聲樂教學(xué)中演唱情感表達(dá)研究

李肖仙

（大同大學(xué)渾源師范分校，山西 大同 037400）

對(duì)于聲樂演唱作品來說，作品演唱的成功與否，不僅取決于歌唱者在演唱的過程中對(duì)于作品的演唱技巧和音色的把握，更重要的是對(duì)于作品的中心思想和情感的表達(dá)。因?yàn)檠莩邔?duì)于作品的中心思想和情感的表達(dá)可以很大程度上提升演唱者演唱曲目的感染力和感受力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與觀眾之間產(chǎn)生共鳴，達(dá)到演唱的最高境界。然而在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)的過程中都不是十分的注重聲樂演唱中情感表達(dá)教學(xué)，而是將教學(xué)的注意力都投放在了演唱技巧和音色的把握方面，進(jìn)而使得作品的演唱雖然在技巧和音色上比較完美，但是在感染力上卻相對(duì)來說差一些，在演唱的過程中無法與聽眾之間產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而使得演唱的效果不是很理想。倘若這一問題不能夠很好地改善和解決，將嚴(yán)重影響聲樂演唱的質(zhì)量，由此可見，探討聲樂教學(xué)中演唱情感表達(dá)的重要意義。

一、聲樂演唱與情感表達(dá)的內(nèi)涵

所謂的聲樂演唱主要指的是演唱者通過完美的聲音、高超的演唱技巧和充分的情感來實(shí)現(xiàn)作品的二度創(chuàng)作，而所謂的情感表達(dá)，主要指的是演唱者通過動(dòng)作、語言、表情、聲音等多種方式來向其他人傳達(dá)自己的思想感情特征和情緒變化，進(jìn)而引起情感上的共鳴，由此可鑒，情感表達(dá)屬于聲樂演唱中的一個(gè)部分。良好的聲樂演唱并不是單單通過技巧和聲音來控制的，情感也是其中最為重要的一個(gè)部分，借助于情感的表達(dá)來傳遞所演唱的曲目的靈活和生命，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聲樂演唱的真正魅力的體現(xiàn)。

二、聲樂演唱中情感表達(dá)的作用

（一）提升歌曲自身的感染力

正如上文所闡述的一樣，在聲樂演唱的過程中，高超的演唱技巧的表達(dá)和音色的呈現(xiàn)僅僅是聲樂演唱中的兩個(gè)基礎(chǔ)部分，還有一個(gè)最為重要的部分就是情感的表達(dá)，借助于情感的表達(dá)和迸發(fā)來提升歌曲自身的感染力和魅力，讓演唱者與聽眾在情感之間形成一種匯通，達(dá)到情感上的共鳴，借助于歌詞語言的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)歌曲的靈魂的訴說，提升歌曲自身的感染力，真正意義上做到感人肺腑、動(dòng)人心弦。比如，演唱者在演唱《甜蜜蜜》這一首曲目時(shí)，除了對(duì)于演唱技巧和音色的把握以外，最重要的就是讓聽眾感受到歌曲自身所隱藏的那種甜蜜、幸福、歡樂的情感，進(jìn)而提升歌曲自身的感染力，將聽眾深深吸引到歌曲的情境中來。

（二）演唱者與聽眾之間實(shí)現(xiàn)情感共鳴

先秦公孫尼子在《樂記》的《樂本篇》中就談到“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物之使然也，感于物而動(dòng)，故形于聲。”由此可見，人類對(duì)于情感的感悟都是來自于實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，因此，對(duì)于演唱者來說，恰當(dāng)而又準(zhǔn)確的情感的表達(dá)恰恰可以實(shí)現(xiàn)聽眾的經(jīng)歷的翻閱，借助于情感的表達(dá)深深帶動(dòng)聽眾的情緒，讓聽眾在欣賞音樂的同時(shí)，借助于這些類似的經(jīng)歷的回憶與演唱者之間達(dá)到情感上的共鳴。比如，演唱者在演唱《黃河大合唱》時(shí)，演唱者一定要傳達(dá)出歌曲自身所蘊(yùn)藏的對(duì)于黃河的歌頌、贊嘆、喜愛和崇敬之情，進(jìn)而讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)，仿佛能夠欣賞到黃河奔流不息、奮勇前進(jìn)的畫面，進(jìn)而引發(fā)情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)觀眾對(duì)于黃河的贊美之情的激發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)演唱者和聽眾之間的情感匯通，全面帶動(dòng)觀眾的情緒，真正意義上做到余音三日繞梁不絕，曲散情未盡。

三、聲樂教學(xué)中演唱情感的表達(dá)

