探析高職課程目標和教學方法

劉英麗

唐山學院外語系，河北 唐山 063000

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探析高職課程目標和教學方法

劉英麗**

唐山學院外語系，河北 唐山 063000

隨著終身教育、繼續教育、可持續發展等觀念的確立，當代高等職業教育課程開發的一個重要指導思想就是要把高等職業教育從培養單純的“技術勞動者”變為“技術人文者”。這就要求我們的課程目標將以人為本的思想貫穿于高等職業教育課程的全過程。

一、課程目標定位

高等職業教育應從生源規劃的角度關注學生的綜合性發展，即注重把學生的智力、體力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使其適應未來社會的需求。為此，高等職業教育從單純培養學生的職業崗位能力向培養學生的社會適應能力、綜合職業能力、創新能力及價值觀等多種素質相融合的方向發展，相應地，高等職業教育課程開發呈現由學科本位—能力本位—人格本位發展的趨勢。

高職教育教學定位，首先立足于生源實際情況，找到其與培養目標有效銜接的融會點與結合點，培養出能夠在社會競爭發展中具有發揮潛質潛能的個性化技術技能實用性人才，以此推動學校自身建設及發展，以求適應現實時代發展的要求。鑒于此，我們應從教學大綱入手，按照實際情況，明確課程的培養目標：培養學生的社會適應能力、綜合職業能力、創新能力及價值觀等多種素質相融合的方向發展目標。

二、教學方法與手段定位

(一)宗旨

基礎課和專業技能課教師需明確培養目標，使基礎課和專業技能課的知識具有內在連貫性和目的指向性及針對性。課程內容的設置必須緊跟時代發展趨勢，選取企業等普遍實用的活動和技能內容作為教學項目，抓好相關活動的技能訓練，注重突出專業性，重視相關知識的文化內涵。

(二)方法

引導學生掌握理論知識與應用知識的方法和能力，激勵學習主體去發揮已知，探求新知，尋找和研究未知，強調并做好正確思維的基本訓練，交給學生自立自覺地積極思維的鑰匙，矯正以往的不良習慣，培養并逐步形成學生良好的學習思維品格和健全的心理人格。教師在教學實施過程中注重情感投入與人文關懷，關注和愛護他們的學習興趣和個人愛好，善于發展和捕捉其閃光點，并及時給予面激勵；誘導他們學會通過各門基礎課程來培養自己的理性思維能力，使個人興趣和愛好與理性思維統一起來，并逐漸發展成專業技能優勢。

課程目標除講授專業知識外，還應挖掘與該課程主題相關的文化學習項目，把文化內涵和相關背景知識、企業文化等內容融入教學，使其成為“技術人文主義者”。

(三)手段

教育要面向現代化，面向世界，面向未來，就必須首先實現教育自身的現代化，即教育思想觀念、方法手段的現代化。現代教育面臨的一個重要任務就是要提高教學效率，促進學生的想象力和創造力的發展。計算機技術、網絡通訊技術和多媒體技術的迅速發展和相互結合，為教育現代化創造了條件。同時對教育觀念、手段、方法、學生的素質和創造力都將產生深刻的影響。

實訓課程可借助多媒體及多媒體軟件組織教學。圖文聲并茂的信息源，生動形象的模擬課堂充分調動了學生的視覺和聽覺功能以及動手操作能力，將教學內容從不同的側面真實地展示給學生，在配以教師的引導，使教學活動更加生動、形象、有趣，多媒體教學能實現人機或師生一對一交互，可根據學生個別差異，實施不同的教學。模擬實訓在缺少實際工作環境的情況下達到較為真實的效果。能夠增強教學的直觀性、趣味性、多樣性，為學生學習構造一種輕松愉快的學習環境，能實現以學生為中心，讓學生主動探索、協作學習。能充分發揮學生學習的主動性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義的建構。學生在掌握知識的同時，達到培養思維能力和創新能力的目的。通過模擬實訓和實踐教學，使學生能夠把所學基礎知識和專業課程有機的結合起來，學生也有身臨其境的感覺。這一過程是一舉兩得的過程。

三、效果分析

(一)有利于理論基本功的培養

目前學生基礎知識較差，對基礎理論只是進行強化學習，有助于將來學習及發展。據有關資料顯示：在國企、外企等大型企業就業者，必需通過基礎知識和專業技能兩方面的測試，在專業技能同水平情況下，基礎知識扎實者具有更強的競爭力。

(二)有利于學生綜合素質的培養

對提高學生的自學能力，操作動手能力，瀏覽收集整理所需資料等綜合能力都有很好作用。

(三)有利于學生掌握高新技術

學生具有較高的文化基礎知識、較高的技術應用能力、較高的就業崗位適應能力。

四、需注意的問題

(一)在實施多媒體教學實驗班時，需注意：如何加強師生的交流與配合；如何有效、合理地運用多媒體；如何提高教學的生動性與感染力；如何以學生為中心、有效組織學生的討論活動。

(二)多媒體教學最大的壓力是在保障教學質量的前提下，克服班級人數多的情況，不受教學設備的牽制，與學生進行有效地交流。多媒體教學，常需坐著講課面部有時被設備擋住，影響師生交流。而學生普遍希望老師在大班中能增加教學激情，如何增加激情教學，需要實驗班的教師探索出切實可行的措施。注意的是：講授的內容、講課的方式要吸引人，課件不能成為講課的主要內容。

(三)豐富實踐課的內容。充分利用模擬實驗室，增大實踐教學課的時間。比如商務英語可利用專業所長，充分利用人力資源，組織外聯，爭取義務為大型商貿活動服務。比如：商務博覽會、對外貿易洽談會等。

(四)教師梯隊的建設。充分發揮個人所長和專業優勢，合理安排教學，大膽起用年輕教師和有實踐經驗的教師參與到教學中。如會計實訓和貿易實訓專門讓從事過國際貿易和會計工作的老師進行指導實訓，教學效果會更好。

(五)存在的問題。理論與實踐結合中，學習和實踐相結合的運行體系沒有構建完善，對學習者的學習效果沒有建立實用的評價體系。

總之，課程目標是教育目的和培養目標在課程領域的具體化，它體現著一定的教育價值觀。只有對課程目標進行科學、合理的定位，再加之有效地教學手段和方法，才能圓滿地完成高等職業教育的培養目標。

[1]陳堅林.計算機網絡與外語課程的整合——一項基于大學英語教學改革的研究[M].上海外語教育出版社，2010.

[2]李盧一.物聯網在教育中的應用[J].現代教育技術，2010.

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1006-0049-(2017)03-0189-01

**作者簡介：劉英麗，碩士，唐山學院外語系，教授，研究方向：翻譯、英語教學、高職教育。