新媒體在音樂教育過程中的應用問題及對策探討

李 怡

（西安文理學院，陜西 西安 710065）

一、新媒體在音樂教育過程中的應用問題

（一）音樂教材單一

在教學活動中教材始終是教學的前提與基礎，想要促進教學的創新與發展，需要豐富、多元的教材支持。但是，目前在大部分高校的音樂教育中都是應用單一的大綱教材，導致音樂教材單一，影響教學活動的創新的與發展。隨著新媒體的不斷發展，音樂教育的教材要求也在不斷改變，傳統單一的音樂教材不能適應新媒體音樂教學的需求。

（二）教學模式未創新

目前，在大多數高校的音樂教學中還是采用傳統的教學模式，以教師講授為主，學生被動的學習理論知識。而應用新媒體教學可以應用多樣化的教學模式進行音樂教學，但是教師依然未對教學模式進行創新。在音樂教學活動中不重視實踐教學，單純以理論教學為主，教學考核也是以理論考試作為考核學生音樂水平的依據。這種傳統的教學模式不能讓學生感受到音樂的藝術性，也不能很快地提升學生的音樂欣賞水平與藝術修養，教學效果十分不理想。

（三）教師未熟練掌握新媒體技術

在教學活動中教師的能力水平與綜合素質直接影響著教學效果，直接關系到教學質量。目前，在高校音樂教學中部分教師還未轉變教學觀念，依然采用傳統的教學理念與教學模式進行教學，這就阻礙的新媒體技術在音樂教育中的應用。另外，部分音樂教師未熟練掌握新媒體技術，所以不能很好地運用新媒體開展教學活動，沒有將新媒體的優勢發揮出來，從而影響教學效果。

二、解決新媒體在音樂教育應用中存在問題的策略

（一）豐富音樂教材

在新媒體背景下不能再采用單一的大綱教材進行音樂教學，要豐富音樂教材，可以將歌舞劇以及多種風格的音樂作品作為音樂教學的教材，以此激發大家的學習興趣，豐富教學內容。最重要的是要加強對新媒體平臺的應用，應用互聯網教材進行音樂教學，通過互聯網搜集各種風格的音樂教材，搜集多種類型的音樂作品在教學課堂上展示，以此提升學生的音樂欣賞水平。除此之外，音樂教育還要加強教材的多樣化建設，不同地區、不同類型的音樂作品具有不同的音樂魅力，利用新媒體平臺選擇多種類型的音樂教材能夠讓學生有不同的音樂體驗，拓展學生的視野，激發學生的學習積極性。

（二）創新教學模式

1.設置課堂情境

在音樂教育的過程中，教師可以根據具體的教學內容以及學生的特點設置多媒體教學情境，以此激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。教學情景的創設能夠帶來學生良好的學習體驗，同時還能增加音樂教學課堂的趣味性。如在欣賞歌曲《神奇的九寨》時，教師可以利用多媒體設備播放一些與九寨溝有關的視頻，讓學生對九寨溝有一個大概的了解，學生在欣賞音樂的同時觀賞美景能夠加深學生對歌曲主體的理解，也更容易讓學生從歌唱中體會到九寨的的神奇與美麗。

2.引導學生展開討論

在音樂教學中應該多引導學生展開討論，積極引導學生抒發自己的情感，在與他人的溝通與交流中感受音樂的魅力。每一個人對藝術的感知都是不一樣的，對音樂的感受也不同，教師在教學活動中應該多關注學生的情感表達。在實際教學活動中，教師根據具體的教學內容與教學任務選取典型的歌曲進行播放，并對歌曲進行簡單的介紹，之后將學生分為小組，讓學生在組內就播放的歌曲進行分析和討論，并給讓學生向大家分享自己的感受。通過引導學生積極討論逐漸引導學生感受歌曲所表達的情感與主題，以此提升學生的音樂欣賞水平。

（三）對教師進行新媒體技術培訓

教師在教學活動中起著主導作用，教師的教學水平直接影響著教學效果。由于部分教師對新媒體技術不了解，對新媒體技術掌握不夠，導致新媒體技術難以在音樂教育中有效應用。所以學校應該組織教師學習新媒體知識，掌握新媒體技術。另外，學校還要加大新媒體設備的資金投入，促進高校音樂教學設備的信息化與智能化。最后，教師在掌握新媒體技術后可以通過各種自媒體平臺多與學生溝通交流，在自媒體平臺上向學生推薦優秀的音樂作品，與學生建立良好的溝通關系，以此提升教學效果。

三、總結

綜上所述，音樂教育能夠培養學生的藝術修養是高校藝術的關鍵內容之一。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術逐漸應用于各科教育之中，且效果理想。音樂教育中也開始應用新媒體教學，但是在實際的教學過程中存在一些問題需要解決。本文對新媒體在音樂教育過程中的應用問題與對策進行了分析，文中對對新媒體在音樂教育過程中的應用問題進行了詳細的說明，并且根據具體問題提出了相應的策略，希望通過以上分析能夠提升新媒體在音樂教育中的應用水平，從而提升音樂教學的質量促進音樂教育的發展。

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