（一）準(zhǔn)確把握作品

作品是實(shí)現(xiàn)情感的蘊(yùn)藏的基礎(chǔ)點(diǎn)，同時(shí)作品也是演唱者能夠傳達(dá)演唱情感的一個(gè)重要的工具，因此，對(duì)演唱者來說，在演唱的過程中，若想實(shí)現(xiàn)演唱情感的表達(dá)，首先一定要準(zhǔn)確的把握作品，了解作品的內(nèi)涵以及作品中所隱藏的思想情感。而我們都知道，藝術(shù)來源于生活而高于生活，聲樂演唱藝術(shù)也是一樣，大部分聲樂演唱作品還是來自于創(chuàng)作者本身的一些生活經(jīng)歷或者是情感認(rèn)知，這樣的情況下就要求演唱者本身有相似的生活經(jīng)歷和情感認(rèn)知才可以，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)演唱者與創(chuàng)作者之間的思想的共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作品所蘊(yùn)藏的思想感情的揣摩和表達(dá)。然而在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷不是十分的豐富，因此對(duì)于演唱作品的解讀往往不到位，無法實(shí)現(xiàn)演唱者本身與創(chuàng)作者本身在思想情感和生活閱歷方面的共鳴，進(jìn)而使得針對(duì)于作品的情感的掌握和表達(dá)不到位，這樣的情況下，就要求教師在課堂教學(xué)的過程中除了演唱技巧和音色的教學(xué)和之外，最重要的就是要實(shí)現(xiàn)演唱作品的背景知識(shí)以及相關(guān)的情感因素認(rèn)知的教學(xué)，讓演唱者在充分的掌握和了解了整個(gè)作品的閱歷背景和情感因素認(rèn)知的情況下再進(jìn)行演唱，只有這樣才可以真正意義上實(shí)現(xiàn)演唱情感的表達(dá)。

（二）提升演唱者自身的感受力

古有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。對(duì)于學(xué)生來說，其自身的生活經(jīng)歷不是十分的豐富，對(duì)于作品的情感理解不是十分的到位，這樣的情況下，為了實(shí)現(xiàn)演唱者自身的感受力的提升，那么最有效的方法就是廣泛的閱讀，通過閱讀大量的書籍來開闊演唱者的視野，增長(zhǎng)演唱者的知識(shí)，提升其自身的情感體會(huì)力和感受力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)的提升，對(duì)其更好地理解作品帶來一定的幫助。比如說，在演唱一部作品之前，教師可以先讓學(xué)生們閱讀與該作品的創(chuàng)作者有關(guān)的背景知識(shí)，讓演唱者了解到作者是誰，他有怎樣的社會(huì)經(jīng)歷以及是在怎樣的閱歷背景下實(shí)現(xiàn)的該作品的創(chuàng)作，進(jìn)而幫助其更好地了解作品所蘊(yùn)藏的情感和故事，提升演唱者對(duì)于作品的感受力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感的更好掌握和表達(dá)。

（三）加強(qiáng)情感交流與培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大部分的教師在教學(xué)的過程中都是根據(jù)曲目直接開始演唱教學(xué)，卻忽略了針對(duì)于作品自身所蘊(yùn)藏的情感的交流與表達(dá)，進(jìn)而使得很多學(xué)生在沒有實(shí)現(xiàn)情感的統(tǒng)一定位的情況下，便開始了歌曲的演唱，因此，不同的學(xué)生所演唱出來的歌曲的水平和層次也是各不相同的。為了實(shí)現(xiàn)這一問題的改善和提升，在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師可以先讓學(xué)生們展開交流和討論，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組結(jié)合自己的想法和意見表達(dá)一下該歌曲所傳達(dá)出來的情感是怎樣的，然后每個(gè)小組派出一個(gè)代表來表達(dá)自己小組的意見和建議，最后由教師為大家統(tǒng)一的進(jìn)行分析，這樣的情況下，不僅可以提升演唱者對(duì)于作品的了解，還可以加強(qiáng)演唱者之間對(duì)于情感的交流和培養(yǎng)，進(jìn)而提升大家對(duì)于聲樂藝術(shù)的敏感度。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，情感表達(dá)也是聲樂演唱中極其重要的一個(gè)部分，在聲樂演唱中實(shí)現(xiàn)情感的準(zhǔn)確表達(dá)不僅可以提升歌曲自身的感染力，還可以實(shí)現(xiàn)演唱者與聽眾之間的情感共鳴，進(jìn)而提升演唱質(zhì)量和演唱水平，而在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多教師都忽略了情感表達(dá)的重要性，進(jìn)而使得聲樂演唱的效果不是很理想。本文結(jié)合聲樂演唱和情感表達(dá)的內(nèi)涵以及聲樂演唱中情感表達(dá)的作用，提出了在聲樂演唱教學(xué)中提升學(xué)生情感表達(dá)的方法和措施，希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以幫助更多的教師實(shí)現(xiàn)聲樂課堂教學(xué)中情感表達(dá)教學(xué)，提升聲樂演唱作品自身的感染力，真正意義上做到感人肺腑、動(dòng)人心弦。

[1]尹萍.試析聲樂教學(xué)中的樂感之培養(yǎng)[M].北京:藝術(shù)教育編輯部,2010.

[2]王南竹.聲樂教學(xué)中歌唱藝術(shù)情感表現(xiàn)的研究[J].民族音樂,2011,02.