普通高校聲樂教學改革思考

馬曉波

（三亞學院，海南 三亞 572011）

一、普通高校聲樂教學存在的問題

（一）普通高校聲樂教學定位不準確

從現階段的普通高校聲樂教學來看，培養目標模糊的現象是存在的，教師的教育理念有些還停留在照搬專業院校的教學模式來進行授課，造成學生的文化意識淡薄，重視小課而輕大課的思想，過分的追求演唱技巧，而忽視了音樂審美和音樂情感的培養，這些都是不利于普通高校聲樂教學發展的。

普通高校聲樂教學的課程設置較為單一，也是現存的問題，其課程主要對聲樂理論課程進行設置，對聲樂實踐的課程十分缺少。諸多院校的聲樂課程變成單一的學唱模仿，與傳統的“口傳心授”較為相似，聲樂教學缺乏系統的理論講解，造成聲樂教學的目標不能達成。

高校聲樂教學還存在教學內容脫離實際的情況，高校擴招之后學生的數量大幅度增加，學生的專業水平參差不齊，一些院校在布置聲樂作業時，會選擇一些外國曲目，沒有顧忌到學生的實際情況，學生對作品的發音基礎較為欠缺，因此在演唱時根本不能將作品的音樂情感表達出來，演唱技巧的運用上也較為生疏，因此高校聲樂教學的內容是有必要進行改革的。

（二）普通高校聲樂教學特色不鮮明

普通高校聲樂教學特色不鮮明主要表現在以下三個方面：一是聲樂教學模式與專業院校相似。高校聲樂教學的瓶頸是在專業上不如專業的音樂院校，綜合能力不如師范院校，因此想要在激烈的競爭中脫引而出十分困難。普通高校聲樂教學大多采用“一對一”的授課模式，學生上課具有被動性，缺少和其他同學的觀摩和交流的的機會，導致學生得不到全面發展。

二是聲樂教學評價方式單一。目前普通高校聲樂教學的評價方式主要是通過期中和期末考試來選擇考試曲目進行演唱，單一的評價方式，讓學生培養目標與素質技能并不對接，這樣的評價結果并不利于培養社會所需的綜合型、實用型人才。

三是高校聲樂教學缺乏對社會發展的關注。當前社會教學環境發生了新的變化，但聲樂教學的內容以及教學方法上還存在脫離實際的現象，主要表現在聲樂教學的內容不新穎，學生缺少教學實踐。高校聲樂教學應該緊跟時代發展的腳步，與社會的發展緊密結合起來，同時要加強和滲透愛國主義教育。

二、普通高校聲樂教學改革策略

（一）確立為社會音樂文化服務的培養目標

普通高校聲樂教育不僅擔負著培養聲樂人才的使命，還是培養傳播音樂文化的人才基地，在確立為社會音樂文化服務培養目標方面主要涉及三方面的內容：一是要培養學生歌唱審美能力以及學生的組織能力。在高校聲樂教學實踐過程中，歌唱中的美都體現于其中，教師在這個過程中應該強化審美意識，教授學生學會用真情實感去詮釋歌曲，通過多聽、多練、多唱來不斷提升自身的文化底蘊。二是要培養學生開展大眾聲樂文化的創新意識。聲樂教學應當把握好教育理念、形式、方法、審美等方面，激發學生的大眾文化的創新思維。三是要培養學生的綜合素養，樹立學生為社會音樂文化服務的目標。高校只有培養綜合素養發展全面的學生，才能為社會發展提供需要的綜合型人才，在教學實踐中要陶冶學生的情操，提升學生專業素養，優化知識結構，提升學生社會服務意識。

（二）構建開放式的高校聲樂教學模式

目前我國普通高校的聲樂教學體系，不論在課程的設置上還是在教學方法上，都存在者一定的問題，因此高校構建開放式的聲樂教學模式是十分有必要的。首先高校聲樂教學可以結合院校聲樂教學的實際情況，讓學生更清晰的了解社會，學生的培養方向是“一專多能”的，要通過舞臺表演和社會藝術實踐來積累經驗，在社會藝術實踐中對社會進一步了解，從而為今后走上工作崗位奠定基礎。高校聲樂教學還要創建實踐教學平臺，要鼓勵學生開展社會音樂文化活動。我們應當對聲樂教育發展的新趨勢了如指掌，在聲樂教學上認真審視教育現狀，鼓勵學生參加校內外的各種藝術實踐活動，參與社會音樂文化活動，達到學生與社會接軌的目的。

