淺析小學音樂教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑

孟 斐

（江蘇省張家港市泗港小學，江蘇 張家港 215600）

隨著素質教育的深入發(fā)展，教師在進行小學音樂教學改革時，需要堅持教學新理念，精心設計教學環(huán)節(jié)，使音樂教學充分發(fā)揮其學科優(yōu)勢，讓學生在快樂、有趣的學習中掌握音樂知識，提高音樂賞析能力，使他們通過學習提高音樂核心素養(yǎng)。在教學環(huán)節(jié)，教師要加強對學生的美育教育，使他們在傾聽優(yōu)美的音樂時受到熏陶，提升他們的審美情趣和道德品質，創(chuàng)設高效的音樂課堂。

一、充分利用音樂學科特點，調動學習興趣

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師在讓學生學會唱教材中的歌曲后，就認為完成了學習任務。在以培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)為教學目標素質教育中，音樂教師要充分利用音樂學科的特點，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的過程中產生美的感受，激發(fā)他們的學習興趣。在教學環(huán)節(jié)，教師可以結合多樣化的教學方式開展教學，讓他們快速掌握所學內容，提高音樂能力。例如在教學《我的祖家是歌鄉(xiāng)》時，教師在給學生播放歌曲的同時，鼓勵他們跟隨歌曲進行舞蹈。在歡快的歌曲中，學生充分發(fā)揮了自己的音樂藝術才能，跟隨節(jié)奏跳起舞來。通過把舞蹈和歌曲結合起來，讓學生在實踐中體會到歌曲的歡快、活潑，激發(fā)他們學唱歌曲的興趣，跟隨歌曲進行學唱，大大提高音樂學習效率。

二、加強基礎知識教學，提高學習能力

在小學音樂教學中，要培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，教師要加強音樂基礎知識的教學，讓學生掌握扎實的音樂知識，為提高他們的音樂欣賞能力和音樂表現(xiàn)力提供知識基礎。在音樂教學活動中，教師要加強五線譜和音樂簡譜的教學，讓學生認識音符并掌握音符的時長。例如在進行音符的識記時，教師讓學生進行學習后，采用趣味性的競賽、接龍游戲等讓他們進行鞏固和記憶，在活躍的氛圍中，學生的思維活躍，他們高效的完成了音符的學習。在教學音符的時長時，教師可以讓學生通過拍手、跺腳等方式來學習，加深他們的學習感受，讓他們加深對音樂基礎知識的理解，提高他們的音樂基礎能力，為進行探索學習提供前提條件，不斷提升他們的音樂核心素養(yǎng)。

三、發(fā)揮主體作用，加上對音樂知識的理解

隨著素質教育的進行，小學音樂課堂成為了學生為主、教師為導的教學模式。在設計教學時，教師要從學生對音樂知識的掌握情況入手，設計切合實際的教學內容，讓學生在主動探索下掌握所學內容，加深對音樂的理解。在學生為主體的學習活動中，教師要對學生的學習方法進行指導，使他們改變死記硬背的學習方式，把音樂知識的學習和實踐活動結合起來，提高他們的音樂感知能力。例如，在教學《豎笛練習》時，教師在教學了指法后，讓學生進行自主學習和練習。在練習過程中，教師要對學生的吹奏進行指導，使他們熟練指法，提高吹奏能力。在自主學習環(huán)節(jié)，教師還可以設計學習心得交流活動，讓學生把自己在音樂學習中的收獲說一說。通過傾聽其他學生的心得體會，拓寬學生的思維面，加深他們對音樂知識的理解，提高自主學習效率。

四、創(chuàng)設多媒體教學情境，加深學習體驗

在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學背景下，教師要創(chuàng)設多媒體教學情境，使學生在情境中傾聽歌曲，感受歌曲，激發(fā)他們的情感，讓他們全身心的投入到情境中進行傾聽和思考，深刻理解歌曲內涵，提高他們的音樂欣賞能力。在情境下教學，一方面能夠豐富課堂教學內容，拓寬學生的視野，讓他們深入體會歌曲，提高學習效率；另一方面，在多媒體情境教學中，豐富直觀的教學內容能給學生視覺和聽覺的雙重享受，讓他們體會到音樂美的同時，產生學習動機，在主動探索中掌握歌曲內涵，加深他們的學習體驗。例如在欣賞《火車向著韶山跑》時，教師可以利用多媒體展示疾馳向前的火車，并播放歌曲。在直觀的情境下，學生認真傾聽歌曲，使他們注意到器樂曲同樣能描繪、表現(xiàn)特定的情景，有時甚至比聲樂曲描繪得更加生動、形象。通過多媒體輔助下的音樂欣賞教學，讓學生深刻感受音樂形象，了解重奏的演奏形式，提高他們聽辨重奏聲部及重奏曲的能力。

五、設計多樣化的音樂活動，激發(fā)參與積極性

小學生對趣味性的活動具有濃厚的興趣，把音樂課堂拓展到課外，設計多樣化的音樂活動，能有效提高學生的參與興趣，使他們快樂的投入到活動中，運用學到的音樂知識參與活動，使他們在活動中獲得樂趣和成就感，激發(fā)他們進一步學習音樂知識的信念，有利于教學活動的有效開展。在設計課外音樂活動時，教師可以組織學生進行大合唱，讓他們合唱過程中感受音樂的魅力；還可以組織學生進行歌曲大賽，讓學生演唱自己喜歡的歌曲。在比賽過程中，學生能展示自己的音樂才藝，使他們體會到學習音樂的成就感，產生要學音樂的強烈動機，積極投入到音樂課堂的學習中；還可以開展音樂樂器學習小組，讓學生在小組中學習吹豎笛、口琴，學彈電子琴等。在學習樂器過程中，學生對歌曲的曲調、節(jié)奏有了更好地把握，有助于加深他們對歌曲內涵的理解。通過豐富多彩的課外音樂活動，大大提升了學生的學習積極性，使他們把課堂學習和課外學習結合起來，提升音樂核心素養(yǎng)。

總之，在小學音樂教學中，教師在培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)時，要注重培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們在積極探索中掌握音樂知識，提升音樂綜合能力。教師在設計教學內容時，要深入探究教學內容，結合教學實踐探索最優(yōu)的教學方式，使學生愛學、會學，積極投入到學習活動中，發(fā)揮自己的音樂才能，打造精彩的音樂課堂。