地方院校環境藝術設計專業畢業設計教學模式探討

陳 英

邵陽學院藝術設計系，湖南 邵陽 422000

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地方院校環境藝術設計專業畢業設計教學模式探討

陳 英

邵陽學院藝術設計系，湖南 邵陽 422000

本文分析本地院校的環境藝術設計專業教學模式存在的問題，如：教學模式比較陳舊，不靈活，畢業設計時選題思路不廣泛、學生設計能力不強、管理工作不完善、激勵制度不健全等等，針對這些問題，來探討地方院校環境藝術設計專業畢業設計教學的改革措施。

地方院校；環境藝術設計專業；畢業設計教學

一、地方院校環境藝術設計專業在畢業設計教學模式上存在的問題

第一，教學模式比較陳舊，不靈活。陳舊的畢業設計教學模式雖能夠確保畢業設計的完成和學生順利畢業，但出來的學生畢業設計作品缺乏設計主題和設計元素，沒有創新性；出來的畢業設計論文研究力度和創新性也都不夠。第二，在教學進度上很多學校通常安排在最后一個學期的后面階段，學生在外實習后再回來做畢業設計，時間也較為倉促，最終影響教學效果。第三，缺乏“能干”的老師。在地方院校的教師當中，不缺乏能教的老師，但缺乏“能干”的老師，“能干”的老師指在能教的前提下，具有豐富的設計經驗和設計閱歷，保持著前沿的設計理念和較強的設計能力，可以真實項目教學法讓學生參與其中，提升學生的設計能力和實踐能力。第四，選題范圍思路不寬泛并缺乏創新性，部分課題沿用多年，缺乏時代性，難易程度也不一樣，不利于學生能力的發揮。第五，管理工作不完善，教師多數只負責專業指導，對學生的創新潛能和藝術思維的拓展并沒有很關注。第六，激勵機制不健全，對于師生而言，不管好壞都一樣，嚴重戳傷積極性。

二、地方院校環境藝術設計專業畢業設計教學改革措施

(一)改進畢業設計教學理念，拓展教學思維，提高學生創新能力

在教學模式上應采用創新、開放、多變的模式來改進教學理念，拓展教學思維，以提升學生的設計能力和創新能力。如創新設計理念、創新造型表達方式、創新本地域傳統文化元素的新形式、創新作品表現的形式等等。如在本次畢業設計課題中，本人以邵陽當地的民居建筑原始空間為原型，帶領本組成員現場進行考察與拍攝，利用這幾百年的原始空間進行改造，保留其原有的古樸味道，讓學生把改空間分別改造為民俗酒店、餐廳空間、工作室、書吧等。從本建筑上的結構元素、圖案元素等來多角度開拓設計思維，構思方案。在方案表現形式上分階段要求，在構思階段首先用Photoscan軟件對建筑原型進行了復原，并用手繪與草圖大師構思方案，后續階段用3D和VR展示最后的設計方案。

(二)優化師資隊伍，提高教學水平

第一，可以將經驗豐富的退休教師返聘回來，不一定教學，但是可以參與到教學設計與指導工作中。第二，夯實師資隊伍的建設。注重對“能干”教師專業能力的培養，提供專業培訓的機會并鼓勵專業教師到企業兼職，學校可形成教師到企業兼職的相關政策，讓教師放得開去完成自我的專業能力的提升。同時老師還可以帶領學生一起完成企業的設計項目，也多安排專業老師參加學術交流，外出進修等機會，多方位來提升他們的專業能力和教學水平。第三，外聘專家或者本地域著名的設計者為學生提供更多實踐的經驗和專業知識。

(三)優化選題模式，拓寬選題范圍

選題模式和選題范圍可采用同步選題模式和交叉選題模式來完成。同步選題指要求學生順應現階段藝術設計專業發展潮流，把握專業的熱點和前沿問題，將某一發展熱點作為出發點，尋找并確定課題方向。如：

3D打印在本專業技術領域的應用研究，互聯網家裝在本行業的發展趨勢研究，VR技術在本專業的應用與發展趨勢研究等。交叉選題模式指在藝術設計學科邊緣交界地帶尋找研究方向，利用學科交叉來協同創新。如與建筑學、產品設計、民間工藝美術、陶藝學的交叉等，其中與建筑學交叉的課題有：民宿酒店設計及其迅猛發展趨勢研究，本地域民居建筑文化在室內空間設計中的二次運用，本地域民居建筑的空間改造設計與研究等。導師可根據同步選題模式和交叉選題模式給定學生選題范圍，控制課題的難度與深度要求，對學生提出適當的設計要求和設計方向。導師要警惕同一個專業的學生畢業設計課題重復，可以根據社會環境等需求，適當的創新和變更。

(四)規范教學監控體系，加強學生管理

對畢業設計不同階段進行全面檢查和監督，保障本專業畢業設計教學順利開展和良好的教學效果。在前期階段，導師引導選題方向和資料收集的范圍，對學生開題報告的撰寫進行檢查，規范開題答辯的要求；中期階段，導師按期與學生溝通，解決其在設計階段遇到的問題，促進畢業設計的完成，細分階段進行審核與考查。在該階段杜絕買作品、買設計的現象出現，如果抄襲非常嚴重可以采取嚴格措施，重新補答辯，甚至取消答辯資格；后期階段，學生的設計成果已出來，要求學生創新設計作品表現形式，對設計成果進行客觀評定，同時結合學生的考勤、態度等其他方面的行為，進行公證的評定，確保高效完成畢業設計。

(五)嚴格把關答辯，健全評價體系

畢業設計(論文)的答辯要引起重視，學校可以組建一支專門的答辯委員會，聘請專家或教師來參加答辯。對學生的答辯嚴格把好關，也是對學生未來發展的一種有效指導，從學生答辯中各方面的能力綜合、客觀、科學的進行評價。同時這對教師來說也是一種考驗，對教師能力的提升起到推進作用。對于不達標的學生，應該指出并且讓他們再整改，直到通過或答辯資格取消為止。對于優秀、具有創新性的設計作品應該及時表揚和鼓勵，提升學生的自信心，對于有不端行為的學生要嚴厲批評，并建立完善的答辯評價體系。

(六)做好資料歸檔整理

學校要做好資料歸檔工作，通過學校內部網絡平臺建立完整的資料庫，用電子化的形式提供給全校師生進行查閱與下載。資料歸檔工作要全方面，不僅是最終的畢業論文的收集，也是從畢業設計選題開始，到畢業設計與論文指導，以及最后的答辯和成績評定等全過程都需要進行歸檔整理。資料歸檔整理還能夠為畢業論文設計教學提供一定的總結、分析與改進參考意見，讓畢業論文設計教學逐漸得到優化，朝著更加科學、合理的方向前進。

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