簡論多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用

林 準

（四川幼兒師范高等專科學校，四川 綿陽 6210000）

簡論多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用

林 準

（四川幼兒師范高等專科學校，四川 綿陽 6210000）

當前信息技術發展迅速，在各個領域都得到了廣泛的應用，在教育領域中也很受歡迎，高校鋼琴教學中也應用了多媒體技術，其獨特的優勢可以有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，幫助學生更好的理解及掌握知識，本文主要分析了多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用。

多媒體技術；高校鋼琴教學；應用

多媒體在高校鋼琴教學中應用，可以通過多樣的形式及特點將知識直觀、生動的展示給學生，幫助他們更好的理解及掌握知識，提高他們的學習主動性及積極性，有效提高教學效率和效果，因此，教師需要科學的應用，充分發揮出其優勢，促進高校鋼琴教學發展。

一、多媒體技術在高校鋼琴教學中的作用

（一）提高學習效率

在鋼琴教學中使用多媒體技術，可以改變學生的學習狀態，化被動接受狀態為主動學習狀態，發揮出學生的主觀能動性，還可以讓學生實現視覺和聽覺的享受；多媒體技術的應用更有利于情境教學，學生可以更快的融入到情境中，營造良好的學習氛圍，進而調動學生鋼琴學習的興趣和積極性，讓學生在情境中發揮自己的想象力，更好的去感受鋼琴作品的情感和內涵，提高他們的學習效率，促進鋼琴教學效果的提升[1]。

（二）提升學生審美能力

審美能力就是對音樂的欣賞能力，這在音樂學習中是一項不可缺少的能力，可以幫助學生更好的理解鋼琴作品，在學生彈奏作品后也可以和聽眾在性感上實現互動及共鳴，在這個過程中，學生的審美能力也會得到不斷的提升。可見，在教學中應用多媒體技術，可以有效打破傳統鋼琴教學模式中的局限性，可以補充相關知識，讓鋼琴教學更加有效、實效。

（三）有利于加深學生對鋼琴的理解程度

在教學中應用多媒體技術，可以將鋼琴教學通過不同的形式展現出來，和教學進行有機結合，為學生提供良好的學習平臺，可以拓展學生的思維模式，還可以促進高校鋼琴教學改革推進及發展，讓學生的綜合能力獲得提升。因此，要想充分發揮出學生的主體性，教師就要幫助他們盡快參與到學習中，加快學生對知識的認識及理解，讓學生可以和鋼琴學習產生共鳴，提高他們的學習效率及效果。

二、當前高校鋼琴教學現狀

現階段高校鋼琴教學中，一般采取大班教學和個別教學兩種方式，個別教學就是采取一對一的教學方式，可以讓教師和學生進行面對面的交流及溝通，讓學生可以明確掌握學生的實際學習情況，進而科學的選擇教學方法，雖然這種方法具有其優點，可以提升學生的學習效果，但是實際鋼琴中需要進行大量的練習，課堂時間卻是有限的，一般學生都是進行自主練習，如果采取這一方法，教師教學中就需要花費更多的精力，會限制教學水平及方式的提高[2]。

大班教學是應用很普遍的一種方法，不足就是教學中容易出現理論教學和實踐操作脫離的情況，教師在教學中都是在照著書本念，沒有給學生進行示范，無法為學生提供深入的指導。鋼琴學習技巧性很高，學生要進行反復的練習，如果采用大班教學，那么就無法有效滿足學生的實踐需求，在教學中依然會延續重理論輕實踐的情況，這會對學生技術水平提升產生不利影響。

三、多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用策略

（一）運用多媒體技術激發學生學習興趣

多媒體技術具有其獨特的優勢，可以用聲音、視頻、圖片等形式將內容展示給學生，讓教學內容變得更加生動形象，學生可以從不同的角度和層面直觀的看到知識。例如，在教授跳音奏法時，教師就可以在教學中使用多媒體教學，將知識直觀的展示給學生，還可以利用音頻鏈接《乒乓歌》，讓學生從中感受和聆聽跳音的演奏示范音，這首作品中的曲調就具有彈性，學生在觀看視頻時可以清楚的看到演奏譜例以及具體的動作要求，可以幫助學生更好的理解和掌握知識及演奏方法，讓學生可以提高學習效率，調動他們的學習興趣，提高教學效果[3]。

