人文素養視野下的高中音樂教學策略

賈曉麗

（運城學院附屬中學，山西 運城 044000）

人文素養視野下的高中音樂教學策略

賈曉麗

（運城學院附屬中學，山西 運城 044000）

音樂教育屬于美育的一種，它有助于提升學生對音樂的感知能力，促進學生高尚品格情操的養成，甚至能提升學生的氣質，給人如沐春風的溫暖。高中音樂隸屬于人文學科，深刻影響著學生的價值觀、人生觀。由于音樂教育的特殊性，人們只關注音樂專業的技術學習，卻忽視了對人文素養的培養。在新課程改革的號召下，教師不僅要注重音樂專業知識的教學，更要重視對學生人文素養的培養。本文將從以下三方面對人文素養視野下高中音樂的教學進行闡述。

高中音樂；人文素養；教學策略

高中音樂教學是一個綜合型課程，要求學生不僅需要掌握關于音樂的基礎知識，還需要經常練習﹑反復實踐，因此，其對高中生的人文素養要求偏高，也是新課程標準比較關注的內容。人文素養視野下進行高中音樂教學，有利于提升學生的藝術修養，促進學生身心的全面健康發展，為學生步入社會減少阻礙。同樣有助于提升學校音樂教學的效率，獲得學生和家長的認可。面對人文素養視野下高中音樂教學如此之大的魅力，拙文從優化課程設置﹑創設人文環境和提高教師教學素養三方面，闡述人文素養視野下高中音樂教學的策略。

一、優化課程設置

在當代，教師要著重關注音﹑體﹑美類藝術型考生，由于受專業技能知識培訓時間長，人文素質培養腳步暫緩。但人文素養教育對一個人的成長十分重要，它是培養一個完整學生個體的前提條件，是培養全面健康發展人才的關鍵。所以我們教師要勇于創新，把人文素養教育引入高中音樂課堂。教師把人文素養轉化為理論知識，形成特殊的課程，再通過一系列的人文社科知識，豐富學生的腦容量，加深學生對人文素養的理解。這樣建立起人文素養教學模式，通過課程的形式傳遞給學生，能使學生在課堂學到專業的音樂技能，還能促進學生音樂氣質﹑音樂情操的培養。人文素養與科學知識相輔相成，共同促進學生音樂專業技能和人文素養的雙豐收。在高中音樂課堂優化課堂設置，一舉兩得。

優化課程設置，教師還可以改變傳統的教學設計，舍棄之前單調乏味的音樂素材，在教學設計上盡量滿足當代高中生的需求，音樂素材的選擇要與時俱進；教師需提前了解學生的音樂知識水平，然后依據新課程改革的要求以及課程目標進行設計；教師依據學生的身心發展或性格特征，進行針對性音樂教育，讓學生找到適合自己的方法，體現了教師在踐行以人為本的學生觀，反映了教師的人文素養，為學生做出表率。

二、創設人文環境

個人的成長受很多因素的影響，毋庸置疑，環境在潛移默化中影響著我們的成長，不管我們察覺還是未察覺，它都客觀存在且影響著我們。所以教師可以利用環境對學生的影響，來創設有利于學生身心健康發展的環境，同時營造充滿文化底蘊﹑藝術氣息和人文精神的校園文化。讓充滿人文素養的校園，時時刻刻熏陶著我們，我們生活在人文素養的環境下，定能產生有素養的行為，講文明的習慣。人文素養視野下的高中音樂課堂，教師還可通過請音樂家開展講座，聆聽音樂家的經驗教誨，感受音樂家所具有的人文素養，借助榜樣的力量，強化學生的人文素養培養；教師組織人文知識大比拼和音樂專業知識競賽，在接受人文知識熏陶的同時，還有專業知識的補充，一箭雙雕。營造和諧的人文環境，提高學生的人文素養，讓人文素養貫穿于學生的高中音樂學習。

教師可以利用多媒體技術播放具有高尚情操的音樂家的故事，例如，近代著名音樂家冼星海，出生在一個貧苦的漁民家庭，隨母親四處輾轉﹑流離失所，經他不懈努力最終考入巴黎音樂學院，是該班幾十年來的第一個中國人。他刻苦學習，學成后毅然回國投身到抗日救亡的運動中，創作了大量的抗日救亡歌曲，如《夜半歌聲》﹑《黃河頌》﹑《保衛黃河》等，激勵著全國軍民共同抗日，奮勇殺敵。學生在學習音樂時，要領悟做人的道理，做一個有高尚情操﹑熱愛祖國的高中生。

三、提高教師素養

教師的教學水平和整體素質直接影響學生的成長高度，教師為人師表，要起帶頭作用引領著學生前進，首先教師只有提高自身的人文修養，才能潛移默化地影響學生，學生也會模仿教師，越做越好。人文素養視野下高中音樂教師要主動采用新穎的教學方式，激發學生學習音樂的興趣，啟發學生自主思考，多對學生進行激勵性評價多與學生進行互動，成為學生學習的促進者，關心學生﹑尊重學生，師生共同營造人文學習氛圍。其次，教師要提高音樂專業素質，只有豐富的專業知識，才能使學生信服，也只有豐富的專業知識，才能更好地“傳道授業解惑”。作為教師要有以人為本的學生觀，學生是獨立的完整的個體，他們需要人文關懷，需要教師的認可與尊重。教師要落實以人為本的學生觀，以崇高的人文素養去感染學生，讓高中音樂課堂充滿人文的氣息與色彩。

例如，班里有一名學生音樂基礎知識薄弱，教師在了解后主動與學生進行交流分析，并關心學生把學生當成一個獨立的主體，幫助學生找到問題所在，相信學生是一個發展中的人，具有潛力。體現了以人為本的學生觀，也體現了教師的良好人文素養。

人文素養是一個人安身立命的基石，人文素養是音樂教學對學生的客觀要求。當今社會，新課程改革不斷更新，素質教育在不停的創新，它要求學生具有高尚的情操，良好的人文素養。人文素養視野下，高中音樂教學要勇于創新，優化課程設置，增加人文情懷；創設人文環境，營造人文滿校園；提高教師素養，為高中音樂教學開拓一片人文天堂。

[1]賴崇華.新課改背景下高中音樂鑒賞教學策略[J].讀寫算(教研版),2013(22):10-11.

[2]李欣.如何在高中音樂教學中培養學生的人文素養[J].音樂大觀,2014(02):52-53.

[3]劉玉選.淺析高中音樂課堂中學生人文素養的培養[J].北方音樂,2015(08):37-38.

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