兒童聲樂教學(xué)探討以及注意事項(xiàng)

趙 凱

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

兒童聲樂教學(xué)探討以及注意事項(xiàng)

趙 凱

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

隨著如今生活水平的提升，家長越來越重視孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是藝術(shù)類，歌唱作為一項(xiàng)最基礎(chǔ)也是最普遍的藝術(shù)門類也引起了家長越來越多的關(guān)注，很多家長比較擔(dān)心孩子年齡尚小，身體機(jī)能尚未發(fā)育完全，學(xué)習(xí)唱歌會(huì)對孩子稚嫩的嗓子有影響。我認(rèn)為家長們的擔(dān)心不是沒有道理的，但也不能因噎廢食錯(cuò)過了孩子歌唱興趣養(yǎng)成和良好歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)階段，小孩學(xué)聲樂之益處在于透過學(xué)習(xí)聲樂，不但能夠提高說話時(shí)的語氣及音色，還可以更為正確地使用嗓音，從而令嗓子不會(huì)被傷害。

聲樂；興趣愛好；嗓音；科學(xué)用嗓

小孩聲樂學(xué)習(xí)需要注意哪些方面呢？首先可以確定的是，不能把成人化的教學(xué)方法用在孩子身上。兒童的嗓音具有音量細(xì)微﹑音質(zhì)干凈清脆﹑音色甜美圓潤的特征，所有兒童均具備自身特有的嗓音。當(dāng)前諸多老師在傳授的過程中，會(huì)讓兒童使用真聲，雖然如此可以獲取良好的藝術(shù)效果，可是在長期使用之下，則會(huì)損害兒童的歌唱器官，甚至?xí)頍o法挽回的傷害，令兒童進(jìn)行歌曲的演唱時(shí)，時(shí)常會(huì)發(fā)生嗓子疼痛﹑嘶啞的狀況。有些兒童通過模仿大人的音色和音量，通過擠壓喉頭等方式，令喉部的肌肉長時(shí)間處在十分緊張的狀態(tài)，在唱歌的過程中失去平衡，從而聽起來并不自然，并且十分吃力，這些狀況均令兒童具有十分嚴(yán)重的嗓音問題。

歌唱技巧的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，首先是氣息的練習(xí)。在初期學(xué)習(xí)聲樂時(shí)，兒童并不清楚如何正確地使用氣息，此時(shí)則可以將生活當(dāng)中時(shí)常可以觸及到的事情讓兒童進(jìn)行練習(xí)，比如吹氣球﹑聞花香等。在進(jìn)行聞花香的過程中，可以這樣體會(huì)：當(dāng)你來到一片美麗的花叢中，你會(huì)忍不住聞每一朵鮮花，這時(shí)將小腹向后推壓，可以體會(huì)到當(dāng)小腹與這一外力進(jìn)行抵抗時(shí)，氣息慢慢地呼出。二是慢吸慢呼：緩緩將氣吸入，略停頓后再緩緩呼出。在吸氣的過程中，必須猶如聞花香般進(jìn)行得十分平靜﹑自然﹑柔和。呼氣時(shí)的節(jié)奏必須做到均勻，通過有節(jié)制地進(jìn)行呼氣。學(xué)生如果可以正確把握以上呼吸的練習(xí)方式，則能夠?qū)W(xué)生對聲樂技巧的興趣激發(fā)出來，還可以達(dá)成學(xué)習(xí)聲樂的目標(biāo)。其次，訓(xùn)練母音。在聲樂教學(xué)當(dāng)中，如何通過正確的方式訓(xùn)練母聲，則需令兒童從小培養(yǎng)正確﹑科學(xué)的發(fā)聲方式，從而令兒童的聲音可以變得更加動(dòng)聽﹑美妙。母音作為歌唱這座大廈的磚瓦，有著至關(guān)重要的作用，可是母音的訓(xùn)練是一項(xiàng)極為乏味的學(xué)習(xí)，對兒童而言極難集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至不想要認(rèn)真學(xué)習(xí)母音。所以教學(xué)中要掌握好母音訓(xùn)練時(shí)長，同時(shí)要盡量形象化，譬如u母音，可以告訴孩子把嘴唇張得盡量圓一些，然后發(fā)出大風(fēng)刮過時(shí)的“嗚～嗚”的聲音，這樣既可以調(diào)動(dòng)孩童的天性，又可以很好地練習(xí)u母音，令兒童從生理方面不會(huì)感到緊張和疲乏，在精神層面上也能夠更為輕松，思想較為集中，思維較為活躍，真正快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，需要加入情感的歌唱。對于兒童的聲樂教學(xué)而言，極為普遍的問題是大多數(shù)兒童在演唱的過程中并沒有將情感融入進(jìn)去，只是將演唱的聲音表達(dá)出來。產(chǎn)生這些問題的原因較多，有的是由于學(xué)生聲樂閱歷不足，無法真正理解歌曲的含義，還有對表演的心理興奮度不高等等。這就需要教師跟孩子的溝通，讓孩子知道唱歌不是機(jī)械地重復(fù)歌詞和旋律，而是需要感情投入來打動(dòng)觀眾，否則歌聲是沒有靈魂的。這個(gè)時(shí)候就需要讓孩子接觸不同風(fēng)格的歌曲并給他們講解歌詞的意思，然后讓他們說出自己的感受，要告訴他們在演唱抒情歌曲時(shí)，需要通過輕柔優(yōu)美的方式進(jìn)行表達(dá)，猶如朗誦詩歌一般具有感染力。在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，聲音應(yīng)當(dāng)猶如拍皮球一般具有彈性和活力。譬如“送別”這首歌，長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。需要先給孩子講解歌詞大意，讓他們知道這首歌抒發(fā)的是惜別友人時(shí)的不舍和傷感，要求孩子在唱這首歌時(shí)腦海里要有畫面感，長亭旁的小路一直向遠(yuǎn)方延伸，路旁深深的綠草仿佛連著天際，晚風(fēng)拂過綠草傳來陣陣沙沙聲，遠(yuǎn)處依稀傳來斷斷續(xù)續(xù)的笛聲，我目送著友人那逐漸消失在遠(yuǎn)方的背影，滿心不舍！當(dāng)畫面感開始出現(xiàn)的時(shí)候，孩子唱歌自然不會(huì)再那么干巴缺乏感情。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)一直將自己擺在主導(dǎo)位置，設(shè)身處地地考量學(xué)生的思想特征與內(nèi)心情感，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教。逐漸加大教學(xué)難度，讓兒童接觸到各種題材，透過各種方式強(qiáng)化學(xué)生情感的引導(dǎo)。比如兒童學(xué)習(xí)演唱《小小心愿》的過程中，教師可以先通過逐字逐句的方式將歌詞講解給學(xué)生，并且將歌曲的創(chuàng)作背景告知學(xué)生，將歌曲中提及的童話故事《賣火柴的小女孩》講給學(xué)生。從而將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，在學(xué)習(xí)演唱的過程中更加積極。

