少兒手風(fēng)琴推廣自由低音教學(xué)的意義

肖夢穎

（燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

手風(fēng)琴自清朝時期就傳入中國，發(fā)展至今已有上百年的歷史。由于其音色獨特、琴體小巧便于攜帶等特點，一度作為主要演奏樂器并得到了廣泛的青睞。自由低音手風(fēng)琴是1980年由日裔德籍的手風(fēng)琴演奏家御喜美江帶入中國，自此中國開始自由低音手風(fēng)琴的演奏與教學(xué)。

一、自由低音手風(fēng)琴的特點

自由低音手風(fēng)琴琴體外觀結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)手風(fēng)琴相差無幾但實際演奏音域卻比傳統(tǒng)手風(fēng)琴大得多，并且音樂表現(xiàn)力更強，因此藝術(shù)類院校和綜合類大學(xué)手風(fēng)琴專業(yè)大多采用自由低音手風(fēng)琴教學(xué)。

自由低音手風(fēng)琴，右手上與傳統(tǒng)手風(fēng)琴相同，只是左手貝司的在原有的伴奏貝司基礎(chǔ)上增加了一套五個八度的半音階旋律音，通過一個轉(zhuǎn)換桿可以輕松的在兩套系統(tǒng)中來回變換。就是這一改變，這大大增強了手風(fēng)琴的藝術(shù)性，彌補了傳統(tǒng)手風(fēng)琴音域窄、和聲色彩單一的缺陷，使其從一個只能進行伴奏的和器變成了一個可以完全按照譜面音演奏復(fù)調(diào)性音樂的樂器，這極大地提高了手風(fēng)琴的音樂表現(xiàn)力。

二、少兒手風(fēng)琴推廣自由低音教學(xué)的意義

（一）必要性

任何一樣樂器在發(fā)展的過程中都要經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐步的完善這樣一個過程。最近的幾次比賽中，不單是在成人組和演奏家組使用自由低音手風(fēng)琴，在少年組、兒童組乃至幼兒組都有學(xué)生演奏自由低音手風(fēng)琴，并且通過比賽現(xiàn)場的情況來看，少兒駕馭自由低音曲目并不吃力，演奏效果較好，在2017年上海音樂學(xué)院中俄國際手風(fēng)琴藝術(shù)周的研討會上，中外專家也說過兒童是可以演奏自由低音的，并且手風(fēng)琴要想更好的發(fā)展，與國際接軌達到世界水平，學(xué)習(xí)并演奏自由低音曲目是必不可少的。由此可見，學(xué)習(xí)演奏自由低音手風(fēng)琴是一種發(fā)展趨勢。

少兒學(xué)習(xí)自由低音手風(fēng)琴的優(yōu)勢在于記憶力好、接受快可塑性強，同時少兒時期學(xué)習(xí)自由低音手風(fēng)琴也有助于鍛煉學(xué)生左手的靈活度、肢體協(xié)調(diào)能力。因為自由低音琴相比傳統(tǒng)手風(fēng)琴來說音域更廣，可以演奏更多的曲目，所以從整體上可以提高學(xué)生對音樂認(rèn)知的深度和廣度，為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基本功。就像運動員從小就開始接受專業(yè)訓(xùn)練一樣，這樣練出來的“童子功”終身受用，自由低音手風(fēng)琴也是如此，想要在成年后更好地掌握自由低音手風(fēng)琴的演奏從琴童時期就開始涉獵是有益的。

（二）可行性

1.小自由低音手風(fēng)琴的產(chǎn)生

早年的琴廠只有120貝司、185貝司的大自由低音琴，無法滿足少兒手風(fēng)琴的教學(xué)，這是導(dǎo)致自由低音手風(fēng)琴在少兒手風(fēng)琴教學(xué)中無法開展的一個原因。目前中國的“金杯”“鸚鵡”“格蘭德”等幾大琴廠相繼推出適用于低齡兒童的48貝司、60貝司的小自由低音手風(fēng)琴，其外觀絢麗，音色優(yōu)美，結(jié)構(gòu)小巧、琴體重量輕，這為少兒手風(fēng)琴推廣自由低音教學(xué)提供了可行性的保障。只有生產(chǎn)了這些小自由低音琴，才有可能在少兒中進行自由低音手風(fēng)琴的推廣教學(xué)。

