高職音樂教育中傳統(tǒng)音樂的繼承與發(fā)展

李忠霖

（貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 貴陽 550001）

高職音樂教育中傳統(tǒng)音樂的繼承與發(fā)展

李忠霖

（貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 貴陽 550001）

隨著我國現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，在教育中越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)既涵蓋了文化素質(zhì)同時(shí)又包括思想素質(zhì)。作為專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要搖籃之一，高職院校在現(xiàn)代化教育發(fā)展背景下需要加快轉(zhuǎn)變教育理念，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美等方面的培養(yǎng)。

高職音樂教育；傳統(tǒng)音樂；重要性；繼承

傳統(tǒng)音樂是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，歷盡歲月的沉淀，我國傳統(tǒng)音樂無論是在藝術(shù)性還是音樂性上都有著極高的價(jià)值。但在快餐文化、流行文化泛濫的今天，內(nèi)涵豐富、意境深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)音樂卻遭到忽視甚至摒棄。作為我國民族文化結(jié)晶——傳統(tǒng)音樂應(yīng)該也必須得到傳承和發(fā)展，而各級(jí)學(xué)校在這一方面有著天然的優(yōu)勢和當(dāng)仁不讓的責(zé)任。

一、改進(jìn)教育方法

從本質(zhì)上講，生活是一切藝術(shù)的根源。換而言之，任何藝術(shù)作品所反映的，都是特定背景下的真實(shí)生活。傳統(tǒng)音樂所包含的領(lǐng)域極廣，完全囊括了人們的物質(zhì)生活以及精神生活。簡單來講，傳統(tǒng)音樂中既包括草木山川，又包括勞動(dòng)生產(chǎn)，還包括具體的戰(zhàn)爭場面、文學(xué)內(nèi)涵、神話傳奇等各種千奇百怪的內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教授時(shí)，既不能單一地教授學(xué)生傳統(tǒng)音樂相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也不能一味地傳授學(xué)生傳統(tǒng)音樂相關(guān)的鑒賞技能。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將現(xiàn)實(shí)生活可用的、有價(jià)值的生活經(jīng)歷、人文風(fēng)情等融入具體的教學(xué)內(nèi)容之中。只有這樣，學(xué)生才能真正了解并認(rèn)同生活與藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

譬如，教師可以將課堂移至戶外，主動(dòng)將學(xué)生引領(lǐng)至自然環(huán)境中，讓學(xué)生自由自在進(jìn)行自然美的觀察和發(fā)現(xiàn)。在《中國樂器演奏》課程中，在青山綠水環(huán)繞下，聆聽古箏、笛子、琵琶等傳統(tǒng)樂器的演奏，身臨其境感受高山流水，得到的效果必然會(huì)好過在教室中枯燥想象。這樣的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生加深對傳統(tǒng)音樂的印象，同時(shí)有利于學(xué)生藝術(shù)審美和興趣的培養(yǎng)。

二、完善教育機(jī)制

傳統(tǒng)音樂教育機(jī)制的完善，首先需要轉(zhuǎn)變教育理念，高職院校的音樂教育工作者應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，在教授學(xué)生掌握基本傳統(tǒng)音樂鑒賞技巧以及基本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位。提高學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，通過傳統(tǒng)音樂教育讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，而不是單純將傳統(tǒng)音樂教育作為一項(xiàng)素質(zhì)拓展科目。其次，在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教育過程中，應(yīng)合理安排理論課程與實(shí)踐課程，避免出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。

三、提高重視程度

高職學(xué)校需提高對傳統(tǒng)音樂教育的重視程度，學(xué)校方面應(yīng)適當(dāng)增加傳統(tǒng)音樂課程，為有意向選擇傳統(tǒng)音樂專業(yè)的學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂，避免選擇的盲目性。對于教師而言，在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是抱著混時(shí)間、敷衍了事的態(tài)度。因此在教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)校傳統(tǒng)音樂要有其自身的特點(diǎn)，就要對傳統(tǒng)音樂課程進(jìn)行完善，開設(shè)傳統(tǒng)音樂的課程，要把學(xué)校作為根本，實(shí)行特色教育。在傳統(tǒng)音樂課程進(jìn)行中，通過實(shí)踐，歸并原有的傳統(tǒng)音樂活動(dòng)以及興趣小組之類的分散型課程，歸納為內(nèi)容構(gòu)架、課程目標(biāo)合并的課程。在課程中將傳統(tǒng)音樂內(nèi)容和課程加入其中，保證傳統(tǒng)音樂教育的資源條件得到充實(shí)和充分的利用。

四、加大教育投入

高職院校應(yīng)加大對于傳統(tǒng)音樂教育的人力與物力投入，置備齊全傳統(tǒng)音樂教學(xué)中所需的工具、設(shè)備，加快各類基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，如多媒體教室、音樂室等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，為教師教學(xué)提供專業(yè)的指導(dǎo)與幫助，并加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)交流，通過經(jīng)驗(yàn)分享、方法總結(jié)，實(shí)現(xiàn)共同提高與進(jìn)步。此外，學(xué)校還可為教師設(shè)置專項(xiàng)發(fā)展基金，鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行自我深造，全面提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)。

五、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的作用與意義。對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂抱有濃厚興趣的學(xué)生，在教學(xué)中教師應(yīng)讓這部分學(xué)生充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂作為一門藝術(shù)的獨(dú)特魅力與深刻內(nèi)涵，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在傳統(tǒng)音樂興趣培養(yǎng)中，教師可幫助學(xué)生組織課外興趣小組，并積極為有天賦、有興趣、有能力的學(xué)生需求演出機(jī)會(huì)。尤其是義務(wù)性、公益性演出，不僅可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣，同時(shí)又有益于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺參與到傳統(tǒng)音樂的傳播與發(fā)揚(yáng)中。例如，學(xué)校方面可組織傳統(tǒng)音樂興趣小組不定期到養(yǎng)老院、孤兒院等進(jìn)行義務(wù)演出，這樣的方式對于高職學(xué)生綜合素質(zhì)和思想品質(zhì)的發(fā)展都有著十分積極的作用。

六、結(jié)語

我國傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵，在高職音樂教育中通過改進(jìn)教育方法、提高重視程度、完善教育機(jī)制、加大資金投入以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅有利于傳統(tǒng)音樂的繼承與發(fā)展，同時(shí)對于學(xué)生自身品質(zhì)和素質(zhì)的提升也具有積極的促進(jìn)作用。高職音樂教育中傳統(tǒng)音樂的繼承與發(fā)展還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和創(chuàng)新，這樣才能夠真正使傳統(tǒng)音樂這一優(yōu)秀民族文化在新時(shí)代得到真正傳承與發(fā)展。

[1] 吳旦.試論傳統(tǒng)音樂在高職音樂教育中的傳承對策[J].音樂時(shí)空, 2015,23:131.

[2] 程欣.高職音樂教育中中國傳統(tǒng)音樂文化的融合探析[J].鴨綠江, 2016,07:222.

[3] 劉亦群,謝萍.高職院校傳統(tǒng)音樂文化教育的現(xiàn)狀與反思[J].大眾文藝,2015,04:205-206.

李忠霖（1982-），四川廣漢人，貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校講師，碩士，主要研究方向：音樂教育方向。