藝術學科青年教師協同創新教學工作室的實踐研究
——小白鷺女生合唱團為例

黃 河

（三亞學院，海南 三亞 572022）

藝術學科青年教師協同創新教學工作室的實踐研究
——小白鷺女生合唱團為例

黃 河

（三亞學院，海南 三亞 572022）

高校音樂藝術教育工作室教學模式因時刻堅持學生本位，注重素質提升，緊跟行業發展等優勢，成為諸多藝術類、綜合類院校藝術教育改革的重點方向。三亞學院小白鷺女生合唱團除了將教學目標，教學內容作為重點外還特別重視與校外實踐活動對接。筆者作為小白鷺女生合唱團的創立者結合教育實踐以及相關文獻，歸納分析藝術學科青年教師協同教學工作室的教育模式，以求對今后的藝術教育有所裨益。

高校教育；協同教學；工作室化教學；

近年來，伴隨我國音樂事業繁榮發展，各種類型的工作室如雨后春筍般層出不窮。從詞曲創作、音頻處理到演出經營、對外文化交流，名目眾多的工作室活躍在社會大舞臺上。能否將工作室模式引入音樂藝術教學中去，構建教師協同創新工作室教育模式，把大學生從校園推向社會，真正與職業對接，從而提高學生素質和就業率，筆者在高校音樂專業教學中進行了一些相關的嘗試。

一、高校音樂類專業工作室及市場化運作的意義

各種形式的工作室在校園外并不罕見，一般意義上的社會工作室是由幾個志同道合，有共同音樂理想和利益需求的人組成的音樂團體。這類工作室通常以成員共同合作完成特定項目的形式存在，在此意義上具有一定的公司性質。隨著社會經濟的不斷發展，對于人才的要求也越來越高。從人才需方的角度上看，對于人才綜合素質和創新能力的要求越來越高。以工作室模式為依托展開音樂教育能夠更加有效的提高學生素質和創新應變能力。

將工作室模式引入高校音樂教育中是高校教育“職業性”的具體體現。以是否可以做到人才輸出，產生經濟效益為檢驗標準。藝術學科青年教師協同創新教學工作室的“產學研結合”的教育模式同教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中所提出的“高等職業學校要搭建產學研結合的技術推廣服務平臺”的精神相吻合；也符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“深化校企合作、工學結合，進一步促進高等職業學校辦出特色，全面提高高等職業教育質量，提升其服務經濟社會發展能力”教育精神。

我國很多高校進行了工作室教育模式的運用和嘗試，例如，計算機，藝術設計，建筑設計等。筆者通過多年的教育實踐創立了小白鷺女子合唱團。小白鷺女子合唱團就是這種以生本為理念的教育型音樂工作室，把教師和學生位置前移，將工作室直接與相關社會單位對接，打通人才輸送通道。

高校教育的“職業性”和“經濟性”為未來高校藝術學科青年教師協同創新教學工作室教育模式提供了生長土壤。工作室教育從教學模式避免了傳統教學模式同社會脫節的弊病，為人才輸送提供了綠色通道，是推動我國高校教育良性發展的有益探索。

二、高校音樂專業工作室構建策略

筆者通過歸納分析，按照近些年來音樂招生方向分類，將音樂專業分為：音樂教育、音樂表演、音樂傳播、舞蹈表演、音樂制作、燈光音響等。構建音樂工作室教育模式從形式上看還較為籠統不夠細化，怎樣設立適合專業特點、市場需求、教學實踐的音樂門類工作室還需要進一步摸索研究。

以下是以小白鷺女子合唱團為例從設置依據、軟件、硬件等三個方面進行的分析歸納。

（一）設置依據——因材施教、分組教學

高校音樂工作室教育模式應當因材施教，根據本專業特點、學生特長、社會需求三個方面進行分析，將三者有機結合。由于近年來高校擴招，學生入校時水平能力參差不齊，分組教學，因材施教就顯得尤為重要。以三亞學院小白鷺女子合唱團為例，針對學生能力水平良莠不齊的情況，小白鷺女子合唱團團員入團之初會組織專業測試，根據學生音色、特點安排其在合唱演出中的角色和聲部。指導學生發揮所長，力求幫助其找到適合自己未來發展的專業方向。

