網絡時代背景下鋼琴即興伴奏教育現狀分析與對策*

黎明輝

（廣東石油化工學院，廣東 茂名 525000）

現今，不管是在高校的音樂教育領域還是社會音樂的教育領域中，人們對鋼琴即興伴奏的應用和需求越來越大，對于師范專業的音樂生來說，鋼琴即興伴奏是必須要掌握的技能。而對于社會許多音樂愛好者來說，能夠彈唱出自己喜歡的曲子，并能夠在朋友之間交流，這種需求也是與日俱增。在當今網絡時代背景下，利用多媒體網絡平臺的多元開放性，豐富鋼琴即興伴奏的學習途徑與方法，不僅可以使用大量國內外優秀的音樂教學資源，還可以利用網絡空間提供平臺，讓學生展示自己的學習成果，學生之間能夠相互促進，從而達到良好的學習效果。

一、鋼琴即興伴奏的實際應用價值

即興伴奏是指在沒有正譜的情況下，運用和聲功能等理論知識，選用伴奏音型及伴奏織體的方式為藝術表演者伴奏。根據既定的歌曲旋律，進行帶旋律聲部或不帶旋律聲部的即興伴奏，其用途非常廣泛。與固定不變的正譜彈奏相比，即興伴奏可以根據演唱者的需要改變調性，變化音型織體，豐富內容，營造氣氛，使不同歌曲的形象、情緒、意境得以渲染和強化，好的鋼琴即興伴奏，能夠出色的表現出鋼琴彈奏技術中的和聲語言、復調語言及各種音型織體的表現力，提高表演者對作品感染力，是非常實際而且綜合的一種藝術技能。

現代音樂教育和藝術實踐活動中，鋼琴即興伴奏已經成為了一種獨特的音樂工具和表演形式。通過即興伴奏能力的培養和訓練，高校學生可以更深入的了解音樂，提高音樂綜合素養。具體來說就是增強學生學習音樂的興趣，在培養和訓練過程中，高校教師可以根據鋼琴伴奏能力的實際情況，了解學生的音樂學習情況，制定最適合的教學計劃，提高音樂教學質量。鋼琴即興伴奏能力的培養和訓練還可以輔助其他音樂科目的教學，鋼琴即興伴奏可以隨意任性的進行演奏，具有深化所學樂曲主題的作用，不斷調整學生的音準、力度和速度，對于輔助其他音樂科目教學具有重要意義。

二、運用多媒體網絡平臺進行鋼琴即興伴奏教育的發展趨勢

（一）即興伴奏傳統教育模式與多媒體網絡教育模式的分析比較

音樂教育主要以向社會輸送音樂方面的“?？谌瞬拧睘橹饕繕耍鐣魳方逃齽t主要以培養普通群眾對于音樂方面的興趣愛好，能夠獲取一技之長，并在合適的時候，能以展現自我風采為主要目的。

在傳統的音樂教育模式中，大多數的音樂專業的學習，都是老師對學生，一對一的形式進行授課。而現今社會對于音樂教育資源的需求與日俱增，傳統的音樂教學模式已經逐漸無法適應和滿足當今社會對音樂教育的需求，使得許多學校和音樂培訓機構產生了師資教育資源不足的情況。而網絡音樂教學平臺則不受時空和教學環境的約束，不僅可以提供大量音樂藝術課程的教學資源，為學生量身定制適合自己程度的課程，還可以提供平臺，讓學生展示自己的學習成果，學生之間能夠互相促進，從而達到良好的學習效果。

盡管傳統的音樂教育模式中，也會有集體課的課程。但是由于在實際課堂中，每位學生的程度不一，教師往往很難兼顧到每一位學生的水平進行教學。在課時和教學資源有限的情況下，教師只能綜合考量，制定出相對適合的教學程度去配合這種實際教學會遇到的情況。而使用多媒體網絡平臺進行教學，首先它不受時空和教學環境的束縛，每一位學生都可以通過網絡，由簡入深的去對老師設計的課程進行學習，并且網絡學習的課程視頻，仍可以作為學生復習的教學資料，學生可以反復觀看教學視頻，徹底學懂教師上課中所講解的每一個細節。這種教學模式，對于提高教學質量，有著很大的作用。

根據每位學生鋼琴水平程度的不同和需求，為其量身定做的課程設計，使音樂學習的方式更加合理，從而達到快速、有效的音樂教育模式。把這一理念融入網絡教學平臺技術，相較于傳統的音樂教育模式，符合網絡時代特征的音樂教育模式，能夠更好地滿足在網絡時代中，人們對于個性化學習的需求。

（二）網絡多媒體平臺在鋼琴即興伴奏教育中應用的優勢

1.實現理論知識與鍵盤技能，集體教學與個別教學融為一體

依托多媒體技術，能夠實現每一位學生都有一架鋼琴的教學方式，提高學生的課程參與度，使學生不再只是聽，而不動手彈，讓學生都參與到學習中來。在教學時，教師一邊進行講解，一邊進行動作的示范，而學生一邊聆聽，一邊進行模仿與練習，充分實現師生間的交流，實現由理論到實踐的遷移。與此同時，教師還能利用多媒體平臺實現與學生一對一的教學，可以選擇某個學生，聽他彈奏，以便了解學生掌握知識的情況，及時查缺補漏，這充分體現了因材施教的教學原則。