最后，歌唱是面向觀眾的藝術(shù)，家長肯定也希望孩子能學(xué)以致用的在舞臺上綻放光彩，這個(gè)時(shí)候就需要良好的臺風(fēng)來配合歌唱。臺風(fēng)有好幾個(gè)方面，首先是舞臺形象，上臺前家長應(yīng)該給孩子準(zhǔn)備好舞臺服裝，如果只是唱歌，則以合身整潔大方為宜，如果需要邊跳舞邊唱歌，則可以風(fēng)格適當(dāng)活潑。上臺的步伐應(yīng)該自然大方，站姿保持昂首挺胸，讓觀眾感受到孩童應(yīng)該有的活力和朝氣。孩子因?yàn)槟挲g尚小，往往在舞臺上唱歌時(shí)會(huì)不知道手該如何放，這樣會(huì)顯得比較呆板，所以手勢的表演是極為重要的。因?yàn)槭謩菔且环N“無言的語言”。不但有利于渲染感情，還可以對形體進(jìn)行造型。手勢的動(dòng)作需要依照歌曲的風(fēng)格及內(nèi)容，靈活的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，演唱的過程中無需過多的手勢，雙手的動(dòng)作應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的自然﹑和諧。隨情而動(dòng)﹑隨心而發(fā)，將手勢動(dòng)作融入到無聲無息之間。假如想要故意擺出一些動(dòng)作，則會(huì)令表演過于刻板，對歌唱反而起到了不好的作用。還有就是眼神和表情，眼睛是心靈的窗口，小孩往往不能理解這句話，這就需要教師有一些具體的實(shí)施方法，譬如“送別”這首歌前三句：長亭外，古道邊，芳草碧連天。這幾句從視野來看是由小及大，由近及遠(yuǎn)的，所以演唱時(shí)眼神應(yīng)該要有眺望感，配合手勢，手應(yīng)該逐漸地伸出去，指向遠(yuǎn)方，表情則有一絲惜別友人，遠(yuǎn)眺背影的凝重，這樣歌唱就有了畫面感，孩子也可以很好地理解。這樣，通過不同風(fēng)格歌曲的練習(xí)，逐漸培養(yǎng)出孩子良好的臺風(fēng)，在舞臺上的歌唱形象會(huì)更加立體。

聲樂是一門需要長時(shí)間綜合練習(xí)的藝術(shù)，家長切不可急功近利尋求捷徑，只要一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，這顆小苗最終會(huì)成長為參天大樹！

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趙凱（1990—），湖北省荊門 ，碩士，研究方向：聲樂表演。