演唱學習時間較少，所以，高校民族聲樂教學的內容受到了一定的局限，學生只能依據教學大綱進行曲目學習與演唱，沒有更多地時間與精力了解少數民族聲樂作品，以及了解民族的音樂元素、民歌特色與演唱技能。教學時間的局限，教學模式的簡單化，無不增加了高校民族聲樂教學中民歌特色凸顯的難度。

二、如何凸顯廣西原生態民歌在高校民族聲樂教學中的特色

（一）創建富有廣西原生態民歌特色的教學模式

近些年，社會上涌現出不少廣西聲樂作品，并基于各個平臺將這些聲樂作品展示于眾，主要涉及現代多種媒體與民歌藝術節等平臺，這些歌備受人們歡迎，既獲得了不少獎項，又被我國很多學校選作教材。因此，高校民族聲樂教學自然也不例外，需要引入一些廣西原生態民歌。但傳統的單一化教學模式已經難以滿足現代民族聲樂教學的實際需求及難以充分凸顯廣西原生態民歌特色。所以高校聲樂教師需要制定多樣化的授課模式，即充分利用各種文化資源增加教師走出課堂，融入廣西原生態民歌特色的多種實踐與授課模式，這樣既可以幫助高校學生了解與掌握廣西原生態民歌特色技能，又可以促使廣西原生態民歌得以更好地傳承與發展，從而使其為社會的和諧發展奉獻出力量。

（二）開展富有廣西原生態民歌特色的藝術實踐

“藝術實踐”作為高校民族聲樂教學的重要環節，其重要性不容忽視，既能夠培養高校學生的創新思維又可以培養高校學生的實踐能力。在實際藝術實踐教學中融入廣西原生態民歌，創建一套較為標準且健全的特色藝術教學體系，培養相關高素質高技能人才，以更好地傳承與保護本土音樂文化遺產與資源，更好地服務于高校聲樂教學與社會文化。利用廣西原生態民歌等為高校聲樂教學提供良好的藝術實踐教學平臺，從而在無形之中為高校廣大師生提供極好的實踐機會與采風機會，以及為高校民族聲樂教學提供堅實的藝術實踐基礎與平臺。

（三）有效整合師資力量

在高校民族聲樂教學中，我們在注重教師教學隊伍的同時需要強化社會資源的有效整合，誠聘戲曲家、藝術家、歌師、廣西民族文化研究者等來校進行授課，如基于地方政府的幫助與領導，開展民族藝術人才的栽培工作，充分發揮高校民族聲樂教學平臺的作用。值得注意的是，招收的青年人需要面向廣西各個民族，且他們需要會說本地區的方言、會唱本地區的民歌、戲曲與原生態民歌，需要具備從事民族聲樂教學與藝術表演等工作的想法；又如將既會唱又十分了解廣西原生態民歌的老藝術家誠聘至高校進行民族聲樂教學，這些無疑會充實師資力量，凸顯廣西原生態民歌的特色，激發學生的學習興趣。另外，在實際教學過程中，聲樂教師需要高度關注與重視學生的發聲技能與各聲部之間的平衡性，如教師可以依據廣西原生態民歌具備的特征加以訓練，引導學生使用自然聲區音色進行演唱，音域低于八度，聲部保持平衡，旋律恬靜優美。可以說，在民族聲樂教學中融入廣西原生態民歌，既可以培養學生的發聲技能，提升學生學習聲樂的積極性，又可以在教學中凸顯廣西原生態民歌特色，使學生感受與體會到廣西原生態民歌的魅力。

三、結語

總而言之，廣西原生態民歌在高校民族聲樂教學中的凸顯特色極為重要，既為高校民族聲樂教學提供了良好的藝術實踐平臺，又為高校民族聲樂教學注入了新的活力與血液。值得注意的是，廣西原生態民歌特色的凸顯是一個潛移默化地過程，因此我們需要結合高校民族聲樂教學實況制定合理的策略，從而更好地發揮廣西原生態民歌的積極作用，為富有地方特色民族聲樂教學道路的開辟提供良好的基礎與條件。

[1] 翁葵,韋家燕.論構建少數民族地區藝術院校民族聲樂教學的特色——以壯族原生態民歌融入為例[J].音樂創作,2012,11.

[2] 紀俊娟.論原生態民歌的價值及其在聲樂教學中的創新性運用[J].廣東第二師范學院學報.2016,02.

2015年度廣西高等教育本科教學改革工程一般項目B類《本土音樂在音樂教育專業聲樂教學中的研究與實踐》研究成果（2015JGB509）

張麗（1982-），女，廣西師范學院師園學院講師，碩士，主要研究方向：聲樂表演與教學。