淺談如何在早期鋼琴學習中進行啟發式教學

盧 毅 劉玉芝

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110818）

淺談如何在早期鋼琴學習中進行啟發式教學

盧 毅 劉玉芝

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110818）

隨著我國新時期文化事業不斷革新，許多家長希望自己的孩子進行一些必要的藝術熏陶，用以塑造美好心靈、進行美育的啟迪。在這樣的社會背景下，一批低齡兒童學習鋼琴的現象蔚然成風，并沒有具體年齡段的區分。這樣導致教授最初學琴時，老師、學生都感到困難。就這一問題，結合自己的一些教學經驗，對兒童啟發式的進行展開教學。

鋼琴；啟發式；教學；兒童

一、研討鋼琴啟發式教學內容

（一）聽的部分

孩子在學習語言的時候，耳朵會把聽到的詞匯會一個個記下來，之后才慢慢學會表達音樂和語言相同，孩子也會將美好的音樂藏于心中，之后可以用音樂的語言表達他心中的感受。這也就是我們所謂的音樂感覺，通過聽一些音響資料來培養音樂感覺，但聽的內容一定要適合四歲兒童，且是優秀的音樂。

（二）唱的部分

如果他們能把聽到的一些音樂形象記在心里，通過歌唱的形式，能把心中的感受用自己的方式表達出來，他們便會發現音樂是多種多樣的，不同的音樂所表現的內容是不一樣的。例如，用《瑪麗有只小羔羊》和前面講的《雛雞》做對比。通過這兩首樂曲演唱，體會不同音樂形象在樂曲中表現。

（三）彈的部分

在聽了、唱了一些音樂之后，心中已有了音樂形象時，我們就可以試著在鋼琴鍵盤上演奏了。在傳統的教學中，這一部分應該是最重要的也是貫穿始終的部分。由于前邊聽、唱的部分已經讓孩子對音樂有了全面的了解，為彈奏做了充分的準備，在彈奏的時候，樂曲就會變得簡單很多。通過聽來尋找音樂形象；通過唱來感受音樂形象；通過彈來體會音樂形象；一首簡單的樂曲就可以表演得有聲有色了。

二、探索教學方法

教學方法是教師和學生共同為實現教學目標，完成一定的教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。它既包括了教師“教”的方法，也包括了學生“學”的方法。

（一）教學方法的多樣性

四歲兒童是身體成長、發育的特定階段?！昂脛?、愛玩”是每一個四歲兒童的特征?！芭d趣”是他們做事情的基礎，如果有興趣，事情才能堅持下去，如果沒有興趣，很難讓學生把注意力長時間集中在一個地方。考慮到四歲兒童的這些具體情況，教師在教學時針對不同知識點就需變方式去講解。

（二）教學方法的新穎性

如果我們一味的讓一個四歲的孩子整節課都彈琴，這樣的方法很容易讓孩子產生逆反心理，某種意義上講就是扼殺孩子對美好音樂的向往。學習鋼琴本身是一件快樂的事情，因此，在教學過程中加入一些場景的變換會使課堂氣氛活躍起來，充分調動每位學生的積極性。

（三）教學方法的互動性

四歲兒童對父母尤其是對媽媽的依賴性是很強的。媽媽在，他們就會覺著安心、有安全感，從而才能集中注意力學習。媽媽的參與，也會使課堂的氣氛活躍起來。有小朋友演奏，老師加以簡單的伴奏，媽媽幫助指譜，扮演指揮的角色。一首簡單的樂曲就可以表演的有聲有色了。

三、創新組織模式

（一）小組授課加個別指導

所謂小組授課就是五六個同齡的孩子分為一個小組。在小組授課時老師可利用好集體授課的優勢，使課堂氣氛生動有趣、動靜結合，通過朋友間的互動，調動起學生想學琴的積極性。每周上一節小組課，教授學生共性白勺知識，培養他們樂感、節奏感、等速感以及與其他小朋友的合作與配合、參與和良性自勺競爭意識以提高他們對音樂的深入理解。

（二）混齡分組加個別指導

混齡分組加個別指導也是一個較符合目前情況的教學組織方式。對不同年齡的孩子進行集體授課，講授共性的內容。如果年齡小的孩子遇到不理解的問題，可以請年齡大一點的孩子幫忙解釋。這樣，大一點年齡的孩子在課堂中老師的角色轉換有助于對授課內容興趣的提高。得到幫助的小朋友也因為有別人的幫助而開心，并為了能幫助別人而努力。

四、提高教師素質

（一）精湛的專業技術

鋼琴教師既然作為專業老師，不斷提高自己的專業技術水平是理所應當的事。針對教授四歲孩子學習鋼琴的教師，有些人會認為，四歲的孩子剛剛丌始學琴，對老師技術的要求不用太高。熟不知，年齡越小的學生，老師所起的主導作用越大。老師示范演奏樂曲的優美與否，直接影響學生對于音樂形象的理解和認知。

（二）綜合的知識結構

因為面對的是四歲的孩子，給他們上課的內容較綜合，為提高他們的學習興趣，教師在上課的時候不僅僅是彈琴，還需教會學生有感情的演唱他們所彈的樂曲。這就要求老師了解聲樂方面的知識。在指導學生聆聽音樂時，老師所需要的知識就更加全面了。

（三）豐富的幼兒教學經驗

用成人的教學方法教學，會出現一種奇怪的畫面。學生不知道老師在說什么，老師也不知道學生在想什么。既然我們面對的是四歲兒童，我們就應用他們所能理解的語言講授教師想表達的內容。這個過程不是一天兩天，一個月兩個月能解決的問題，需教師在教學過程中不斷積累、不斷總結來實現的。

五、結語

因此，在啟發式階段的鋼琴教育中，我們就要明確方向，為能夠培養全面音樂素質和實際音樂能力的鋼琴演奏者和音樂愛好者打好堅實的基礎。

[1] 郁文武,謝嘉幸.音樂教育與教學法[M].高等教育出版社,1999. [2] 卞萌著.中國鋼琴文化之形成與發展[M].華樂出版社,1996.

[3] 吳鐵英,孫明珠.簡明鋼琴教學法[M].華樂出版社,1997.

[4] 但昭義.少兒鋼琴教學與輔導[M].華樂出版社,1999.