高職院校實施音樂素質教育的對策與分析

□朱秀美 淄博信息工程學校

高職院校對于我國社會經濟的發展起到了重要的推動作用，在當前素質教育發展的背景之下，高職院校要想獲得長遠發展，就需要加強對素質教育的重視。音樂教育作為高職院校的一門重要學科，不僅能夠豐富學生的學習生活，還能夠陶冶學生的情操，為實現社會全面發展奠定堅實的基礎。然而，就目前來看，高職音樂教育中仍舊存在著一定的問題，影響著教育教學質量的提升，制約著學生的全面發展。

一、高職院校實施音樂素質教育的意義

新的《音樂課程標準》提出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴[1]。”音樂教育作為高職院校的一門重要學科和專業，以其特殊的教育模式和教育內容，對培養優秀人才的整體素質具有其他學科和專業無法替代的作用。高職院校音樂教育應結合學校的教育目標，通過對音樂作品的感受，產生情感上的共鳴，啟動學生的注意力、記憶力，陶冶大學生的情操，提高大學生的藝術修養和學習興趣，通過音樂來升華學生的靈魂，從而提升學生對社會的認知，完善自己的人格素養，達到培育現代化高素質復合型人才的目的。

首先，實施音樂素質教育對于大學生綜合素質培養方面具有積極的作用，有助于陶冶情操，提高大學生的人文素養，有助于大學生德智體全面發展。高職院校開設的音樂課教育，能夠使得學生在學習的過程中感悟音樂的魅力，形成良好的思維能力。同時，教師在為學生講解樂理之時，能夠使學生的邏輯思維能力得到培養，因此，高職院校中實施音樂素質教育教學能夠使學生獲得音樂的培養，還能夠培養學生的邏輯思維能力，促進學生智力得到成長[2]。其次，實施素質教育，有利于進行美學教育。由于音樂自身優美的旋律以及內涵，能夠引起學生情感上的共鳴，使得學生能夠在其中學到知識，促進自身的全面發展，有利于增強學生對社會、人文及藝術美的認識，實現對心靈美的培養。最后，實施音樂素質教育，有利于進行道德教育。高職院校在對學生進行道德教育的過程中，音樂教學起到了重要的作用。隨著社會時代的發展，學生學習的外部環境也在逐漸發生深刻的變化，對學生的價值觀造成了較為強烈的沖擊，面對這種狀況，高職院校對學生實施音樂素質教育，能夠為學生的發展指引方向，如教授學生一些勵志、民族及愛國歌曲，使學生的思想觀念朝著健康的方向發展，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

二、實施音樂素質教育的作用和方法

1.實施音樂素質教育具有積極導向的作用

高職院校以培養全面的綜合型、技能型人才為目標。通過音樂教育手段，可以幫助學生們樹立正確的社會主義核心價值觀，豐富知識，開闊視野，加深對人生和社會的了解和認識，提高自身素養。由于好多優秀的音樂作品主題鮮明，教育深刻，充滿正能量，學生們在學習中，受這些作品的熏陶，可以全面提升綜合素質。例如，《歌唱祖國》《為了誰》《我為祖國獻石油》《紅梅贊》《團結就是力量》等優秀作品都充滿了積極的導向作用，包含了巨大的正能量，通過學習這些作品，去深刻領會里面所蘊含的愛國情懷，提高民族自豪感和國家榮譽感。

2.實施音樂素質教育促進校園的和諧

在音樂教學中，可以借助一些具有教育意義或勵志的音樂作品，來提升學生們的心理素質。例如，歌曲《水手》《我的未來不是夢》《蝸牛》《陽光總在風雨后》等勵志類優秀作品，通過學習，無形之中幫助學生們樹立起自信、面對困難的勇氣和決心，增強心理承受能力。通過音樂，減少同學之間的矛盾和摩擦，同學間建立起深厚感情和友誼，促進了學校健康和諧發展。

三、實施素質教育中存在的問題

1.缺乏必要的教學設施

職業院校主要是為國家培養實用技能型人才。在教育教學過程中，由于學校一味地追求提高升學率及就業率，導致文化課程建設投入較少，尤其是對于音樂教師缺乏必要的重視，使得教育教學設施并不全面。雖然國家對素質教育關注程度越來越高，但是對于音樂教學設施的投入還是比較少，現有的教學設施陳舊，不能滿足音樂教學的需求。隨著我國經濟和社會的發展，學校不斷擴招，學生數量不斷增多，更凸顯音樂教學設施的缺乏，使得一些音樂教學無法順利進行，影響學生綜合素質的提升。

