高校小提琴教學現狀與提升策略研究

來 雯

（晉中學院，山西 晉中 030600）

高校小提琴教學現狀與提升策略研究

來 雯

（晉中學院，山西 晉中 030600）

當前高校教育對學生的藝術修養越來越重視，很多高校都開設了藝術類專業，其中小提琴以其優美高雅的特性受到大學生的廣泛歡迎，報考小提琴專業的學生也日益增多，這給小提琴教學帶來了巨大的挑戰。當前高校的小提琴教學中還存在一些問題，影響了教學質量的提高和專業發展，不利于小提琴專業人才的培養。因此，深刻認識當前高校小提琴教學現狀及存在問題并針對問題提出相應的改革策略，對小提琴教學的發展有重要的現實意義。

高校音樂；小提琴教學；教學現狀；提升策略

高校是我國培養專業人才的重要基地，高校設置了各類專業保證人才培養的全面性。隨著社會經濟和精神文明的發展，藝術類人才日益成為高校培養的重點，小提琴因其優美高雅的特性成為很多學生學習的首選，因此，高校小提琴專業發展迅速，這給小提琴教學提出了更多挑戰，同時也帶來了發展機遇。當前的小提琴教學中存在一些問題，阻礙了教學質量的提高和專業發展，因此，如何提升小提琴教學質量成為當前高校和教師面臨的重要課題。

一、高校小提琴教學現狀

（一）學生水平參差不齊

近年來，高校持續發展，在擴招政策的推動下生源數量不斷增加，小提琴專業的報考人數也逐年攀升，這有利于小提琴專業的發展，但同時也導致了學生水平參差不齊。目前小提琴專業的學生中有的沒有任何專業基礎，報考只是為了興趣，有的雖然沒有經過專業訓練，但有一定的基礎，還有的經過專業訓練，演奏技巧熟練。不同水平的學生聚集到一起，教師如果采用統一的教學方式則很難取得良好的教學效果，增加了教學難度。

（二）教學方式較為落后

目前高校小提琴的教學方式較為落后，絕大多數高校只重視演奏技巧的教授和訓練，一般要求學生通過對曲目的不斷練習來提高演奏技巧，忽視了對學生樂感和悟性的培養，在這種教學方式下，很多學生雖然演奏技巧純熟，但是演奏中沒有情感融入，不能很好的表達出音樂作品的內涵，學生的音樂素養得不到提高，不利于學生藝術修養的提高，也不符合高校小提琴專業的培養目標。

（三）教材體系有待完善

教材是小提琴教學順利開展的重要工具，當前高校小提琴專業的教材體系不夠完善，嚴重影響了教學效果。一方面是專業的小提琴教材缺乏，不能滿足教學需求；另一方面是教材缺乏針對性。由于學生水平參差不齊，需要的教材也不相同，例如，基礎差的學生需要入門級的教材，有一定基礎的學生需要提高型教材，但是目前的高校的教材體系中這些針對性的教材比較缺乏，不利于專業發展。

（四）課程設置不夠科學

高校小提琴教學中，課程不僅包括小提琴的專業課程，還包括基本的文化課，但是高校目前的課程設置普遍存在專業課時較少，練習時間不足的問題。小提琴是一項需要大量練習才能掌握的技藝，文化課比例過大，學生學習小提琴理論知識和練習的時間必然不足，導致理論和技能都無法掌握牢固，在這種情況下，教師很難有機會對學生進行深入了解，因材施教也無從談起，不利于學生專業水平的提高。

二、高校小提琴教學的提升策略

（一）根據學生水平因材施教

小提琴專業的學生水平參差不齊，如果教師不加區分地采用統一的教學方式將大大影響教學效果，因此在教學過程中教師要針對不同學生的水平因材施教。例如，對完全沒有基礎的學生可以采用集體教學，集中教授基本理論和技巧；對有基礎但較為薄弱的學生可以采用小組教學，小組內或者小組間的學生可以共同交流，提升技能；對演奏基礎好的學生進行一對一教學，重點提高學生的音樂素養，因材施教幫助每個學生都獲得最大的進步。

（二）對教學方式進行改革創新

傳統教學中重演奏技巧輕音樂素養的教學方式不利于學生的長遠發展，很難培養出真正的藝術人才，因此，教師要轉變觀念，不斷改進創新教學方式。小提琴演奏中如果只有技巧而沒有情感，就無法產生感染力，因此，教師在教學中要注重音樂的內在感染力，加強對學生的音樂感悟、情感融入的培養，提升作品的藝術性，真正提高學生的演奏水平。

（三）教材選擇注重科學合理

由于學生個人水平不一，目前使用的教材缺乏針對性，影響了教學效果，因此，高校要重視教材選擇，將學生按照水平不同劃分等級，不同等級使用難度不同的教材，使每個學生都能得到適合自己的教學內容，提高學生的整體水平。除此之外，高校可以根據自身的專業發展特點和教學目標組織教師進行教材編寫，形成具有學校特色的教材體系，這樣一來教材的針對性更強，更有利于學生的長遠發展。

（四）保證課程設置的合理性

合理的課程設置是保證教學質量的前提，因此，高校要針對小提琴專業的特點來設置課程，提升教學效果。首先，增加小提琴專業課程的比例，讓學生有充足的時間學習理論知識、練習彈奏技巧，同時讓學生深入體會音樂內涵，提高學生的領悟力和音樂素養。其次，為學生提供實踐鍛煉的機會，如課外排練、公益演出、演奏比賽等，讓學生在不同的演奏平臺上加強鍛煉，不斷提升自身演奏水平。

三、結語

總之，小提琴專業的建設和發展已經成為高校的重要課題，面對教學中存在的問題，高校和教師要積極轉變思想，在教學方式、教材選擇、課程設置等方面進行不斷改進創新，針對學生個人特點因材施教，不斷提高教學質量，培養出高素質的小提琴專業人才。

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