2.教學內容更加直觀、具體、形象，提高了教學效率

教師可以利用多媒體設備進行教學軟件的制作與設計，將程序設計好，在教學時，教師只需要操作鼠標就能將課程的內容呈現在學生面前。而打譜軟件能夠完成譜例的輸入，這避免了手動抄寫的錯誤，節約了時間，并且MIDI音樂軟件還能夠將樂譜同步彈出。利用多媒體技術，能夠對聲部、織體、和弦進行拆分、組合、合成，而且可以任意的更改，這能夠讓學生理解不同的編排所呈現的效果之間的差異，從而能夠獲得最佳的效果。利用多媒體教學，不僅能夠減小教學時間的浪費，還能夠減輕教師的工作量，教師可以有更多的時間來關注學生和教學，與此同時，還能夠培養學生的習慣，提高學生對音樂的辨識度和記憶力。教學過程更為直觀具象，整個課堂更加整齊有序，不僅教師能夠輕松的授課，學生的學習興趣也能夠大大提高，在相同的45分鐘里，學生能夠學到更多的知識，教學效果大大提升。

3.可以開展豐富多彩、靈活多樣的課堂教學形式

在進行新知識的講授以及作業的反饋時，教師可以要求學生進行多種不同的練習方式，以促進學生知識的理解與鞏固。舉例說明，在講授織體時，為了讓學生更好的識記鍵盤的位置，可以將學生進行分組進行移調接龍，每一組一個調根據音樂的節奏進行接龍；還可以給出一首樂曲，讓幾個小組的學生用不一樣的織體進行配奏。在檢查學生的作業時，教師可在數碼鋼琴上選擇特定的節奏，讓學生進行演奏。還能夠要求歌曲感情的變化，讓學生按照要求完成。在這些練習過程中，學生體驗到不同的聲部、角色，學生學習興趣更加濃厚。與此同時，采用分組或者是集體彈奏的方式，使學生在課堂上集中注意力，培養學生處理失誤狀況的能力，訓練學生隨機應變的能力，也使學生養成彈奏流暢的習慣。

4.為學生提供了實踐平臺，培養了學生間的相互配合能力

即興伴奏要求應變力，在最短的時間里能夠對歌譜進行配奏，選擇適合的伴奏，要能夠與演唱者進行貼合，符合其風格、感情等，使伴奏、歌譜以及歌聲實現統一和諧，因此在這一過程中，適應實踐的能力十分的重要。而在訓練這一能力上，多媒體網絡平臺具有很大的優勢。在平常生活中，學生很少有觀看演出或者是配合實踐的機會，而在這一平臺上，學生能夠根據教師提供的任務，與同學配合完成伴奏，教師可以多鼓勵學生，讓他們走到臺上表演，激發即興創作。與此同時，教師對于搭檔的雙方要給予一定的指導，使他們懂得如何進行默契的配合，如何去適應彼此，從而達到和諧統一。這種模式改變了學生的學習狀態，使學生又被動學習變成主動學習，學生之間互相觀察，讓學生在配合中找到默契，受到啟迪，發現不足，積極改正。這種方法不僅是學生的合作意識增強，還磨練了他們的心理意志。

（三）通過音樂教育資源與網絡技術的融合創新教育模式

在整合學校及社會音樂教育資源基礎上，音樂教育資源與網絡技術的融合，開展集成創新研究，構建由網站論壇、微信公眾號、網絡直播等模塊組成的網絡時代背景下鋼琴即興伴奏教育的新模式，滿足個性化音樂教育及培訓的需求。

1.網絡時代下音樂教育資源的整合

音樂教育資源的形式非常多樣，廣闊的互聯網為音樂教育資源的整合提供了很多有價值的材料。網絡音樂教育資源涵蓋了不同藝術學科的知識和內容，不僅體現了網絡資源的豐富性、全面性，以及先進的音樂教學理念與手段，音樂教育的價值觀。為了更好地開發和利用這些資源，將傳統音樂教育和網絡音樂教育的優點集結起來，音樂資源的整合非常有必要。

2.音樂教育網站論壇的構建與應用

音樂教育網絡論壇利用現代計算機網絡技術，結合音樂教育資源，經過開發、建設和維護，為廣大音樂學習者、教育者提供音樂相關知識查詢及相互交流探討的空間。網站和論壇的建構，可以為鋼琴即興伴奏的愛好者及學生，提供一個互相交流、彼此促進的地方，對于推廣傳播音樂教學也有著重要的作用。

3.音樂教育微信公眾號的構建與應用

微信是時下人們較為普遍使用的交互式媒體，其中，音樂教育公眾號的構建與應用，結合音樂教育資源，經過開發、建設和維護，能夠為廣大音樂學習者、教育者提供最新的音樂教學信息，還能夠為音樂課程及音樂資料的購買提供平臺。

4.音樂教育網絡直播平臺的構建與應用

音樂教育網絡直播平臺的構建，能夠把音樂教育的過程及音樂教育的視頻、音頻資源通過互聯網進行廣泛傳播，讓更多的音樂學習者、教育者可以接受更全面、更專業的教育。根據論壇和微信公眾號中學生們對教學的反饋和需求，從而進一步的調整教學內容和手段，這樣的教學模式更為合理及有效，不僅可以滿足學生個性化的需求，而且對于教育者來說，必須進一步的去學習，提高自身的能力，了解和更新市場最新的需求，從而提高自身的教學水平。

三、結語

網絡時代背景下多媒體網絡技術運用在鋼琴即興伴奏課程教育中，是目前高校音樂教育和社會藝術實踐活動的必然趨勢。本文在整合學校及社會音樂教育資源基礎上，通過音樂教育資源與網絡技術的融合，開展集成創新研究，在網絡時代背景下為鋼琴即興伴奏教育的新模式，提供了理論基礎與對策，使其滿足個性化音樂教育及社會實際的需求。

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