2.教師資源豐富

目前手風(fēng)琴的教學(xué)處于一個新老交替的階段，老一代的手風(fēng)琴教師大多仍從事傳統(tǒng)手風(fēng)琴教學(xué)，而新一代手風(fēng)琴老師更易接受新事物，大多從事自由低音手風(fēng)琴教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，我國每年有大批手風(fēng)琴專業(yè)的學(xué)生從音樂院校畢業(yè)，這些都是受過高等教育和系統(tǒng)培訓(xùn)的人才，并且絕大部分的學(xué)生在畢業(yè)后都是自主創(chuàng)業(yè)，如果這一批人有一部分可以投入到少兒自由低音手風(fēng)琴的推廣教學(xué)中來，這將更有助于自由低音手風(fēng)琴的傳播。天津音樂學(xué)院的周朗老師就是一個很好的例子。

周朗老師就讀于天津音樂學(xué)院，2014年碩士研究生畢業(yè)后積極投入少兒自由低音手風(fēng)琴的教學(xué)推廣中，通過不懈努力，僅用兩三年的時間，就培養(yǎng)出了一批高水平的少兒自由低音手風(fēng)琴演奏者。在2017天津“鸚鵡杯”全國手風(fēng)琴藝術(shù)節(jié)中一舉拿下展演組金獎、重奏組金獎等多個集體項目的最高榮譽，團隊中還有多人獲得獨奏組金獎的好成績。周朗老師用實際行動和好的成績證明給我們在少兒手風(fēng)琴培訓(xùn)中推廣自由低音教學(xué)是切實可行的。

三、如何推廣少兒自由低音手風(fēng)琴

（一）家長的積極配合

少兒自由低音手風(fēng)琴的推廣要想成功離不開家長們積極配合。隨著80、90后的年輕人逐漸為人父母，思想觀念較開放，愿意在孩子身上進行投資，隨著生活水平的提高，購買力的增強，越來越多的家長接納了自由低音手風(fēng)琴，愿意花錢為孩子購買自由低音手風(fēng)琴來學(xué)習(xí)。

正是有家長們的付出與積極配合，這才能更加促進自由低音手風(fēng)琴的發(fā)展，為其推波助瀾。相信在不久的將來，自由低音手風(fēng)琴會更加普及。

（二）教師的自我提高

推廣少兒自由低音手風(fēng)琴，需要廣大教師不斷學(xué)習(xí)新的教法和理念。將自由低音和傳統(tǒng)低音的教學(xué)以及少兒和成人的教學(xué)加以區(qū)分，進一步了解自由低音手風(fēng)琴的特征和教學(xué)方法，并且在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，更好地用于少兒自由低音手風(fēng)琴的教學(xué)中。同時積極宣傳，讓更多的孩子和家長認(rèn)識并且感受到自由低音手風(fēng)琴的藝術(shù)魅力。

在少兒手風(fēng)琴教育中引入自由低音手風(fēng)琴教學(xué)，這對我們來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。全國學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的氛圍越來越好，家長給予的肯定、琴廠給予的支持、更多的基層教師開始從事自由低音手風(fēng)琴的教學(xué)，這都促使著手風(fēng)琴像一個更好的方向發(fā)展，但與此同時，也面臨著自由低音教學(xué)是從零基礎(chǔ)開始還是有傳統(tǒng)基礎(chǔ)再向自由低音過度，自由低音基礎(chǔ)教程的缺少，以及教師水平層次不齊等一系列的挑戰(zhàn)。

[1]周朗.學(xué)習(xí)手風(fēng)琴在幼兒早期教育中的作用[J].天津音樂學(xué)院,2014.

[2]王力維.淺談自由低音結(jié)構(gòu)手風(fēng)琴與傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)手風(fēng)琴的區(qū)別[J].大眾文藝.2013(08).