弱聲唱法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

李 清

（蚌埠學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

弱聲唱法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

李 清

（蚌埠學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

本文由對(duì)弱聲唱法的涵義及本質(zhì)的理解入手，較為詳細(xì)的闡述了弱聲唱法在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)越性，探討弱聲唱法的教學(xué)訓(xùn)練方法以及如何全面理解弱聲唱法等，讓我們對(duì)弱聲唱法在聲樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值及運(yùn)用有一個(gè)較為全面的理解和感受。

弱聲唱法；聲樂(lè)教學(xué)；頭聲；聲區(qū)

一、弱聲唱法的涵義、本質(zhì)

“弱聲唱法”是指在平時(shí)的聲樂(lè)教學(xué)中要求學(xué)生使用小音量演唱的練習(xí)方法，音量小了，但對(duì)聲音的質(zhì)量要求卻不打折，同樣強(qiáng)調(diào)聲音的位置﹑氣息﹑音色等，某種程度上它更強(qiáng)調(diào)頭聲的獲得。弱聲唱法是一種從精神層面到肌肉層面，從外在到內(nèi)心都很松弛的發(fā)聲方法，弱聲唱法發(fā)出的聲音較為美妙﹑純凈，具有頭聲區(qū)和胸聲區(qū)的混合音色，同樣追求聲區(qū)﹑音色的統(tǒng)一。

我國(guó)的傳統(tǒng)聲樂(lè)理論認(rèn)為“夫氣者，音之帥也”[1]西方的聲樂(lè)教學(xué)體系中也認(rèn)為“歌唱就是呼吸”，筆者認(rèn)為一味片面的強(qiáng)調(diào)呼吸，甚至把呼吸看成是主宰聲樂(lè)問(wèn)題的法術(shù)，這是有一定局限性的。歌唱者在練唱時(shí)如果不仔細(xì)考慮聲帶的閉合擋氣功能，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)使聲帶受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，“弱聲唱法”則較好的解決了聲帶的閉合擋氣功能，事實(shí)上“弱聲唱法”也早被一些聲樂(lè)教育家所采用，如意大利派的托西·曼契尼﹑新意大利派的杜普雷，聲樂(lè)家加爾西亞（子）等[2]。弱聲唱法的本質(zhì)在于一個(gè)“弱”字，歌唱者不僅要把聲帶和各個(gè)器官周密配合起來(lái)，還要調(diào)整呼吸。“弱聲唱法”具有自發(fā)性和自然性，聲音聽起來(lái)更加地自然﹑柔和﹑悅耳，因此它是一種相對(duì)自然放松的歌唱方法，在日常的聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該大力倡導(dǎo)。

二、弱聲唱法的發(fā)聲原理及優(yōu)越性

林俊卿大夫在《歌唱發(fā)音的機(jī)能狀態(tài)》一書中說(shuō)：“唱最弱的音時(shí)，呼氣牽張聲帶的作用幾乎沒有了。聲帶的張力幾乎全要靠拉動(dòng)聲帶的肌肉來(lái)維持”[3]。通過(guò)這句話可以看出對(duì)于拉緊聲帶的肌肉進(jìn)行的“強(qiáng)聲練唱”訓(xùn)練而言，“弱聲練唱”大大減輕了聲帶的肌肉壓力，這又絲毫不會(huì)減弱聲帶的閉合擋氣功能，弱聲練唱可以有效的保護(hù)聲帶的肌肉群。

人們?cè)诟璩l(fā)聲時(shí)，聲帶會(huì)產(chǎn)生一定的震幅和頻率。振動(dòng)幅度決定音量，振動(dòng)頻率決定音高。這些又取決于呼氣牽張力度與聲帶的閉合擋氣能力。“兩聲帶越用力靠攏，擋氣的作用越大，聲帶越容易被呼氣牽張。從另一方面來(lái)說(shuō)，倘若將聲帶維持在某一靠攏狀態(tài)，而在發(fā)音時(shí)加強(qiáng)呼吸，則呼氣越強(qiáng)，聲帶越被牽張，發(fā)的音自然越高。”[4]因此可以看出聲帶的閉合擋氣的能力和氣息作用于聲帶的力量是一對(duì)對(duì)抗性的因素，也是弱聲練唱的機(jī)能原理之一。在弱聲練唱時(shí)，氣息對(duì)于聲門的作用力是微小的，聲帶的振動(dòng)也是微弱的局部振動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)于聲帶肌肉群的壓力還是歌者精神的緊張程度，“弱聲唱法”都是一種很松弛的狀態(tài)，尤其對(duì)于喉頭也是一種保護(hù)，沒有硬撐的感覺，這是弱聲唱法特有的機(jī)能狀態(tài)所決定的。