根據多年的教育實踐和音樂市場分析，小白鷺女子合唱團定性為“演藝工作室”，以普及社會音樂教育、提高合唱專業能力為主旨。與此同時，小白鷺女子合唱團還與海南多家相關企業簽訂了“訂單式培養”的長期合作項目。小白鷺女子合唱團同相關企業簽訂的項目協議都遵循“專業、能力、需求”三原則，是海南藝術學科青年教師協同創新教學工作室實踐的先驅。

（二）軟件建設——培養方案、評價與管理、師資配備

加強軟件建設要從轉變教學模式、調整教學內容、師資配備等方面入手。

1.校企聯動共同制定教學方案

協同創新教學工作室教學模式的特征就是緊密聯系實踐。因此首先要制定培養目標。通過走訪相關企業，了解行業需求，確定培養方向。然后同企業共同制定培養方案，具體到教學內容。通過以上工作實現三個對接：課程項目與職業標準對接、教學過程同生產過程對接，專業與產業對接。以小白鷺女生合唱團為例，順應企業需求，教學聯系實踐，不斷改革創新，實行大一選拔進入工作室的模式。

小白鷺女生合唱團根據行業發展需求設置了細致的發展方向，以項目為導向。學生在工作室運行過程中同工作室共同成長，在實踐過程中尋求適合自身發展的職業方向。教師通過工作室運行動態把握培養方向，深入了解學生特點，制定靈活機動的教學方案，幫助學生提高專業素質的同時找到職業選擇的方向。

2.課程調整與質量評價

小白鷺女生合唱團還建立了音樂表演專業的知道委員會，按照一定周期開展專題會議，討論行業發展動向，企業需求、人才培養模式，項目課程設計等問題。同時對之前的相關問題展開分析，根據實際情況的發展做出相應調整。

3.規范管理制度

規范工作室管理制度，形成系統的規章制度。以小白鷺女生合唱團為例，工作室制定了《合唱團成員成員考核制度》、《合唱團教師競聘方案》、《工作室運行管理制度》、《工作室設備使用管理條例》等一系列制度方案，形成了完善的管理體系。

（三）硬件配套——校內設施、校外基地

硬件方面主要包括工作室設施、工作室實訓場所，教學場所等。面向市場、商業化運作的工作室化教學模式要求教學平臺的硬件設施必須包括校內和校外兩方面。

1.校內設施配套

學院為工作室提供獨立的教學場所和辦公場所。音樂方向的工作室要設置專門的音樂廳、練唱教室、演播室、錄音棚、合唱實訓室等專業多功能教室以及導師辦公室等。這些是工作室運行的基本硬件保障。

2.校外基地與合作項目

積極開拓校外聯合，同企業建立實訓基地是教師協同創新教學工作室的發展新思路。例如很多音樂傳播營銷工作室同音樂網絡平臺（酷狗、酷我、QQ音樂等）合作，為學生提供實踐平臺，通過社會實踐提升自身的擇業資本，再以日常的實踐工作檢驗學習成果，這樣就形成了學以致用的良性循環。通過走校企工作室聯合的模式達到同贏，選擇實力強，專業實訓條件優良的企業單位形成長期合作，作為工作室的校外實訓基地，共同開發新項目，為工教師協同創新教學工作室模式的順利進行提供項目保障。

[1]王立.工學結合校企合作提高人才培養質量[J].音樂教育研究,2014(09).

[2]陳漢民.藝術設計教育展望(上、下).西南師范大學出版社,2012(11).

[3]教育部.關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見(教職成[2016]12號)[Z].2016(9):29.

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