聲樂教學中的科學發(fā)聲與技巧訓練研究

吉佳佳

（鄭州師范學院音樂與舞蹈學院，河南 鄭州 450000）

聲樂教學中的科學發(fā)聲與技巧訓練研究

吉佳佳

（鄭州師范學院音樂與舞蹈學院，河南 鄭州 450000）

在聲樂教學過程中，發(fā)聲訓練和技巧訓練都是非常重要的課程，科學發(fā)聲教學生如何唱，并且能夠幫助學生改正錯誤的發(fā)音動作與習慣；而技巧訓練則是教學生如何唱得好，如何詮釋歌曲中的思想感情，如何使觀眾與歌聲產(chǎn)生共鳴。因此，學生在學習過程中，不僅要將發(fā)聲訓練這一基礎課程學好，還要掌握好科學發(fā)聲方法，加強技巧訓練。本文將從聲樂教學過程中學生所暴露出的問題著手，根據(jù)聲樂教室的教學經(jīng)驗，來探討科學發(fā)聲和技巧訓練對學生聲樂學習所起到的作用，進一步論證聲樂教學中科學發(fā)聲與技巧訓練的重要性，從而提高聲樂教學的教學質(zhì)量。

聲樂教學；科學發(fā)聲；發(fā)聲技巧；技巧訓練

聲樂是能夠表現(xiàn)和傳達細膩情感的藝術表現(xiàn)形式。學好聲樂，不僅可以加強學生對歌曲內(nèi)容的理解，使音樂的內(nèi)在含義直觀的表達出來，還能引起學生對音樂強烈的共鳴。歌曲演唱的最高境界是：歌者的心與情融化在歌聲中，讓聽者在感情上與歌聲產(chǎn)生強烈的共鳴。教師的教學過程往往是循序漸進的，一般來說，教師在最開始會教學生科學的發(fā)聲方法，進而開始聲樂技巧的訓練，最后使學生能夠?qū)⒖茖W的發(fā)聲方法與嫻熟的表達技巧融會貫通，使歌曲的精髓準確而又富有情感的展現(xiàn)出來。

一、科學發(fā)聲訓練

聲樂教學，是利用課堂進行聲樂知識傳授的一種教學形式，是將演繹歌曲所需的技巧和知識傳授給學生的過程，學校進行聲樂教育，希望通過嚴格的教育形式，科學的教學方法以及有序的教育規(guī)律，來不斷發(fā)掘?qū)W生在聲樂方面的潛能，提高學生的學習能力。學校旨在培養(yǎng)出本時代所需要的優(yōu)秀杰出的音樂教師和人才，為以后的聲樂做出更大的貢獻。進行科學發(fā)聲訓練，不僅可以讓學生學習到新的知識，使學生在以往的學習生活中能得到補充和升華。

在科學發(fā)聲學習之前，學生或多或少已經(jīng)接受過發(fā)聲學習，但是，學生在聲樂學習的過程中，往往會暴露出一系列的問題，例如發(fā)音錯誤、效果不佳和養(yǎng)成的壞習慣很難改正，肢體動作僵硬，嘴巴開口不到位等，這些細節(jié)是由不科學，不精準的教學方法引起的。教師在課堂上要進行規(guī)范有效的現(xiàn)場示范，指導學生進行科學發(fā)聲，從氣息到嘴型，從面部表情到全身的肢體動作等。教師必須要對學生進行多次反復的觀察，找到每個學生在發(fā)聲訓練過程中暴露出的問題，從而進行對癥下藥。學生在科學發(fā)聲訓練中，需要注意以下幾點：

第一，教導學生學會運用“氣息”來處理需要演繹的作品。“氣息”是進行歌曲演繹時的基礎。在作品展現(xiàn)時，要一氣呵成，氣息平穩(wěn)。“氣息”運用得當對于歌曲的準確把握有著舉足輕重的作用，正確的呼吸能夠保證發(fā)音的準確，如果懂得將自身的呼吸自如運用，那么其唱功也將不俗。這樣再次證明了“氣息”對于唱歌的重要性。對“氣息”的掌握是聲樂學習的一種基本功。教師要教授學生正確科學的呼吸方式：運用腰腹力量，腰部稍稍擴張，腔體打開，將呼吸系統(tǒng)打開，使身體的各個器官連接起來，把握器官之間的關系，從而掌握科學的呼吸方法。