相對(duì)“弱聲唱法”，“強(qiáng)聲唱法”是各種練唱方式中最為普遍強(qiáng)調(diào)和追求的。“強(qiáng)聲唱法”過(guò)多追求在練唱過(guò)程中的聲音洪亮，聲音的力度強(qiáng)﹑張力大，音調(diào)盡可能的提高等?！叭趼暢ā毕鄬?duì)于我們平時(shí)普通的強(qiáng)聲練唱方式有很多的天然優(yōu)越性。首先歌唱中的情感體驗(yàn)和采用的音量﹑音色﹑氣息控制關(guān)系密切等，這些要素倘若首先經(jīng)過(guò)弱聲進(jìn)行反復(fù)練唱，使聲帶及其關(guān)聯(lián)器官﹑精神充分調(diào)整好之后，慢慢予以加強(qiáng)練習(xí)，獲得較為準(zhǔn)確的感受后再去放開進(jìn)行強(qiáng)聲練唱，這樣提升作品的表現(xiàn)力要比一開始就去強(qiáng)聲練唱更為科學(xué)。其次有利于保護(hù)我們的嗓音。一味地加大音量和提高音調(diào)的練唱，往往使我們嬌貴的嗓音長(zhǎng)期受損，很可能會(huì)傷及嗓音的藝術(shù)生命。越是期望延長(zhǎng)歌唱者的藝術(shù)青春，越要注意嗓音的保護(hù)。因?yàn)槿趼暰毘旧砭褪沁\(yùn)用很小的音量來(lái)進(jìn)行練唱，它大大減輕了聲音負(fù)荷，嗓音絕不會(huì)像強(qiáng)聲的練唱方式那樣而顯得異常疲憊。再者，聲樂(lè)藝術(shù)中追求的就是干凈﹑美好﹑多變的嗓音音色，“弱聲唱法”可以幫助歌者找到獲得干凈﹑柔和及多變的嗓音音色感覺，找到感覺后再進(jìn)行由弱到強(qiáng)的練唱就會(huì)事半功倍。

三、弱聲唱法的練習(xí)方法

“弱聲唱法”強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“弱”字，在教學(xué)訓(xùn)練中，較為有效的練習(xí)方法是首先發(fā)聲上從哼鳴練習(xí)開始。要求上﹑下排牙齒不能咬得太緊，雙唇稍微閉合，舌根盡量放平，口腔內(nèi)好像含著一點(diǎn)東西，哼唱時(shí)唇部及鼻腔稍向前凸并有輕微的振動(dòng)感覺，聲音像是從鼻梁上端(眉心之間)發(fā)出似的[5]。學(xué)生在起初練習(xí)的時(shí)候，也許一時(shí)找不到“所謂眉心震動(dòng)”的感覺，用“嘆”的哼鳴，來(lái)找到“眉心”的位置比較有效，哼鳴時(shí)一定不能盲目追求過(guò)大的音量，因嗓音條件不一，有的歌唱者哼鳴的音量天然就大，有的歌唱者哼鳴的音量則相對(duì)較小，不必在意。練習(xí)時(shí)只要歌唱器官處于最為放松的狀態(tài)，聲音自然會(huì)容易找到“眉心”的共鳴。只要在哼唱一個(gè)長(zhǎng)音時(shí)，能慢慢把下巴放下來(lái)，直到口大大地張開，這時(shí)對(duì)哼唱時(shí)形成的聲音共鳴不會(huì)有太多干擾，這就是正確的哼唱共鳴[6]。再者哼鳴練習(xí)時(shí)也不能因?yàn)槭侨趼暰毩?xí)，就忽略了氣息的控制。即便是這種弱聲練習(xí)對(duì)氣息的要求相對(duì)較弱，但在練習(xí)時(shí)依然要保持氣息的“穩(wěn)﹑慢﹑勻”，小腹有一種向外的張力，就像一把傘被撐開的感覺，只不過(guò)這把傘是頭朝下倒著被撐開的。獲得哼鳴練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)后，接下來(lái)就要進(jìn)行有開口音的弱聲練習(xí)。在正確的哼鳴位置上慢慢張開唇部來(lái)唱各種母音，首先口形要小，在平時(shí)的教學(xué)中我們都強(qiáng)調(diào)要“打開喉嚨“唱歌，打開喉嚨唱歌其實(shí)和鼻腔共鳴是同時(shí)進(jìn)行的。如果口形張開的過(guò)大那么氣流就會(huì)從口腔排除，發(fā)出的聲音就顯得很虛，口形較小時(shí)不但有利于氣流的封閉和喉嚨的打開，更有利于找到正確的共鳴位置，感覺熟練后，口形可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整進(jìn)行放大。其次音量要弱，弱聲練唱更有利于歌唱者對(duì)聲音的控制。意大利歌唱家蘭培爾蒂說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該努力使輕聲的效果比強(qiáng)聲更好，輕聲是表情的基礎(chǔ)，沒有它就不必指望長(zhǎng)期的輝煌前途。[7]”

