淺談中高職基礎護理學的課堂教學

鐘明芳 劉香艷

濰坊護理職業學院，山東 濰坊 261041

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淺談中高職基礎護理學的課堂教學

鐘明芳*劉香艷*

濰坊護理職業學院，山東 濰坊 261041

基礎護理學是一門基礎性比較強的專業學科，在基礎護理教學中，如何塑造良好的課堂教學氛圍是現在教學存在的難題之一。本文在針對中高職護理的課堂教學中存在的問題進行分析，同時對如何改善這些問題提出了相應的對策，對提升課堂的教學效益，塑造良好的師生關系提供了一定的指導和建議。

基礎護理學；課堂教學；中高職

基礎護理學作為護理學科的專業基礎課程，對護理學生的臨床課程的學習起著重要的作用。本門課程是實踐性非常強的課程，同時對理論知識也要求相當高，但是課程在教學過程中面臨著很多的問題，尤其是對于中高職護生來講，理論知識難以掌握，實踐內容就不能很好的把握，在課堂教學中較難塑造良好的師生關系。因此，筆者針對這些情況對基礎護理學在中高職護理課堂教學中相應的問題和對策開展的討論。

一、基礎護理學課堂教學中存在的問題

(一)中高職學生學習基礎差，尤其對于初中畢業的學生。這些學生一般來源于中考失利的初中畢業生，相對來說學習的主動性和積極性較差，同時又沒有良好的文化課基礎，故而這類學生在學習本門課程時困難較大。

(二)學生有一定的厭學情緒。基礎護理學是一門基礎性較強的專業學科，隨著知識點的深入，學生的理解力和實踐能力得不到提升，久而久之就會產生一定的厭學情緒。

(三)師生之間互動性較差。學生對于護理專業不能表現較強的認同感，很多學生是鑒于家長的意愿來上學，本身沒有樹立良好的觀念，課堂教學中有時有較多同學不帶課本來上課，即使帶課本上課的學生課堂跟老師的互動性也較差。

(四)知識掌握較差。鑒于學生學習積極性較差，加之課前難預習，課后難復習，課堂上玩手機等情況普遍存在，故而對基礎護理學的知識掌握程度也較差。

二、解決基礎護理學課堂教學中師生關系問題的對策

基礎護理學是一門專業性強也是學生以后從事護理這一行業的基礎課程，學生要學會這門課程，不僅要有強大的興趣做后盾，同時還應具備良好的理解能力和思維能力以及從事這一行業后的應變能力和保護自我的意識，這些能力的培養都需要師生之間的共同努力，筆者針對基礎護理學教學上存在的現有問題進行分析，通過經驗的總結和實踐的驗證，歸納出以下幾點對策。

(一)改變傳統教學模式，提高學生學習興趣

要提高學生的學習興趣，就需要教師從思想上改變傳統的教學策略和教學手段，從各個方面提升學生學習本門課程的興趣和愛好。興趣是最好的老師，只有從多方面提高的學生的學習興趣，才能從根本上改善學生的厭學情緒問題，進而逐漸提升學生的學習能力和動手能力。

(二)從新定位教學方法，改善教學中的師生關系

針對基礎護理學實踐性較強的特點，在實踐教學中，嘗試把教師和學生的角色互換，對教學方法進行性的定位，提升學生的課堂主體地位和作用，能較好的提升課堂效益，促進師生的互動性。通過這一方法的實施，改變了傳統課堂中的教師單向知識點傳授的教學模式，學生的主動性被帶動起來，進一步促進了學生的學習興趣。

通過實踐課程的課堂改善，再回到理論課程講授時，學生的積極性有了一定的改善，但是還不能較好的適應理論課程的學習。針對對理論知識相關知識點的總結和改善，使其更好的與實踐課程的一些知識點進行串聯，學生會帶著興趣和問題來學習，極大的促進了課堂教學的效果。

(三)換位思考，想學生所想，教學生想學

對于中高職學生的學習，教師必須從學生的思想意識入手，從思想上與學生互動，知道我們的學生處于什么樣的心理狀態，想以什么樣的方式學習，想學習什么樣的知識，學生愿意用什么樣的方法接受這些知識，都需要教師提前做好功課。知己知彼，才可以從根本上提升教學效果。在教學模式上不拘泥于一種方式，放開思想，大膽創新，加大信息化教學手段的運用，跟上學生的信息化節奏，進而提升學生的學習能力和素質，使學生從厭學到想學、好學。

(四)理論聯系實際，從身邊的知識面入手，加強理論知識的實踐性學習

基礎護理學的課程內容與我們日常生活中有較多的知識點有交集，教師要善于從學生感興趣和接觸較多的方面入手，對相應的知識點的講授嘗試穿插在學生日常生活中的困惑中進行講解，既能拉近師生的距離，也能活躍課堂氣氛。針對特殊章節的學習甚至可以充當學生的角色，既能讓學生加深記憶，又能了解學生對知識點的掌握程度，同時還更好的改善了師生關系，加深了學生對本門課程的愛好程度及對教師的信任感。

(五)從學生日常接觸的新事物入手，尤其加強知識與娛樂的有機結合

基礎護理學是一門相對枯燥的學科，在教學過程中，總有學生按耐不住寂寞或者腦子里裝不下那么多的理論知識點。對于這些問題我們不單單要從生活環境中的日常生活作誘導，也要與她們平時接觸的新事物進行銜接，從娛樂節目如醫療電視劇中找出與基礎護理學相關的章節，做成與知識點相匹配的視頻，通過視頻吸引學生，讓學生分小組討論知識點并作出正確的分析。這樣使學生在關注娛樂的同時還加強了知識的學習。

另外，教師在教學過程中也一定要尊重每一位學生，最好做到了解每一位學生的家庭生活信息，針對這些信息分析出學生的性格，以及她們的優缺點，結合自身的判斷進行課后的輔導和作業的布置，為學生更好的掌握知識點提供幫助。在教學的過程中要做到松緊適宜，除了做到在輕松氛圍中對知識點的學習，也要適時對學生掌握的知識點進行分段測試，以加深和鞏固知識的掌握。讓學生分組學習，學生之間監督學習的同時還加深了同學之間的友誼。

三、結語

綜上所述，針對基礎護理學這門基礎性較強，實踐性較多的學科，如何更好的讓師生在課堂教學中做到良好的互動和溝通，如何提升中高職護生的學習能力和素質，是目前很多高職院校在基礎護理教學中面臨的問題。教師要尤其注意自身教學能力的提升，更好的適應目前復雜形勢下的教學任務，使我們的學生更好的做到對專業課程的掌握。“師者，所以傳道受業解惑也”。新時代的教師除了要明確教師的基本職責外，還要注意培養學生的學習能力和興趣。認真處理好教師與學生兩者的關系，在課堂教學中明確自己的教師角色，堅守自身的原則，平等地對待每一位學生，努力提升自己的教學水平和能力。

鐘明芳(1985-)，女，山東諸城人，濰坊護理職業學院，助教，研究方向：教育，護理；劉香艷(1985-)，女，山東安丘人，濰坊護理職業學院，助教，研究方向：教育，護理。

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