基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設研究

馮 亮

江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校，江蘇 無錫 214153

?

基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設研究

馮 亮

江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校，江蘇 無錫 214153

基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設指圍繞行業(yè)的規(guī)章制度、行為規(guī)范、考核評價等方面，把培養(yǎng)的人群技能與企業(yè)的要求相結合，建設與企業(yè)相適應的班集體文化，以便學生更好、更快的適應企業(yè)的日常運作規(guī)范。建設“職業(yè)人”的班集體是技工類院校培養(yǎng)應用型人才的有效舉措。

職業(yè)人；技工類院校；班集體建設

班級是技工類院校的基本組織形式，良好的班集體建設目標有利于形成良好的學習氛圍和學習環(huán)境，能提高學生的綜合素質，促進技工類院校學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。樹立良好的班集體目標能夠有效促進學生角色轉換，可以使技工類院校學生盡早的適應社會，以此實現(xiàn)技工類院校培養(yǎng)實用型人才的目標。

一、“職業(yè)人”的基本概念

近幾年來，技工類院校為我國提供了大量的高級技工人才，在一定程度上促使越來越多的教育者對技工類教育進行探索和研究，最終把技工類院校教育的本質定為“職業(yè)人”。文章中所述的“職業(yè)人”是具有一定的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，準備從事所學專業(yè)類型的人。“職業(yè)人”不僅僅是國家公民、社會化的人，還是具有鮮明個性以及健全人格的人。技工類院校為了培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，為學生提供職業(yè)化的教育，教育的形式偏實踐性，不局限對書本知識的教育，強調的是教育在今后工作中的實用性，通過開設大量的實踐課程，使學生掌握所學職業(yè)的基本知識和專業(yè)技能，達到培養(yǎng)職業(yè)化的人的目的[1]。

二、基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育學理論體系中，班級是學校德育教育的一部分，班集體的建設一直是按部就班的展開，沒有考慮到班集體內學生的不同個性和需求，忽略了班集體建設在學生今后的職業(yè)生涯中蘊藏的價值。技工類院校強調企業(yè)理念在人才培養(yǎng)和管理中的重要性，因此，將班集體的建設不僅僅定義為教育的一部分，更加強調了“職業(yè)人”的培養(yǎng)必須與企業(yè)的需要結合起來，把培養(yǎng)企業(yè)需要的人作為教育的目的。不僅如此，技工類院校班集體的建設既要符合學校教育的特點，又要符合企業(yè)單位需求的人才標準，在滿足兩者特征和需要的基礎上為促進學生的個性和諧發(fā)展做準備[2]。

三、基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設的措施

(一)班集體建設目標與企業(yè)發(fā)展目標相一致

班集體目標的建設要扎根于培養(yǎng)“職業(yè)人”的方案與目標中，以此來滿足企業(yè)的要求。在建設班集體目標時要從職業(yè)意識、職業(yè)品質、執(zhí)業(yè)行為、職業(yè)技能四個方面進行，首先要樹立技工類院校學生正確的角色認知，培養(yǎng)端正的職業(yè)態(tài)度，鍛煉良好的職業(yè)心理，可以在教室的板報上懸掛與職業(yè)人崗位相關的圖片內容、書寫標語等，還可以進行組織公益活動，讓“職業(yè)人”對所從事的專業(yè)有一個清晰、明確的認識；其次，要培養(yǎng)“職業(yè)人”所需要的道德和素養(yǎng)，在班級內設置讀書角等地方，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境，不斷提高自己的素質；然后，班級建設目標應該注重對“職業(yè)人”職業(yè)儀態(tài)、職業(yè)用語的培養(yǎng)，可以通過在社會上實踐，增強“職業(yè)人”專業(yè)的專業(yè)高度；最后，班集體建設的目標注重培養(yǎng)“職業(yè)人”與人交流、溝通的能力，促進自我的發(fā)展，這可以培養(yǎng)學生的樹立良好群體意識，采取分組管理班集體中的事務的辦法，促進學生的合作、交流，在以后的學習和工作中促進彼此的共同發(fā)展[3]。

(二)建立班集體的規(guī)章制度要以企業(yè)制度為模板

要積極實施“班級制度的建立趨向職場化”，以企業(yè)制度為模板，制定班級口號、班級公約。為了使班級的管理與職業(yè)崗位的管理相接近，班級建設者可以在班級內部建立高效的管理運行機制，根據(jù)班級內學生的特點和班級的實際情況建立健全學習培訓制度，日常行為習慣規(guī)范制度、紀律衛(wèi)生獎懲制度、以及課外活動加分制度，對于符合學校規(guī)章制度的集體行為又適合企業(yè)管理規(guī)范的行為要給予強化，對于一些不良行為要給予懲罰，從而引導全體同學強化資金的自律意識。除此之外，班集體制度的建立必要遵循人性化的原則，要經過大多數(shù)同學的同意方可實施，體現(xiàn)制度的民主性。相關必要的制度要經全體同學討論以后才可建立，以此確保基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的班集體建設的有效運行[4]。

(三)借鑒企業(yè)管理模式，創(chuàng)新班集體建設的管理體系

班級組織機構的管理模式的完善要在符合學校要求的基礎上，借鑒企業(yè)的管理模式，以企業(yè)組織機構為參照，形成班長、團支書分工協(xié)作的良好班級工作格局。班委的選擇要根據(jù)個人的能力，以及自身素質，選取具有有效管理班級體能力的人，以及樂于給同學提供幫助的人，從班級管理者的選拔上，建立規(guī)范的管理制度，以此保證班集體內各項工作的穩(wěn)定、有序開展。

(四)班集體團隊的建設以企業(yè)精神為標準

班集體精神的培養(yǎng)要以企業(yè)的精神為標準，激發(fā)班集體每一位學生的主體意識，增強班級的團結力度，從而促進班集體團隊的進一步發(fā)展。技工類院校要多舉辦一些集體性活動，促使學生集體榮譽感的產生，讓每一位同學都以班級的榮譽為己譽，努力為班集體爭光。

(五)借鑒企業(yè)文化，發(fā)展班集體文化特色

技工類院校的管理者要為學生提供學習文化的廣闊平臺，創(chuàng)辦一些文化主題活動，讓學生積極參加。通過文化藝術節(jié)、陽光體育運動等活動的舉辦，一方面可以使學生在活動中增加對彼此的了解，感受集體的力量，從而形成強大的核心凝聚力，促進班級建設的順利進行；另一方面，豐富多樣的文化活動還可以使學生學習到不同的文化，對于提高學生文化素質有著很大的幫助，為以后就業(yè)積累豐富的文化儲備[5]。

四、結論

基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設，為企業(yè)培養(yǎng)了一批又一批的高素質、高水平、高技能的職員，不僅如此，班級建設趨于企業(yè)化，還能使學生更好的融入社會，融入企業(yè)，為以后的健康、幸福生活奠定良好的基礎。

[1]王敏.基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的高職院校班集體建設研究[J].高校輔導員學刊，2013，04：44-48.

[2]馬玲莉.天津高職院校學生軍訓問題研究[D].天津大學，2013.

[3]豐明聰.校企合作模式下構建高職和諧特色班集體的實踐與思考[J].湖北廣播電視大學學報，2014，12：14-15.

[4]耿興華，夏春榮.職業(yè)院校優(yōu)秀班集體形成的階段特征及創(chuàng)建探究[J].科技創(chuàng)新導報，2012，26：168-169.

[5]陳美玲.中職班主任專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及對策[D].魯東大學，2013.

H

A

1006-0049-(2017)15-0162-01