探究音樂欣賞教育對學生審美能力的影響

米 申

（晉東南幼兒師范學校，山西 長治 046021）

審美能力的培養，除此之外應該向學生傳授一定的藝術知識基礎外，還應該引導學生參與相應的藝術欣賞活動，培養學生對美的認知能力、感受能力、評價能力與想象能力，從而使學生加深對美的理解程度。

一、音樂欣賞與審美的關系

（一）審美能力與藝術教育的聯系

蘇聯的一位美學家就曾經指出，“人對事物的審美教育是通過多種辦法來實現的，但是不得不承認藝術對于每一個人明確地給予審美影響的基本技能，正因為在藝術中物化與凝聚了人對世界的審美關聯，因此，藝術教育——對藝術感知、對藝術需要教育、藝術創造能力完善與形成和理解發展——是形成審美教育中不可缺少的一部分。”藝術審美教育看成是學校審美教育的重要內容與基本手段，在學校的審美教育范圍中有著重要的審美功能。然而所有的藝術教育手段中，音樂是最能貼近人民日常生活的，也是最容易受到教育者的認可與共鳴。

（二）音樂能夠賦予審美能力

然而，人類特有的一種能力就是音樂審美能力，它是一種美的發現與認識的能力，它是接受與創造、感性與理性、意識與無意識、認識與體驗的綜合統一。音樂審美能力是對音樂特定審美客體的被動接納，更主要的是，音樂審美能力是對音樂的演繹、創作、研究等主觀上的感知所產生的強大影響。以情打動人是所有藝術的共同特性，相對于其他藝術，音樂就更容易表達情感。特別是在培養學生的審美能力上，音樂是有著重要的影響作用。

二、音樂欣賞的審美功能

（一）音樂在審美中可劃分的種類

音樂價值性存在的功能和藝術本質性存在功能，被叫做音樂欣賞的審美功能，音樂在審美標準上可劃分為陽剛性的美和陰柔性的美，然而，從情緒上可劃分為喜劇性的美和悲劇性的美。所謂陽剛性的美作品可劃分為反應人類的作品、命運斗爭的作品、自然斗爭的作品，這種作品能夠促使學生意志力變得更加強大；委婉細膩的音樂作品可以促使學生樂于助人以及更富有同情心；氣勢澎湃的音樂和結構宏偉的音樂能夠使學生變得堅毅剛強和胸懷壯闊；歡愉優美的音樂作品，能夠促使學生擺脫孤寂與冷漠的心境，精神上得以煥發；悲劇美的音樂作品能夠促使培養學生更看重理性；喜劇美的音樂作品能夠促使培養學生堅毅勇敢的性格以及樂觀的性格態度。

（二）激發學生音樂審美教育

興趣是人類學習上的最好教師，激發學生對音樂的興趣，從而把音樂的魅力所在傳遞給每一個學生。需要培養學生的審美能力，實行審美教育，以及學生的審美興趣問題是最先需要解決的問題，然而解決問題的最好方法、最有效途徑，是音樂欣賞教學。正所謂愛美是每一個人的天性，在音樂作品中，無論是器樂曲，還是聲樂曲，當中都存在許多美的因素。因此，只有充分運用這些因素，才能夠激發學生欣賞音樂美的內涵。

三、音樂欣賞對培養學生審美能力的影響

（一）音樂欣賞能夠培養學生對美的感受能力

所謂音樂審美欣賞實踐活動是，學生的情感體驗、創造性思維、聽覺感知等一系列的心里活動融為一體。學生的審美能力是在這種特有的藝術活動中漸漸熏陶與培養起來的。欣賞音樂是學生聆聽的主要表現，要求學生有一定的聲音感覺能力，總的來說，學生都有這種能力。然而，對音樂的節奏、力度、旋律、和聲織體、調式、速度、以及曲式的聽辨能力，在校學生就不一定都具備。那就需要學生由初級到高級、由淺至深，逐漸的對音樂進行感受、欣賞，從而循循漸進的培養學生對音樂聽覺感受能力，并且培養學生對音樂的審美能力。

（二）音樂欣賞能夠培養學生的想象力

音樂是非具象性、非語義性的藝術，音樂不會像文學作品那樣，使用文字來刻畫人物內心活動與描繪具體的故事情節，更不能去描繪復雜的現象，以及抽象的概念。那音樂是怎樣通過概括性來打動學生呢？這主要是憑借學生的想象力與主觀聯想來實現的。學生在欣賞音樂的同時，很容易聯想到學生自身的現實生活的景與情，從而獲得審美的享受。然而，抒情性的音樂，會使人想象力無邊無際，有時候或許會悟出許多人生哲理來。例如：聽貝多芬的《命運交響曲》有的學生從自身的生活去想象，從而可以悟出“要做命運的強者，不為生活所氣餒，反而樹立自信心，與命運去頑強拼搏，直到駛向幸福的彼岸”，也有一部分學生是通過歷史的發展去現象，從而得出這樣的思想——革命的階級要想戰勝反動派，必須艱苦卓絕的斗爭，戰勝惡勢力，最終取得光明的勝利。

四、結語

綜上所述用來理解美的第一要素是情感，人的情感的發生到結束是一種時間性質的運作過程，然而，音樂是時間的藝術，音樂是表現這種運作過程的最佳模式。以情打動人是所有藝術的共同特性，相對于其他藝術，音樂就更容易表達情感。在音樂欣賞中培育學生的審美能力，尤為關注的是培養學生對音樂內容的優劣、情感表達的健康與否，有一定的鑒別能力。這都對學生藝術修養與身心健康都有重大意義。因此，有一定的審美能力，可以運用音樂藝術的熏陶，培養學生的高尚情操，從而促進正確人生觀。

[1]秦靜.幼專鋼琴教學中的美育滲透方法與策略[J].黃河之聲,2017,15:25-27.

[2]鄧靈芬.音樂欣賞,叩開學生審美能力之門-淺談初中音樂欣賞教學中學生審美能力的培養[J].新課程學習(上),2013,07:64-65.