（二）利用多媒體技術完整呈現鋼琴教學內容

鋼琴彈奏是一種獨特的音樂語言，鋼琴教學就是為了解析鋼琴彈奏，讓學生可以對鋼琴的演奏形式有更加全面、具體的認識，進而掌握鋼琴語言，對音樂內涵進行詮釋，這可以為學生音樂素養的培養及提升提供基礎。教師在教學中需要先讓學生客觀了解音樂知識材料，先學習和掌握基礎鋼琴知識，在這個前提下，在鼓勵學生發揮他們的想象力及音樂創造力，進而讓學生的演奏中可以具有鋼琴和生命力，用這樣的演奏去感染更多的聽眾。教師在教學中使用多媒體技術可以讓教學難度降低，讓學生可以更容易理解，在學生可接受范圍內，還可以用多媒體技術將知識通過視頻、動畫等形式展現出來，讓學生在欣賞畫面時聆聽音樂，學生可以較快地融入到作品的情境中，讓學生產生身臨其境的感受，進而提升他們的學習興趣和積極性，加深對音樂知識的感受及理解，深入認識音樂作品的內涵。比如，在教授鋼琴作品《郊外去》時，教師就可以一邊彈奏作用一般用多媒體為學生展示音樂情境，可以利用其獨特的優勢，利用不同的形式進行知識展示，學生可以直觀感受到知識，做到動靜結合的教學，在這一的情境下，學生可以感受到作品中營造的郊外美景，學生可以發揮自己的創造力和想象力，豐富情境，更好的感受作品內涵和情境，學生也會將自己的情感投入到作品中，這樣鋼琴演奏才能富有生命力，更加具有感染力，讓聽眾在聆聽演奏的時候可以感受到其中的美。

（三）利用多媒體技術優化鋼琴課程教材模式

在鋼琴教學中應用多媒體技術，可以豐富教學資源，利用豐富的網絡資源，豐富教學素材，給學生展示更多的學習資料及資源，拓寬學生的知識及眼界，學生也有機會接觸到更多的鋼琴作品，可以進行相應的學習及分析，這一過程中，可以幫助學生形成良好的審美能力，提高他們的演奏水平，促進學生音樂素養的提升。教師在教學中要科學、合理的使用多媒體，創新課程及教材模式，利用其挖掘網絡中的資源，并展現更多的資源給學生，讓課程內容更加豐富，逐漸形成以多媒體應用為核心的新型鋼琴課程和教材資料庫，學生就可以從其中及時的了解到最新的鋼琴知識及作品等，進而調動學生的學習興趣和積極性，提高學習動力[4]。教師需要科學地選擇教學內容，在選擇內容過程中需要結合多媒體的環境要求，將對學生音樂創新能力的培養作為內容選擇的核心，要體現出網絡課程和教材的時代性特征。教師在教學中需要讓學生也可以掌握具體的多媒體應用及學習方法，讓學生可以對學習過程中獲得的經驗、感悟及方法進行有效地總結，讓他們可以將在應用多媒體技術中獲得的鋼琴技能及方法也體現和用到實際演奏及學習中，這可以促進學生創新思維及自主學習能力的提高，讓學生可以自覺地參與到課堂學習中，提升他們的學習效率。

（四）應用多媒體技術滿足學生的差異性需求

多媒體可以通過不同的形式展示知識，在這樣的模式下，學生可以提高學習效率，培養他們的審美能力，還可以提升他們對鋼琴作品的理解能力和聯想能力，滿足學生的個性化需求。以往鋼琴教學中，教授及彈奏的曲目較為單一，都是在既定框架范圍內，教材也比較單一，對所有學生都實施一視同仁，無法有效滿足學生之間的差異性，學生的學習主動性也會受到影響。多媒體技術具有多樣的展示形式、豐富的學習資源、容易操作，這些都讓其可以滿足學生的個性化需求，有效促進因材施教的實施。在教學中，教師需要結合學生的差異情況以及教學難點、重要知識點等采取微課的形式教學，錄制及制作就是將傳統教學模式及多媒體技術進行有效的結合，微課的時間比較短，一般都在十到十五分鐘，這樣的教學方法應用，可以讓學生提前學習，使課堂教學就比較容易，可以有效提升教學效率和效果，學生也會把自己的注意力都放在課堂學習中，提升他們的學習效果。在進行后期回訪及制作過程中，可以讓學生聆聽自己的演奏情況，進而發現自己的不足，有針對性的進行鞏固和加強學習，直至掌握。常用的制作方法有視頻清晰度處理、添加字幕等，這樣的教學方法可以有效提升學生的學習質量及效果。微課制作也為鋼琴學習提供了信息技術支撐，學生可以對課堂資料進行拷貝、收藏及下載，學生可以隨時觀看資料學習，還可以在課外進行延伸學習，滿足學生的學習需求，完整的教學體系可以促進鋼琴教學發展。

四、結束語

綜上所述，高校鋼琴教學中，教師要合理、科學的應用多媒體技術，充分發揮出其作用，促進學生的學習效率提升，促進教學發展。

[1]王九彤.新世紀以來我國高校鋼琴教學理論的對外借鑒[J].音樂研究,2011(06).

[2]周曉靜.淪多媒體技術在高校體育教學中應用的研究[J].文體用品與科技,2011(07).

[3]李卿著.淺談高校鋼琴教學中&發現教學模式的應用[J].音樂時空,2013(09).

[4]徐穎周.淺析多媒體技術在高校音樂教學中的應用[J].吉林工程技術師范學院學報,2012(11).

J624

A

林準（1981—），男，四川江油人，四川幼兒師范高等專科學校，助講，學士，研究方向：音樂教育。