高校大學生職業生涯規劃存在的問題及對策

李 茜

山西財經大學，山西 太原 030006

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高校大學生職業生涯規劃存在的問題及對策

李 茜

山西財經大學，山西 太原 030006

近年來，各地高校不斷地擴招，雖然在一定程度上提高了國民的教育水平，但也造成了大學生就業難的現象。每年的六月，對于部分大學生來說既是畢業季，同時也是失業季。那么如何在眾多求職大軍中脫穎而出呢？除了要提高自己的專業知識能力、人際交往能力、邏輯能力等能力；還要做好職業生涯規劃，從而正確的認識自己，完善自己及發展自己。

一、職業生涯規劃的理論綜述

(一)職業生涯的內涵

趙曙明指出職業生涯規劃是指組織和員工基于員工個人和企業組織兩方面的需求共同制定的個人發展目標與發展道路的活動。①

(二)職業生涯規劃的理論基礎

1.特質因素理論

特質因素理論又稱為人職匹配理論，由美國的有“職業輔導之父”之稱的帕森斯1909年提出。他認為每一個個體都有自己的人格模式，所以相應的也有與其人格模式相匹配的職業類型。而且提出了職業設計的三要素模式：首先是清楚地了解自己，包括自己的個性特點、氣質類型、興趣以及優勢劣勢等；其次是通過廣泛的搜集資料了解各個職位的任職要求、薪酬水平、職業前景等；最后是將上述兩項資料匹配，找出最合適自己的職位，從而實現人職匹配。

2.職業錨理論

職業錨理論是美國著名的職業指導專家施恩教授提出的。所謂的職業錨是指個體無論在任何情況下都不會舍棄的職業中必不可少的價值觀。職業錨理論強調個人能力、動機和價值觀三者的整合。

3.生涯發展理論

生涯發展理論是由生涯輔導理論大師舒伯(Super)提出的。Super認為，職業的選擇歷程就是自我概念的實踐歷程，其理論的14項命題基本涵蓋了他的主要理念，比如生涯發展階段、生涯角色、生涯模式、生涯成熟等。②其核心認為每個個體只是獨一無二的，根據自己獨特的特質選擇適合自己的特定職業。

二、大學生職業生涯規劃中存在的問題

(一)大學生缺乏職業生涯規劃的意識

現在的大學生在大學時期缺少職業生涯規劃的意識，往往表現的很茫然，畢業找工作時也沒有特定的目標。有的大學生是詢問父母的意見，父母說哪好就哪好；而有的大學生則是抱著隨意的態度找工作，一家一家單位輪著試，合適則留下繼續干，不合適就跳槽，這也是造成大學生為什么會在職業初期頻繁的跳槽的重要原因之一。這樣的現象很不利于大學生之后的職業發展，頻繁的跳槽使大學生沒有職業積淀，沒有一步步扎實的基礎，很難在工作中取得成績，而且對個人的信譽也不好，頻繁的跳槽說明你耐性差，缺少責任心，對組織的忠誠度差。

(二)高校開展的職業生涯規劃課程效果差

國內大部分高校只在畢業生找工作時會開展一次職業教育，這就是高校所謂的職業生涯規劃輔導，一個老師對著幾百個學生機械的講課，導致學生對課程的參與程度和重視程度低，所以幾乎對大學生就業來說沒有什么效果。而且高校在展開職業生涯規劃輔導時忽略了學生的個體差異性，大規模、籠統的授課方式顯然不能滿足不同學生的需求。

(三)大學生制定的職業生涯規劃與現實存在差距

現在的大學生普遍缺乏在企業工作的實踐經驗，所以在制定職業生涯規劃時缺乏實際指導。理想和現實是存在差距的，大學生的有較強的優越感，眼高手低，對行業現狀又缺乏了解，所以憑著自己的臆想制定出來的職業規劃是不切實際的。比如有的大學生一出校門就計劃做總裁助理，這在現實中太過理想化，所以這樣做出來的這也生涯規劃是徒勞，對大學生以后的職業生涯起不到任何的作用，而且還有可能挫傷學生的積極性。

三、改善大學生職業規劃工作的對策

(一)完善高校的職業生涯規劃課程，提高大學生職業生涯規劃的意識

首先，高校的職業生涯規劃輔導課程不是一蹴而就的，應該貫穿大學生的4年學習中，只有這樣學生才會清楚的認識到職業生涯規劃的重要性。大一時應該讓學生初步的了解所學的專業，并且對自己有一個充分的認識，包括自己的氣質類型、性格類型、興趣等；大二、大三時，通過對專業課的系統學習，詳細的了解與專業對口工作的相關信息，在此期間可以通過舉辦“大學生職業規劃大賽”讓學生真正的參與到職業生涯規劃中來，從而讓其更加的了解自己，確定自己的職業生涯；大四主要是提高學生的就業能力，包括語言表達、應聘禮儀等方面。其次，職業生涯規劃課程的形式應該多樣化，傳統的授課式收效甚微，教師可以結合案例討論、小組討論、情景表演等方式提高學生參與課程的積極性，從而提高職業生涯規劃課程的效果。最后是要建立專門的職業生涯規劃輔導部門，通過一些量表工具收集在校學生的相關數據，以增加職業生涯規劃輔導的真對性。

(二)大學生應該樹立正確的價值觀和職業觀

首先，大學生應該樹立正確的價值觀，避免“金錢至上”的急功近利的態度。可以在大學期間利用課余時間或者是寒暑假去企業參加實踐，真正的了解企業現狀、行業現狀，清楚的了解崗位的職責、任職條件、薪酬水平、晉升路線等。只有清楚的了解企業對人才的需求，才能制定出符合實際的職業生涯規劃。其次，大學生應該樹立正確的職業觀，不要眼高手低，任何剛剛走出校門的大學生都是從基層做起的，只有通過基層的鍛煉，增加自己的行業積淀，才能在工作中取得一定的成績。

[ 注 釋 ]

①趙曙明.人力資源管理—理論、方法、工具、實務[M].人民郵電出版社.

②朱兆紅.Super生涯發展理論及對我國大學生就業指導的啟示[D].湖南：湖南師范大學.

[1]仵林軍.大學生職業規劃研究[D].南京：南京理工大學.

[2]趙曙明.人力資源管理—理論、方法、工具、實務[M].人民郵電出版社.

[3]朱兆紅.Super生涯發展理論及對我國大學生就業指導的啟示[D].湖南：湖南師范大學.

[4]劉圓圓.以人為本視角下我國大學生職業生涯規劃研究[D].青島：青島大學.

[5]陳曼道.大學生職業生涯規劃的研究[D].湖南：湖南師范大學.

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