第二，教師要注意實踐訓練，將理論與實踐結合起來，進行科學的發(fā)聲訓練。在教學過程中，會遇到一些比較抽象的難題，此時，教師可以借助PPT等多媒體教育手段，進行輔助教學，學生可以借助PPT進行思考，進而演繹出來。在課堂上，學生對于嘴型、儀態(tài)等，都可以由教師當堂點出來，自己進行有目的的對應訓練。在歌曲演繹的過程中，也要注重字詞是否準確，吐字是否清晰。教師在課堂上可以進行情景模擬，對于情感、字詞、吐字等都可以得到有效的訓練。但在吐字方面，也會隨歌曲感情的變化而發(fā)生變化。

二、聲樂教學中的技巧訓練

聲樂需要依靠演唱表現(xiàn)出來，真正打動人心的演唱，是將音樂的內(nèi)在含義表現(xiàn)得淋漓盡致，使其中的感情與聽者達成高度共鳴。有靈魂的演唱是當代教學中非常推崇的，教師必須要教會學生去感悟歌曲中的靈魂，通過形象生動的語言表現(xiàn)出來，再由美妙的音色完美的演奏出來。技巧訓練能夠幫助學生聲樂潛力進一步發(fā)掘出來，但與此同時，學生也將迎來更難掌握的課程。技巧訓練中更多的是涉及比較抽象的，需要通過不斷的刻苦訓練以及學生自己領悟才能掌握的知識有技巧。每首歌曲中都有其表達的主題，但是歌曲的呈現(xiàn)會隨演唱者的心境、處境等發(fā)生變化。這是個性的產(chǎn)生，是學生自己不一樣的感悟，是音樂中靈活性的體現(xiàn)。

技巧訓練中，要注重語言、語法、語音及語調(diào)的用法，其中語法、語音以及語素是構成語言的重要組成部分，也要掌握感情分析能力，舞臺展現(xiàn)能力等。因此，學生要加強語感訓練，通過嚴厲的語言學習，提高學生的語言技巧。歌唱需要通過語言表達將作品的意境和思想使聽眾產(chǎn)生共鳴，語言貫穿于語調(diào)、咬字及語氣中，因此教師必須加強聲樂教學中的語言訓練。在現(xiàn)代教學中，教師要摒棄固有的教學模式，要進行課堂創(chuàng)新，聲樂教學，首先要注重語言的學習，吐字清晰，字正腔圓，打好基本功，注重音樂的美觀度。其次則是表達技巧的運用，將自己的情感融入歌聲中，融入歌詞里，唱進觀眾的心中。歌曲中的抑揚頓挫，輕重緩急等都是感情的表達。

三、結語

綜上所述，在聲樂教學中，注重科學發(fā)聲訓練，不僅可以糾正學生對于聲樂的錯誤認識，還能指導學生掌握科學正確的發(fā)聲方法，可以更好的保護好學生的嗓子；加強技巧訓練，可以幫助學生更好的掌握語言能力，使歌曲演繹更加的美觀；幫助學生掌握歌曲中的內(nèi)在情感，使歌曲演繹的更富有感情，促使歌者與聽者產(chǎn)生靈魂上的共鳴。教師通過科學發(fā)聲與技巧訓練的教學方法，能夠幫助學生更好的成長為一位杰出的教師或者音樂人才。

[1]虎翼.對聲樂教學中的科學發(fā)聲與技巧訓練淺析[J].黃河之聲,2016(15):32.

[2]李薇.聲樂技巧訓練中“氣”與“點”的研究[D].石家莊:河北師范大學,2009.

[3]張燕平.論聲樂教學中的科學發(fā)聲與技巧訓練[J].廣東教育學院學報,2006(01):104-108.

[4]褚黎明.聲樂教學中技巧學習分析[J].音樂時空,2016(06).

J616

A