動漫教學中關于學生創造性思維培養模式的探討

黃一峰

四川職業技術學院，四川 遂寧 629000

?

動漫教學中關于學生創造性思維培養模式的探討

黃一峰

四川職業技術學院，四川 遂寧 629000

創新是進步的前提，尤其是動漫這類創造性的學科，創新能力非常重要，一味地借鑒終會成為抄襲，因此在開展動漫教學的時候要注意培養學生的創造性思維。本文總結了目前動漫教學中存在的問題，并從學校、教師、學生三方面分析了創造性思維的培養方法，旨在為相關教育人員提供參考意見。

動漫教學；創造性思維；培養辦法

一、動漫教學存在的問題

(一)課程設置不合理

動漫課程設置過程中缺乏深入的理性思考，沒有站在更高層面上來設置課程，導致課程過分的注重了理論。并且因為動漫在我國屬于新興行業，可借鑒的成功案例屈指可數，特別是在課程設置上，無法形成特色，甚至照搬其他學校的，形成千篇一律的教學課程。并且缺乏相應的人文素質教育課程，忽略了精神文化教育，使得學生只掌握了繪畫能力，不具備相應的創造能力，無法設計出具有深刻內涵的動漫作品[1]。

(二)教學軟件落后

目前教學動畫軟件多數為ADOBEPHOTOSHOP、FLASH、3DMAX，且缺乏對二維三維動畫的重視；一些院校應用了比較先進的教學軟件，但是也僅僅局限于簡單的介紹，無法深入理解并應用。其原因歸根結底就是動漫起步較晚，對于動漫教育不夠重視，并且缺乏相應的培訓，教育人員不具備創新意識，因此很難培養出具有創造性思維的學生。

(三)缺乏相應的教學實踐

教育的最終目的是為了回饋于社會，因此實踐環節和教學環節是相輔相成的，教學能夠為實踐提供理論基礎，實踐能夠檢驗教學的成果。但是目前國內多數高校都沒有正確地認識到實踐的作用，使得教育工作者集中在教學環節，疏忽了實踐中的實際操作。一些院校雖然有相應的實踐，但是也僅僅局限于設計一些簡單的形象，沒有賦予動漫形象靈魂，沒有讓其動起來，實踐效果不明顯[2]。

(四)師資力量較差

目前動漫教育人員很少有動畫專業的，多數為美術專業、設計藝術學、計算機專業等，雖然能夠滿足日常的教學需求，但是卻會在無形中束縛學生思維的發展。多數高校的教師都缺乏相應的實踐經驗，他們能夠滿足理論知識的教學要求，但是無法滿足實踐教學要求，導致培養的人才只會紙上談兵，缺乏相應的實踐能力。而且教師缺乏進修機會，使得教師的教學方式和教學理念無法得到及時的更新，對最新的動漫發展方向和設計技術缺乏了解，出現教學方面的問題。

二、動漫教學中培養學生創造性思維的方法

(一)建立配套設施，保證教學基礎

教學配套設施包括生活環境和學習環境兩方面，學校是一個小型的社會，不僅僅是學生學習的地方，更是學生生活的主要環境，因此要改造并完善基礎設施，使學生能夠全身心投入到學習中。首先是教學硬件方面的完善，科技的發展催生出了各類先進的教學輔助設備，學校要更新教學設施，使學生的學習更加有效率。然后完善生活方面的設施，可以充分的發揮學生的課余時間，完善網絡建設，讓學生在網絡上了解更為全面的知識，提高其學習興趣，扶正學習方向，有助于培養學生的創造性思維。

(二)完善師資力量，保證教學水平

提高教師的綜合素質，開展教師職業道德培訓和教育培訓，提高教師的綜合素質。樹立教師愛崗敬業，教書育人的理念，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。同時建立健全監督考核制度，對教師的教學能力和師德行為進行全面的監督和評價，列入教師考核體系，督促教師規范自己的言行。只有教師的綜合素質得到保證，才能對學生開展有效的教學，提高學生的學習效果和創新能力。

(三)解放學生思維，激活想象力

動漫不同于其他的學科，其形象角色故事情節都可以自行創作，靈活性高，因此也比較消耗時間和精力。所以需要學生具有較強的想象力，教師在教學過程中要注意培養學生自身的想象力，擴寬學生的想象空間，解放思維，不拘泥于傳統形式[3]。

(四)觀察生活，積累素材

動漫的創造不僅可以是天馬行空的，還可以是貼近生活的，例如經典的米老鼠形象就是來源于生活，因此除卻想象力以外，更要注重學生觀察生活積累素材的能力。因此教師在教學過程中要積極鼓勵學生觀察生活，觀察社會，發掘生活中比較有趣的形象，藝術來源于生活不無道理，因此學生的動漫創作也可以緊貼生活，來源于生活，從實際出發。走進山川、河流，領略大自然的自然風光，不僅能夠積累素材，還可以發掘創作靈感，對于學生創造性思維的形成大有裨益[4]。

(五)多學習動漫作品，借鑒經驗

除了想象力和素材以外，經驗也是創作必不可少的，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。因此學生要多學習借鑒現有的動漫作品，取長補短，將別人的經驗為我所用。并且要注意在借鑒的時候不能單純的只注重作品的形式，更要理解作品背后的含義，分析創作動機，解讀作者的心路歷程，剖析作者的創作手法，通過作品解讀到什么，作者想要表達什么，提高自己的分析能力和認知能力，并以作者的經驗作為鋪墊，提升自己的創造性思維，設計出更有水平的動漫作品[5]。

三、結束語

文章對目前動漫教學中存在的代表性問題進行了總結，然后從學校、教師、學生三個角度提出了幾點培養創造性思維的方法，旨在為推動教育進步作出參考意見。

[1]陳輝，趙曉華.高職動漫專業教學人才培養模式改革探索[J].陜西教育(高教)，2016(11)：21-22.

[2]成卓，陳征，馬宇飛.如何加強動漫設計教學中創造性思維的培養[J].中外企業家，2013(35)：131+133.

[3]蘆圓圓.中職動漫教學中的創造性思維培養策略探索[J].成功(教育)，2013(23)：120.

[4]呂雪.動漫外包人才培養中的教學管理模式研究——以蘇州工業園區服務外包職業學院的“擬態”教學管理為例[J].蘇州教育學院學報，2013(04)：97-99.

[5]陳彥.高職動漫人才培養模式及教學改革[J].和田師范專科學校學報，2009(05)：40-41.

G642；J

A

1006-0049-(2017)15-0164-01