如何在鋼琴集體教學(xué)中提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

丁淑娜

（山西工商學(xué)院，山西 太原 030006）

一、鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《鋼琴基礎(chǔ)課》是普通高等學(xué)校音樂表演（非鋼琴）專業(yè)的一門必修課程，是學(xué)習(xí)音樂各相關(guān)課程的核心和基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課程。自2006年在音樂表演專業(yè)開設(shè)本課程已有10年時間，經(jīng)過應(yīng)用型課程改革，在教學(xué)中已經(jīng)解決了之前存在的由于學(xué)生程度參差不齊，學(xué)習(xí)自控能力差，練琴方法不科學(xué)，練琴效率不高，而導(dǎo)致的缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，沒有很好的目標規(guī)劃和專業(yè)訴求等諸多問題，但是同時又出現(xiàn)了學(xué)生彈奏缺乏音樂表現(xiàn)的問題，那么在鋼琴集體教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力呢？是文章要解決的關(guān)鍵性的問題。

二、什么是音樂表現(xiàn)力

廣義來講，人們?nèi)魏蔚母兄伎梢允且魳繁憩F(xiàn)的范疇，音樂和人的感情是相互作用的，但是，在實際的音樂活動中，大多數(shù)學(xué)生往往“不會表演”，即面無表情、音樂流動性差、沒有呼吸、更沒有肢體表達，只是機械的奏音符，所以根本沒有感染力。分析原因：有心理方面的，如在眾人面前，心理膽怯和恐慌；有觀念方面的，如思想陳舊，不愿意釋放，或是怕在眾人面前丟丑；也有演奏能力方面的，如對作品理解不深入，或是技巧完成不是很成熟等等多種原因。

三、如何在鋼琴集體教學(xué)中提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

在音樂活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)鋼琴獨奏演員的音樂表演能力極強，他具有獨自駕馭舞臺的能力，而協(xié)奏形式的演出不必要凸顯個人的能力，需要的是與他人合作的能力，從情感上是有依托的。

（一）克服心理障礙，樹立自信心

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們鋼琴集體課可以采取齊奏的形式授課，如可以把四個學(xué)生分為一組，布置共同的樂曲，在教師的示范、啟發(fā)和引導(dǎo)下，規(guī)定速度，做齊奏訓(xùn)練，這是消除心理緊張的最好的辦法，學(xué)生不用擔心自已出錯，有任何顧慮，只是努力做到跟上老師的步調(diào)，與他人配合好為準則。輪到下一組的時候，學(xué)生仔細聆聽他組同學(xué)的彈奏，在教師的指導(dǎo)下，有意識的糾錯和整理自己的問題，丟掉心理緊張的包袱從而樹立自信心和正確的彈奏狀態(tài)。

（二）視唱與彈奏相結(jié)合

鋼琴集體教學(xué)的授課對象大多是成人學(xué)琴，理解能力強，手指反應(yīng)緩慢，所以就要鼓勵學(xué)生手腦并用，做到“邊唱邊彈”，在彈奏時，情感的表達，不是熟練后再去訓(xùn)練的，可以邊學(xué)習(xí)，邊表達，通過視唱，可以把要彈奏的音符做的更有藝術(shù)性，同時也減輕了反復(fù)彈奏代來的枯燥，更是加強了練習(xí)的動力和方向，有了歌唱性的琴譜，奏出來情感自然就流露出來了。

（三）“以學(xué)生為主體，把2/3的課堂時間還給學(xué)生”的教學(xué)理念

在教學(xué)實踐中，我們的教學(xué)方法和手段要靈活多變，我們可以嘗試這樣教學(xué)：1.學(xué)生回課時，可以在自己的學(xué)生用琴上進行彈奏，教師利用攝像設(shè)備把學(xué)生的彈奏通過投影儀讓全班的同學(xué)都可看到，利用音響設(shè)備，使學(xué)生的彈奏聲音具有舞臺效果，這樣可以先讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)當眾演奏這種回課方式。2.經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，教師可以時常讓學(xué)生來教師主琴上回課，這種方式可以進一步使學(xué)生能夠適應(yīng)演奏場所的改變而帶來的對心理的刺激和壓力。教師還可以不定期的進行音樂沙龍或是展演，學(xué)生走上講臺時要面向全體同學(xué)鞠躬示意，同學(xué)們也要鼓掌歡迎，然后學(xué)生再在教師用琴上進行彈奏，完畢后，學(xué)生鞠躬退場，同學(xué)們鼓掌以示鼓勵。數(shù)碼鋼琴教室就是一個音樂舞臺，整個過程就象一次正式的演出一樣，演奏者置身其中，可以增強他們在正式演出（考試）時隨機應(yīng)變的能力。3.在授課時，教師也可以讓能力好的學(xué)生在教師琴上示范，增強學(xué)生的自信心，積極的利用一些手段來培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、結(jié)語

我們應(yīng)用型課程改革就是要“以學(xué)生為主體，把2/3的課堂時間還給學(xué)生”，運用由過去單一的師生教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)型為“師生教學(xué)、生生教學(xué)、生師教學(xué)”的多元復(fù)合的教學(xué)模式。鋼琴集體教學(xué)不僅是有效地訓(xùn)練和提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，更是鋼琴基礎(chǔ)課應(yīng)用型課程改革成果的重要體現(xiàn)，我們要繼續(xù)發(fā)揮鋼琴集體教學(xué)的優(yōu)勢，相信經(jīng)過不斷的努力和正確的引導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量會逐步提升。

[1]卞善藝.一個尚待開發(fā)的新興教育園地-有關(guān)鋼琴普及教育的思考[J].鋼琴藝術(shù).1996,03.

[2]胡健.鋼琴集體課教學(xué)特點述要[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報,2003,03.

[3]吳曉娜.高師鋼琴集體課教學(xué)與人才素質(zhì)教育初探[J].鋼琴藝術(shù),1998,03.

[4]曹理.普通音樂教育學(xué)概論[M].北京師范學(xué)院出版社,1990,6.

[5]曹理.音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M].上海音樂出版社,2000,4.