貧富分化背景下桂西民族地區大學生思想政治和心理狀況調查分析*

王 娜

百色學院，廣西 百色 533000

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貧富分化背景下桂西民族地區大學生思想政治和心理狀況調查分析*

王 娜*

百色學院，廣西 百色 533000

文章通過問卷調查的方式對桂西民族地區部分高校大學生對貧富分化對其產生的思想和心理情況做了調查，調查發現，校園貧富分化已經嚴重影響到了貧困學生和富裕學生在學習、生活、心理健康，并對新常態下高校思想政治教育工作提出了新的挑戰。

貧富分化；桂西民族地區；大學生

桂西民族地區因地理位置、民族特色、經濟發展等因素影響，產生了許多階層和社會貧富差距，對高校思想政治教育和心理健康教育工作提出了全新的挑戰。

一、桂西民族地區大學生貧富差距現狀

通過問卷調查的方式對百色學院的本科高校在校大學生進行了問卷調查，共發放問卷200份，分別由6個學院的學生填寫，實際回收為193份，有效回收率96.5%。調查顯示，家庭月收入在10000元以上的7.5%，5000-10000元的占8.5%，2000-5000的占50.8%，1000-2000元的占20.7%，1000元以下的占12.5%。被調查對象中家庭經濟收入足以支付學生學費、生活費的占29.7%，不足以支付學費的占70.3%。

在校大學生中，38%的同學認為現在高校大學生中貧富差距很大；而16%的同學會因為自己經濟條件差而自卑；41%的同學認為會影響他們之間的交際；31%的同學會出現不良的心理，會抱怨社會的不公；50%的同學產生羨慕的心理；18%的同學認為會影響到學習。60%的同學會去做兼職。

二、貧富差距對桂西民族地區大學生心理健康的影響

通過調查顯示出在校大學生的貧富差距主要表現在心理、行為和學習上。目前在校貧困大學生中有許多心理問題，主要包括：(1)因貧困產生自卑心理；(2)因貧困產生“仇富”心理；(3)因貧困產生自閉心理。

(一)因貧困產生自卑心理

大多數貧困大學生來自農村，由于經濟方面的因素，在興趣愛好等培養方面沒有優勢，在平時的與人交往中也出于經濟的考慮較少參與各種集體活動，相對的，富裕大學生在參與集體活動中有較強的優越感，他們自信、開朗、活潑、張揚的性格外在的表現在平日里的各種行為當中，而這些“不同”又給貧困大學生無形中造成了對比，讓他們產生強烈的自卑感。

(二)因貧困產生“仇富”心理

貧困大學生相較于家庭較富裕的大學生，他們僅僅能夠基本維持生活。富裕大學生花錢隨意，消費檔次較高，這種強烈的貧富差距造成了貧困大學生的不良心理，甚至出現了一些因羨慕、嫉妒、恨富裕同學炫富和過于強烈的優越感而引發的一系列貧富學生之間的糾紛、矛盾，還有一些貧困學生走上行竊等犯罪道路。

(三)因貧困產生自閉心理

大學里有社交活動和團體活動，富裕大學生在這些方面更加自信，家庭條件的優越也讓他們擁有更多的才藝，較容易在校園內各種集體活動中顯露頭角，成為學校學生干部或社團組織骨干，結交更多朋友。而貧困大學生并無更多才藝的培養，在參與各項活動過程中又受經濟條件限制難免會有更多顧慮，因此，絕大多數的貧困大學生較少參加各項集體活動和社團組織。長久下來，貧困大學生很容易產生自閉心理，導致交際困難。

三、貧富分化對桂西民族地區高校大學生思想政治教育認知的影響

針對大學生的思想政治教育是對大學生進行道德教化和政治教育的主要途徑，貧富差距不僅讓高校大學生產生了階層分化，造成了一些大學生的心理問題，同時，在大學生思想政治教育方面造成了不同經濟背景下的大學生的不同性格特征和在思想政治教育方面的不同認知和不同價值取向。

(一)貧富分化造成不同大學生群體政治價值觀出現差異

大學生的政治價值觀主要是指大學生對當代社會的政治制度和政治生活的看法和觀點；是對理想政治和政治現實的評價和行為取向。

通過調查顯示，貧困大學生與富裕大學生在政治價值觀上表現出明顯差異。貧困大學生因為經濟等因素，會把部分精力用來勤工儉學，對時事政治的關注較少，富裕學生相比貧困學生有較多的時間和精力關心、參與政治活動，其政治敏感度也較高。

(二)貧富分化導致大學生接受思想政治教育態度差異

1.富裕大學生對思想政治教育的輕視

富裕大學生群體因為不缺乏物質上的需求，過早地享受生活，形成了“唯金錢”論的價值觀和人生觀，認為金錢可以解決所有問題，對老師的德育教化和周圍人的說教當成不切實際的空話，輕視高校思想政治教育工作。

2.貧困大學生對思想政治教育的逆反

由于貧困大學生更多的承受了家庭經濟不富裕帶給他們的影響，對比富裕學生的學習、生活狀態，讓他們對思想政治教育充滿了偏見。認為高校思想政治教育只是一種形式主義的政治說教，對其現實生活沒有任何意義和價值。

四、結語

隨著社會階層分化的加劇，高校在大學生們因為各自不同的家庭經濟背景，出現了明顯的心理和思想上的差異。桂西民族地區因為民族、地域的復雜性，大學生思想和心理情況要更加復雜，這些差異對高校思想政治教育工作提出了挑戰，要求高校思想政治教育戰線的教師必須意識到這些變化，同時，改變原有的思想政治教育方式方法，針對不同家庭背景和心理的學生，開展特殊的人生觀、世界觀、價值觀教育。

[1]楊胡列.貧富差異對大學生思政教育認知心理的影響及對策[J].山西高等學校社會科學學報，2011(1)：63-67.

[2]楊瑯玲.貧富差距對大學生價值觀的影響及對策[J].南方論刊，2011(4)：57-59.

[3]彭文英.貧富差距對在大學生心理健康的影響及對策[J].教育與職業，2010(12)：88-89.

*廣西中青年教師基礎能力提升項目課題“貧富分化在桂西民族地區對大學生的影響及對策研究”(課題編號：KY2016LX329)的研究成果之一；“百色學院工程管理優勢特色專業建設項目”。

王娜(1982-)，女，河南湯陰人，碩士，廣西百色學院管理科學與工程學院，教師，講師，主要從事思想政治教育、大學生創新創業教育研究。

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