大學生上課出勤率的影響因素分析

任珊珊

山西財經大學，山西 太原 030006

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大學生上課出勤率的影響因素分析

任珊珊

山西財經大學，山西 太原 030006

近年來，我國的高等教育實現了跨越式發展。而大學的教育質量問題引起社會各界的關注。大學生經歷過高考的嚴重束縛，進入大學之后，從心態，行為等方面普遍得到放松。其中，表現最為明顯的就是上課出勤率不高。上課出勤率是指實際按照既定的時間和地點去上課的學生與制度規定應該到課的學生的比率，表示學生上課出勤的程度。[1]

一、大學生上課出勤率的影響因素

(一)學生自身的因素

內因是事物發展變化的根本原因。學生不愿意上課的原因主要有以下幾個方面。首先是對所學專業缺乏興趣。受就業形勢的影響，許多大學生在專業選擇時，對于所報考的專業缺乏全面的了解，只是根據目前哪些專業就業率高，或者名稱來選擇。進入大學以后，發現自己對所學的專業不感興趣，從而嚴重影響了學習積極性。另外，隨著大學學齡的增長，逃課行為也越發嚴重。[2]第二，個人規劃因素。大學生會利用上課時間做自己認為最有價值的事情，比如說有的學生想在大學期間主要鍛煉自身的能力，因此，就會參加較多的社團活動，甚至外出兼職，從而在時間上與上課產生沖突，權衡之下選擇逃課；還有一類尤其是高年級的學生，在即將畢業時面臨就業或考研的選擇，會占用一些上課的時間準備研究生考試或者外出求職，導致出勤率較低的情況。

(二)學校因素

教師是教學活動的主體。有些教師在教學水平以及與學生的互動交流方面存在問題，從而造成學生上課出勤率較低。如果教師專業水平不高，授課內容和方式較為枯燥，對課程的講解過于重視理論，會讓學生產生理論沒有實用價值的錯覺，得不到學生認同。另外，部分教師缺乏責任感，對于課堂紀律漠不關心，一些違反課堂紀律的學生影響到其他想要認真上課的學生，導致想要學習的學生在課堂上學不到自己想獲得的知識，因而寧愿缺課采取其他的學習方式。教師對缺課學生未采取一定的懲罰措施，更助長了學生逃課的氣焰。

學校管理制度缺乏嚴謹性。一些大學比較重視科研而忽視了教學，對于教師的要求和考核主要看重科研能力而輕視教學質量；在課程的設置上，過于重視理論研究，缺乏實踐課程。考試制度不嚴謹，課程成績主要以課程結束后筆試成績為主，而筆試又側重考查記憶性知識，致使學生認為沒有必要聽課也能取得好成績，加劇了學生的逃課現象。

(三)家庭因素的影響

家庭背景較好的學生，認為將來的就業通過家庭關系能夠解決，導致這類學生在校期間毫無壓力，經常缺勤上網、睡覺，無心重視學業。家庭背景較差的學生則可能利用較多上課的時間做一些社會兼職，緩解家庭壓力。

(四)社會環境的影響

首先是功利主義價值觀的影響。相比對學術的研究，大學生更加看重所學的課程是否有利于以后的就業。因此，在學習的過程中就會對課程進行選擇，對于那些與就業關系不大，專業性不強的課程選擇放棄，寧愿用那些課程的時間到社會實踐。

其次是受就業形勢的影響。大學生擴招帶來了一系列的就業問題，大學生面臨畢業即失業的尷尬境地。這就促使部分學生在校期間要么參加各種資格考試，掌握更多的技能，提升自身素質；要么參加各種社會實踐，積累社會經驗；要么就準備出國或者考研，提升學歷層次。這些勢必會與上課產生沖突，從而影響學生上課出勤率。

二、提高大學生上課出勤率的對策分析

(一)學生角度

首先，對剛入學的大學生進行入學教育。幫助學生正確認識大學生活，培養學生對專業的學習熱情。因此，學生在填報專業時，不要抱有過于功利主義的思想，家長也要尊重孩子的興趣愛好，針對學生自身的情況選擇專業。其次，大學為學生提供各種社團組織是為了學生的全面發展，學生不能本末倒置，要樹立正確的就業觀，就業不僅需要人際交往技能，更要注重自身專業知識技能的累積。

(二)從學校與教師的角度

作為教師，要以育人為基本，在重視自身科研的同時，更要提高教學水平。提高專業水平，完善知識結構，重視理論教學與實踐的結合，豐富教學內容。在課堂教學中，改進教學方法，重視與學生的交流互動，提升學生的課堂參與度，為學生搭建一個展示自我的平臺。增強自身責任感，建立規范的教學管理體系，嚴格制定課堂紀律。注重考核方式的多樣性，盡量避免死記硬背的考核方式，注重學生的平時課堂表現，多種方式按比例結合。

對于學校來說，重視人才培養。協調科研與教學的關系，針對學生與教師制定科學的考核機制。優化課程設置，提高實踐性課程的比重。重視教學質量，明確教師的教學目標與任務，完善對教學的監督與考核機制。并為學生創造良好的學術氛圍，刺激學生學習的積極性。

(三)家庭角度

作為家長，強化家庭教育，父母做表率作用，培養學生的獨立意識，鼓勵學生面對各種挑戰而不是一味依靠家庭，提高家庭教育的質量。大學生站在起跑線上時，學生家長應通過教育使學新生保持清醒的頭腦，充分認識和明確大學四年在自己人生中的關鍵位置和所起的深遠作用，同時教育和引導他們明確今后的目標。[4]

(四)社會角度

首先要弘揚社會正氣，少傳播所謂的讀書無用的言論。其次，國家要加大對學生的就業指導，引導學生制定正確的職業生涯規劃。加強學生的專業技能培訓，引導學生理性考證。拓寬學生就業的途徑，引導學生學習基本技能，鼓勵學生創業并給予一定的資金與技術支持。另外，加大助學金的投入力度，避免家庭困難的學生因學費問題而外出打工，耽誤學習的情況。

三、總結

總的來說，大學生的上課出勤率低是普遍的現象同時又是各種因素交互影響的結果。本文僅僅從幾個主要方面進行了分析并提出一些尚不成熟的解決方案，但這只是冰山一角，對于這個問題，還需要社會各方一道展開更為詳細的研究。[5]

[1]簡明國際教育百科全書：教育管理.教育科學出版社，1992：386-387.

[2]劉艷芹.大學生逃課問題分析及對策[J].學校黨建與思想教育，2011(12)：67-68.

[3]楊崇園.關于在校大學生上課出勤率問題的研究[D].中國地質大學(北京)，2006：16-18.

[4]楊崇園.關于在校大學生上課出勤率問題的研究[D].中國地質大學(北京)，2006：16-18

[5]胡杰麗.大學到課率及其影響因素與對策研究[D].湖南大學，2013.

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