高等職業院校開設音樂鑒賞課現狀分析

胡曉霞

（山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000）

高等職業院校開設音樂鑒賞課現狀分析

胡曉霞

（山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000）

音樂鑒賞課在高職院校大學生素質教育中起著至關重要的作用，但由于院校專業設置的特殊性，高等職業院校音樂鑒賞課的課程設置和開展還存在一些問題。文章對此提出了一些改進方法，以便高職院校音樂欣賞課的進一步推進。

高等職業院校；音樂鑒賞課；制約因素

高等職業院校是職業教育居首，兼高等教育并存的教育機構。目前大多數的職業院校注重實用技術的講授，而忽略了藝術教育的培養。我認為，高職院校開展音樂鑒賞課有利于開拓學生的思維模式，激發學生的創新意識及豐富學生的課外生活，同時也能提高學生的綜合素質。

一、在素質教育中音樂藝術教育的作用

（一）音樂有利于凈化人的心靈，樹立人格目標

我國教育的組成部分中各種教育發揮其自身作用，其中音樂藝術教育對學生的素質教育尤為關鍵。學生審美觀的提升有很多方面，通過音樂教育潛移默化地使學生得到體會，培養學生對美的感知，使學生享受音樂賦予的美感，并達到凈化心靈，樹立人格目標的完美結局。

第一，我國的民族民間音樂素材大部分來自于各民族地區，題材大多都是歌頌具有地域性的人民生活以及對民族文化的傳承和發揚。 通過對民族傳統文化的學習，可以增強學生對祖國的熱愛，同時增強學生們對各民族的情感。第二，可以通過音樂鑒賞課讓學生了解人類發展中優秀的音樂作品，使學生在了解歷史的同時，掌握音樂知識，正確掌握“美”的概念，提高學生的鑒賞力，達到開發和挖掘學生潛能的目的。第三，音樂是人抒發情感有力工具。音樂是以優美的旋律﹑多變的節奏﹑動人的音色﹑豐富的和聲以及復雜的樂曲結構組合起來的，并以獨有的形式觸動人心，對人們極其復雜多變的內心世界產生直觀的感效。鑒賞者通過二度創作，對音樂作品進行理解，轉化為自己情緒來表現。

（二）音樂有利于激發人的想象空間

音樂藝術的欣賞過程中需要思考和想象，因此在欣賞音樂的過程中要隨著音樂的律動激發人的想象意識，培養學生正確的理想信念，激發學生創新性能力，完善學生心理健康。

二、高等職業院校音樂藝術教育發展的制約因素

（一）教育觀念與教育體制

音樂藝術教育中的制約因素大部分來源于不正確的教育觀念和教育體制。目前我國大部分地區的九年義務教育都開設有音樂課，包括高級中學的一二年級。然而從初二到高二年級，由于現在升學壓力的增加，音樂課基本停止，使學生單純地為了升學而學習，使音樂藝術教育有了斷層，這也就形成了一大部分學生進入高等學府后缺乏音樂常識，成了所謂的“樂盲”。導致現在的大學生只重視本專業的知識學習，忽視對自己音樂素養的提升，最終導致進入社會以后缺乏音樂常識。

（二）音樂教師分配不平均及教學中硬件設備的短缺

我國是人口居多的發展中國家，在中國農村以及好多偏遠的山區由于條件艱苦，老師嚴重缺乏，更談不上有專業性的老師，同時教學硬件設施也跟不上。這就導致了音樂教學活動不能正常進行，出現了沒有音樂課和中途停止音樂課的現象。還有一部分學校一味追求升學率，將教學重點全部放到文化課方面，而對音樂教育置之不理。導致現在大多數中學出現占用音樂課時間進行其他文化課教學的現象。這種情況下，學生不能接受音樂藝術熏陶及教育，從而制約了音樂藝術教育的前行。這是大部分地區阻礙音樂藝術教育前行的首要因素。

（三）社會環境及家庭因素的制約

所有的教育都離不開社會和家庭。家庭觀念和社會影響對音樂教育有著不同的傾向。孩子的興趣對正確選擇音樂藝術課程是至關重要的，有些家長不考慮孩子的感受，根據自己的意愿給孩子報一些興趣特長班，強迫孩子學習從而便其對學習音樂產生厭惡心理；還有一些家長認為學生就應該學習文化課，在藝術教育上不做任何考慮，并且認為學習藝術屬于浪費時間。這些偏執的想法也會給學生帶來負面影響，對學習藝術產生極其消極的影響；同時，社會上還存在一些低俗音樂，還有帶有商業性的扭曲藝術等等，也對音樂教育造成不良影響，使學生的審美模糊化。

三、我對高等職業院校音樂藝術教育發展的意見及建議

（一）課程計劃的嚴密設置，專業教師的合理引導

首先，確保在全院各個專業中，開設《音樂欣賞》或《綜合藝術欣賞》課程，或者以選修課的形式開設，多方面引導學生學習和掌握音樂基礎知識；其次，根據各學校具體情況通過社團聯合會開設舞蹈﹑表演﹑合唱等社團活動，由專業老師或有特長的學生負責對大家專業知識進行輔導和培訓。通過課堂正規系統的學習，學生不僅在技術水平上有所長進，而且能夠系統地掌握音樂知識，為今后提升藝術修養奠定了基礎。

（二）成立藝術團隊，形成強有力的藝術實踐課程，豐富學生生活，提升學生能力

高等職業教育重點強調培養學生的綜合素質和專業能力，為了使學生在畢業前能達到社會所需人才的要求，對于高等職業院校音樂教育來說，成立多元化的藝術團隊，形成體系化的藝術實踐課程尤為重要。

成立多種形式的藝術團隊，通過團隊的交流和學習將課程教學任務落到實處。提高學生的藝術實踐能力和創新性思維方式，建立體系化的教學模式。如：在學校除了學生耳熟能詳的聲樂﹑舞蹈藝術團外，還要增設器樂樂團等等。安排樂團定期進行交流﹑展示﹑總結。

合理并有力地利用校內設備設施，組織全校范圍內的音樂藝術活動，以活動的形式促進教學，填補專業教學的空缺以及課余時間的泛濫。例如，引導學生設計一些音樂類大型的表演活動；定期做音樂藝術公開講座及培訓等。通過組織活動，鍛煉學生的組織﹑宣傳能力，同時提高學生的審美能力和鑒賞能力。

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