高校聲樂教學改革與創新初探

孫國強

（赤峰學院音樂學院，內蒙古 赤峰 024000）

隨著知識經濟時代的到來，對人才的創新能力提出了更高的要求，加上新課程改革和素質教育的不斷深入，高校應充分根據學生的發展和社會發展需求，對聲樂教學的教學模式、教學內容等方面進行改革和創新，注重培養學生的創新能力、學習能力、實踐能力等，讓學生不僅掌握聲樂知識，而且提升自身的綜合素質能力。

一、教學模式上的改革與創新

隨著高校教學改革的推進，聲樂教學已經逐步面向大眾。由于擴招，高校聲樂專業的學生也逐年增多，學生素質也參差不齊。如果聲樂教師依舊采取傳統的單一教學模式，已經不能適應現代教育和學生的發展需求。在傳統教學模式下，教師處于絕對的主導地位，學生只是被動接受知識，不僅打擊了學生的學習積極性，而且制約了學生綜合能力的提升。因此，高校聲樂教學應結合實際情況，形成全面、立體的教學模式。第一，在聲樂教學中充分引入多媒體和電子等信息技術，創建新的教學空間，特別是在聲樂集體課中，教師借助多媒體帶領學生欣賞合唱、歌劇表演和名家演唱等，并且，通過分析典型作品，幫助學生樹立正確的價值觀。第二，在聲樂教學過程中，多使用互動式、誘導式和啟發式等多元化的教學手段。因為學生的認知水平參差不齊，所以，教師應從學生的實際出發，將學生按條件、層次分類，然后因材施教，針對性的教學，從而促進學生整體素質的提升。第三，采取“答疑課”的教學模式。在這種教學模式下，教師和學生可以積極互動。在新時代，社會不僅要求人才具有創新能力，而且需要較高實踐能力的人才。而通過“答疑課”，學生可以自由發揮自己的個性，釋放自己的思維。就教師而言，“答疑課”不僅向學生傳授了音樂知識，而且啟發了學生的思維，使學生主動探索知識，從而提高了學生的綜合素質。在答疑課堂中，教師應鼓勵學生多提問，及時解決問題，對于基礎較差的學生，教師可安排成績較好的學生對其進行個別輔助，促進他們的聲樂成績提高。第四，聲樂教師應注重精講多練的教學方式。因為技能的學習才是聲樂學習的關鍵，因此，教師應盡量濃縮講授內容，給學生提供更多的練習機會[1]。

二、教學內容上的改革和創新

（一）對音樂曲目的量化

事物質變需要達到一定量變的積累，因此，在高校聲樂教學中，教師應對音樂曲目進行量化，豐富學生音樂歌曲的積累，從而讓學生掌握多種音樂歌曲風格和演唱方法，提升音樂歌曲素養，為高難度音樂歌曲的學習奠定良好基礎。高校聲樂教師可以為每個學生制定學期教學計劃，該計劃內容主要為選定歌曲的名目和數量，并且結合實際教學情況給予適當的調整。一般來說，大一和大二時期是學生打基礎的階段，可以要求每位學生進行6-8首音樂歌曲的演唱；大三大四時期是學生提高唱功能力的階段，可以將音樂歌曲數量增加到8-12首，同時，還可以自選2-4首音樂歌曲進行演唱。在一定數量保證的情況下，學生的音樂演唱能力才會得到提高[2]。

（二）對聲曲進行練習

聲曲練習能夠有效提升高校聲樂學生的聲樂基礎。聲曲的主要練習內容為：音節、純元音、音名、帶詞練聲曲等。高校聲樂教師應明確聲曲練習的目的和要求，并且結合學生的認知水平和資質進行個性化培養，從而提升聲曲練習的教學效果。在聲曲練習過程中，教師應循序漸進，從淺顯的部分逐步上升到深奧部分。具體來說，可以從三度音階開始，逐步增加到五度音程、八度音程的連音練習。大二、大三以及大四的學生應選擇難度較大的歌曲進行練習，比如，《阿伯特》、《瓦卡依》、《西貝爾》等大師的練聲曲。另外，還可以對一些歌曲的引子部分進行練習，比如，《海上女民兵》等。通過這些歌曲的練習，可進一步提升學生練聲曲的學習效果[3]。

三、聲樂考試模式的改革和創新

在傳統考試模式中，一般是以學生在臺上演唱幾首作品確定分數，作為學生一個學期最終學習成果，其主要評分因素為：音色、表達、風格等。但是僅僅憑一兩首作品就衡量學生的專業能力，明顯不夠全面，也無法滿足音樂專業教學的培養要求，無法實現多元化教育的目標。因此，應建立全面的評分體系，客觀公正地考核學生的綜合能力。比如，學生對音樂音質是否優美的辨別能力、對中外音樂作品的理解分析以及處理能力、自彈自唱能力、對演唱技巧存在問題的糾正能力等等。另外，可以結合學生的情況，將考試分為獨唱、二重唱等形式，不僅讓學生通過考試獲得團結合作的樂趣，也通過考試理解和掌握不同表現形式的演唱特點與方法，同時，也節約了考試時間，提高了監考考試的工作效率。

四、結語

在知識經濟時代，社會需求具備較高素質的綜合型人才，對于高校聲樂教學來說，應從教學模式、教學內容以及考試模式等方面不斷改革和創新，不僅讓學生掌握聲樂的基礎知識，而且激發學生的音樂潛力，提升學生的創新能力和實踐能力，從而促進學生全方面發展，更好地符合社會以及時代的發展需求。

[1]陳可可.聲樂藝術中的技術與個性-高校聲樂教學的改革與創新[J].大眾文藝,2017,11:213.

[2]彭沛.聲樂藝術中的技術與個性-兼論高校聲樂教學的改革與創新[J].黃河之聲,2015,10:60.

[3]張堅,張智斌.聲樂藝術中的技術與個性-兼論高校聲樂教學的改革與創新[J].交響(西安音樂學院學報),2014,33(02):134-138.