談高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

姚沉雁

（武漢大學(xué)附屬中學(xué)，湖北 武漢 430000）

音樂作為德智體美學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生的人生發(fā)展中具有重要的作用。學(xué)習(xí)音樂可以使學(xué)生放松精神，進(jìn)而感到愉快，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和發(fā)散性的思維。隨著新課改的深入，對(duì)學(xué)生在課堂上的主體地位越來越重視，如何在高中音樂鑒賞教學(xué)中構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)體系，培養(yǎng)更多適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，已經(jīng)成為當(dāng)代教育者重視的一大課題。

一、我國(guó)高中音樂鑒賞教學(xué)課堂中存在的弊端和問題

（一）對(duì)音樂鑒賞教學(xué)的重視程度不高

在我國(guó)的傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，不管是學(xué)校的管理者還是教課的教師對(duì)于音樂的重視程度都有待提高，認(rèn)識(shí)明顯不足，并沒有認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞的重要地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其重視程度不足。一定程度上限制了音樂教育發(fā)揮的美育功能，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維的發(fā)展。尤其受到應(yīng)試教育的影響，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都側(cè)重于語文、英語、數(shù)學(xué)等重要的高考必考科目上，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)時(shí)間少之又少。

（二）音樂課程的評(píng)價(jià)體系不完善

在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)中，課程評(píng)價(jià)是十分重要的，它能夠直觀的對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行展現(xiàn)，合理的音樂課程評(píng)價(jià)體系能夠推動(dòng)音樂教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)的音樂鑒賞教學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)感覺和音樂素養(yǎng)評(píng)價(jià)不到位，并沒有將其作為重要的評(píng)價(jià)要素。在評(píng)價(jià)的過程中，要重視學(xué)生的個(gè)體差異，不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)不利于音樂鑒賞能力的提高。我國(guó)的音樂鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以學(xué)科的知識(shí)為主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)并不利于學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

（三）音樂專業(yè)教師的素質(zhì)參差不齊

我國(guó)當(dāng)今的高中音樂鑒賞教學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，呈現(xiàn)著參差不齊的狀態(tài)。在我國(guó)的一線城市中，音樂鑒賞教師的綜合素質(zhì)相對(duì)比較高，掌握良好的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。但是在一些地市級(jí)的高中鑒賞教學(xué)的教師隊(duì)伍中的素質(zhì)有待提高，所以造成年了音樂鑒賞質(zhì)量存在著地區(qū)的差異，有所不同。而且，有些學(xué)校的教師身兼數(shù)科，師資力量薄弱，音樂教師由其他學(xué)科的教師兼任，那么教學(xué)質(zhì)量就難以得到保障，因此，對(duì)于高中音樂鑒賞的教師素質(zhì)要進(jìn)一步進(jìn)行提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

（一）對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的音樂素質(zhì)

教師是教學(xué)過程中的重要主體，所以要重視音樂教師的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的音樂素質(zhì)。有一個(gè)良好的音樂教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的推動(dòng)作用，學(xué)生才更加的愿意接受知識(shí)。教師要具備如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的方法，教學(xué)方法十分重要，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力高的學(xué)生。因?yàn)橐魳方虒W(xué)是一個(gè)極具藝術(shù)性和天賦的學(xué)科，所以教師在進(jìn)行音樂教育的時(shí)候，要有耐性，進(jìn)行正確地指導(dǎo)和教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，敏感性，才能感受到音樂帶來的愉快和放松。

（二）創(chuàng)新音樂教育模式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式并不適合學(xué)生的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)新音樂教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地感受到音樂所富含的魅力。在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)音樂從初次接觸到理解、從了解到深入發(fā)展。不能僅僅局限于課本上的音樂。在進(jìn)行音樂鑒賞的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生對(duì)這首音樂的畫面進(jìn)行感受，還要關(guān)注樂曲中使用的樂器，這樣能夠提高學(xué)生的聽覺感受。另外在課本中包含很多的具有一定歷史的經(jīng)典的音樂，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)很多現(xiàn)代的因素，可以適當(dāng)?shù)脑黾蝇F(xiàn)代與之相似的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

（三）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在課堂上，教師創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂氛圍能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生接受多形式的現(xiàn)代教育，可以在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)：多媒體。通過多媒體教學(xué)，將一些歌曲生動(dòng)形象的傳導(dǎo)給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)展示自我，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一大途徑，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采取一些小的創(chuàng)新活動(dòng)，比如歌曲串燒、大膽填詞等。也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。這樣活躍了課堂氣氛，增加了課堂的自由度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

（四）傳授音樂知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

音樂實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維要重要的推動(dòng)作用。在高中音樂鑒賞課堂中，教師要不拘泥于課本教材，增加適量的音樂知識(shí)。比如傣族民歌《趕擺路上》，在對(duì)這首民歌進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，可以增加一些傣族民間音調(diào)的特色。幫助學(xué)生對(duì)音樂的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，與跳舞、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行練習(xí)，不但能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，也能幫助學(xué)生了解到他們的相似之處。這樣在長(zhǎng)期的積累之下，學(xué)生的欣賞音樂的能力進(jìn)一步提高，能夠提出自己的見解和評(píng)論，在進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，能夠去理解音樂作品的形式和所抒發(fā)的感情。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，本文通過對(duì)我國(guó)高中音樂鑒賞課中存在的問題展開陳述，進(jìn)一步對(duì)如何在高中音樂鑒賞課的教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)的過程中，音樂教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的鑒賞，在鑒賞中培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。

[1]李麗.高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2010.