2.教材內容缺少新意

素質教育已實施了多年，取得了很好的效果。音樂教育作為人文教育的重要組成部分，各級教育行政部門和學校領導也非常重視，然而，教材作為學生獲取知識的重要來源，其質量的高低對于學生的音樂學習有著極其重要的影響。但是，由于實施了素質教育，音樂教學方面得到了一定程度的發展，教材卻沒有得到有效的更新，內容較為落后，缺乏新意，加之現在屬于網絡時代，手機、電腦的普及，學生接受新鮮事物的渠道太多，音樂教材內容對學生缺乏吸引力，所學內容跟不上社會發展，內容與社會脫節，學生學習興趣得不到提高，影響教育教學質量。

3.師資力量不足

在高職院校當中，音樂教學師資力量編制偏少，影響到教學質量的提高。有的學校硬件設施好，建立起了專門的教育藝術中心。但是卻面臨著師資短缺的現象，而且音樂教師的教學水平參差不齊，甚至有的教師非音樂專業，這部分教師自身音樂素養有限，且往往都比較年輕，教學經驗不足，面對專業化的音樂教學十分吃力。可想而知，在音樂教學過程當中教學效果肯定不好，教學成績和教學質量得不到提升。

四、高職院校實施音樂素質教育問題解決策略

實施音樂素質教育，一是要加大教育設施的投入。要想解決好高職院校音樂教育過程中存在的問題，首要任務就是需要轉變輕視音樂教育的觀念，提高對音樂教育的重視，加大音樂教育設施的投入。在音樂教學中實施素質教育，對其他學科的發展也有著極其重要的推動作用。因此，需要加大音樂教育教學設備投入，為學生構建良好的音樂學習環境，確保音樂教學能夠順利開展，從而促進高職音樂教育的進步。二是要豐富教材內容。要想提升音樂教學質量，除了需要加大教育設施的投入之外，還應當根據社會發展，不斷豐富教材的內容，實現教材內容的更新，使得學生能夠接觸到時尚感的音樂知識，提高學生學習的興趣，帶動學生對音樂學習的積極性。三是要規范課程設置。規范課程設置是確保音樂教育教學工作順利進行的必要環節，在進行音樂素質教育的過程中，要立足于自身的教育教學實際，從自身出發，與教學內容實現互補，做好科學的安排。一方面，需要結合學校特點，按照社會對人才的需求，培養學生的音樂能力以及創新能力，促進學生的全面發展；另一方面，提高音樂課程所占比例，注重音樂實踐，實現理論教學與實踐相結合，促進學生的全面發展。四是要不斷優化師資結構。在教學中，師資力量起到非常重要的作用。優化師資結構，就要聘用教學經驗豐富、實踐能力強或者專業的音樂教師執教，并制定科學的評估體系，激發教師的競爭意識，提高教學動力，促進教學目標的實現。

五、轉變教育和管理理念，切實加強音樂素質教育

職業教育新理念認為“教會學生方法比教會知識更重要，綜合素養比單項技能更重要，教會學生做人比教會學生做事更重要”。高職院校既要重視技能、就業等關鍵問題，也要立足人才的發展潛能和發展空間，幫助學生全面發展。通過音樂素質教育讓學生認識美、發現美、欣賞美、追求美，完善自己。音樂素質教育在提高人的全面素質、人文修養、綜合能力和健全完美人格方面達到的效果是其他學科無法比擬的。教學中堅持“以人為本”的觀念，突出學生的主體地位。只有從思想上深刻地認識到音樂教育的重要意義，才能在學校發展理念上將音樂教育作為重要內容之一，才能在音樂素質教育中，更加科學和系統地設置課程和資金投入。

綜上所述，高職院校為社會培養了大批技能型人才，對經濟發展起到的作用越來越大。在教育過程中，除了加強對學生技能培訓之外，還要提高對音樂教育的重視，加強對學生文化素養的教育，促進高職音樂教育的發展，培養高素質人才，真正實現學生綜合素質的全面提升。

[1]中華人民共和國教育部.音樂課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]戚艷.對高職院校音樂教育存在的問題的思考[J].音樂時空，2013，(12)：111.