（三）及時優化高校聲樂教師隊伍，重視教育培訓

自高校擴招以來，聲樂專業的學生數量不斷增加，給高校聲樂教學帶來一定壓力，也為聲樂教師的教學任務提出了新要求，在及時優化高校聲樂教師隊伍，重視教育培訓方面可以從以下三方面著手。首先可以轉變高校聲樂教師的教學觀念，教師在教學過程中不但要培養學生具備過硬的藝術表現能力，還要讓學生掌握好聲樂歌唱發聲理論，努力將學生培養成集聲樂演唱、教學、表演于一身的綜合人才，以培養合格的聲樂人才為宗旨。其次要提高在職教師的教育能力，教師要掌握科學的演唱方法，能夠準確的判斷學生的實際情況，并實施因材施教，還要具有較強的舞臺演唱能力，掌握多元化的知識，積累大量的教學曲目。第三要有目的、有針對性地對聲樂教師進行定期培訓，高校領導應盡力為中青年教師提供學習的便利條件，將教師們打造成富有活力、有團隊精神以及創新能力的教育隊伍，爭取為社會培養出更多的優秀聲樂人才。

（四）調整普通高校音樂專業的課程設置

普通高校聲樂專業采用的教學方式和體制依然停滯在十幾年前，諸多院校是沿用和模仿專業音樂院校的模式，沒有體制的改變，也就在不同程度上暴露出來聲樂教育的不足，針對調整普通高校音樂專業的課程設置工作主要可以從兩方面入手。一是開設與社會文化相關聯的課程，教師在教學實踐中除了要因材施教以外，還要更好的與社會接軌，開設相應的選修課程，以此來適應社會發展的需要。二是要根據不同學生的需要，院校開設具有時代性的多樣化的選修課程，選修課程要結合學生的實際情況，要以提高學生的整體素質為目標，盡可能的滿足學生和社會的需求，通過選修課進一步培養學生的文化底蘊。

三、普通高校聲樂教學改革的必要性

（一）普通高校聲樂教學改革是音樂專業辦學定位的需要

面對現階段高校聲樂教學中遇到的種種問題，我們需要用冷靜的頭腦來思考這些問題，要讓普通高校聲樂教學的改革有成效，要讓聲樂教學的發展具有深遠的指導意義和現實意義，普通高校聲樂教學改革從某種意義上來講是音樂專業辦學定位的需要。普通高校聲樂教學的改革既要區別于專業院校，又要區別于師范院校，普通高校培養聲樂人才的目標是培養復合型人才，辦學的定位應該是以社會音樂文化服務為中心。

（二）普通高校聲樂教學改革是社會發展的需要

普通高校聲樂教學改革要與社會發展的需求緊密結合，把地方建設與學生能力的培養緊密結合，這就要求普通高校的聲樂教學要具有辦學特色，學生在未來的工作崗位上能否發揮作用，能否向社會傳播音樂文化，就要看在學習的教育是否完善，只有聲樂教學滿足了社會的需要，才能適應當今社會的發展腳步。

（三）普通高校聲樂教學改革是學生自身發展的需要

新時代對人才的要求越來越高，高校畢業生的就業競爭激烈是一個尖銳深刻的問題，因此普通高校聲樂教學改革一定要適應學生自身的發展，聲樂教學方法不能停滯不前，要多為學生提供藝術實踐活動的舞臺，讓學生多參與社會音樂文化活動，使得學生綜合素質得到最大程度的提高，不僅注重學生的藝術心理素質能力的培養，還要注重學生舞臺綜合表現能力的培養，讓學生更好的適應社會的發展。

四、結語

普通高校聲樂教學的改革是一個長期的過程，我們要在改革的過程中不斷深化，不斷轉變教學的思想觀念，不論遇到怎樣的困難，都要耐心、努力的克服。社會的快速發展不僅對高校聲樂教學方式提出新要求，對音樂人才的需要也更加注重綜合性、實用性。作為普通高校的聲樂教師，在教學實踐中要不斷提升自身的綜合素養，要用積極的態度去對待聲樂教學改革，在教學中要立足與社會的需求，要讓教學的內容具有時代精神，只有在教學中不斷的改革探索，才能更好的為普通高校聲樂教學服務。

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