四、弱聲唱法在教學(xué)中的地位

通過(guò)對(duì)“弱聲唱法”的涵義本質(zhì)﹑發(fā)聲原理﹑練習(xí)方法等的闡述，有必要進(jìn)一步探討“弱聲唱法”在聲樂(lè)教學(xué)中的重要地位和應(yīng)用。“弱聲唱法”在教學(xué)中一直沒有被重視起來(lái)，強(qiáng)聲練唱方式似乎是老師在教學(xué)中運(yùn)用的最多手段，學(xué)生對(duì)此也最了解。如果在教學(xué)中引用“弱聲唱法”，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種新鮮感，并且這種唱法本身就是有效的練唱方式之一，可以為學(xué)生積累更多的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分接受。所以說(shuō)弱聲唱法的應(yīng)用，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中各種傳統(tǒng)練習(xí)方法來(lái)說(shuō)也是一種補(bǔ)充和完善。“弱聲唱法”和“頭聲唱法”很相似，在練唱過(guò)程中，必經(jīng)的階段肯定是尋找頭聲，對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，頭聲是非常重要的，它能使聲音洪亮飽滿﹑具有穿透力，“從生理上說(shuō)，歌者的喉內(nèi)肌的收縮促使甲狀軟骨前擺，使聲帶拉長(zhǎng)變薄，由聲帶的整體振動(dòng)到部分振動(dòng)再到邊緣振動(dòng)的變化過(guò)程，也是從中聲區(qū)向高聲區(qū)發(fā)展的過(guò)程。”[8]。弱聲唱法中特有的生理運(yùn)動(dòng)機(jī)能更容易幫助歌唱者獲得各肌肉間相互配合，及迅速找到頭聲的感覺。音樂(lè)作品的表現(xiàn)，在聲音的要求上有高﹑低，強(qiáng)﹑弱之分，只有通過(guò)一系列的的對(duì)比和變化才能體現(xiàn)出音樂(lè)作品情緒的波動(dòng)與變化，提高作品的藝術(shù)感染力。與剛強(qiáng)﹑火辣﹑激烈﹑磅礴的“強(qiáng)聲”表現(xiàn)方式相比，“弱聲”的優(yōu)勢(shì)是能更多的表現(xiàn)靜謐﹑柔順﹑溫和與內(nèi)在。因此運(yùn)用弱聲練唱能更好的在藝術(shù)表現(xiàn)中表達(dá)自己的多方位感情，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。因此可以看出，弱聲練唱在老師的教學(xué)中﹑在學(xué)生的日常練習(xí)中﹑在聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中，都起著不可或缺的作用。“弱聲唱法”的價(jià)值是巨大的，當(dāng)然它要與其它聲樂(lè)教學(xué)方法相互搭配訓(xùn)練，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面﹑合理的運(yùn)用各種發(fā)聲技巧，才是在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的重要原則。

[1]吳修林,曾瑩.現(xiàn)在思潮沖擊下中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之走向的思考[J].音樂(lè)創(chuàng)作,2007(06).

[2]陳彥衡.說(shuō)譚[J].中國(guó)音樂(lè),1983.

[3]那查連科,王啟璋,譯.歌唱藝術(shù)[M].北京:人民音樂(lè)出版社,1959.

[4]張俊.歌唱訓(xùn)練中微聲唱法微探[J].大眾文藝,2011(05).

[5]那查連科,王啟璋,譯.歌唱藝術(shù)[M].北京:人民音樂(lè)出版社,1959.

[6]林俊卿.歌唱發(fā)聲的機(jī)能狀態(tài)[M].北京:人民音樂(lè)出版社,1957

[7] 陳麗平.如何改變聲樂(lè)學(xué)生歌唱中的“喊聲”現(xiàn)象[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(03).

[8][美]維克托·亞歷山大·菲爾茲,李維渤,譯.訓(xùn)練歌聲[M].上海:上海音樂(lè)出版社,2003.

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A

李清（1972—），男，安徽蚌埠學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院講師。