菁菁校園 輕舞飛揚
——談舞蹈教學的幾點體會

穆吉輝

（本溪市第十二中學，遼寧 本溪 117000）

菁菁校園 輕舞飛揚
——談舞蹈教學的幾點體會

穆吉輝

（本溪市第十二中學，遼寧 本溪 117000）

“本溪市第十二中學校舞蹈隊是由近30名活潑可愛的同學組成的集體，她們健康活潑，酷愛舞蹈，為一個共同的愛好走到了一起，成為活躍在校園文藝場上的一道亮麗的風景線……”

音樂教學；舞蹈教學；課堂教學

新的音樂課程改革猶如一縷春風，給學生帶來了無限的生機，也給老師帶來了開拓﹑進取的契機。在傳統的教學模式下，盡管音樂教育的本身，逐步從單一的教唱歌曲發展成為有講授基礎樂理﹑欣賞﹑視唱練耳﹑唱歌﹑跳舞﹑樂器教學等多種形式的綜合課。但由于主觀與客觀的種種因素，舞蹈教學常被許多音樂教師所忽視。在這一階段的新課程教學嘗試與實踐中，我卻深刻領會到了舞蹈教學的作用?！氨鞠械谑袑W校舞蹈隊是由近30名活潑可愛的同學組成的集體，她們健康活潑，酷愛舞蹈，為一個共同的愛好走到了一起，成為活躍在校園文藝場上的一道亮麗的風景線。我們的目標是定期排練各類節目，為廣大師生演出，豐富學校的課余文化生活，推動學生藝術教育活動的蓬勃開展……”這是我校舞蹈隊在校園電視臺中的一段話，它充分說明了我校舞蹈隊在校園文化中的地位。

人的生活中一刻也離不開音樂，就像魚兒離不開水一樣。當一個人高興時，走起路來步履就輕松，情緒低落時，步子就覺沉重，而情緒慷慨激昂時步伐則雄健有力。這就是說在生活中，人的一舉一動都伴隨著音樂與身體動作，而身體動作又是舞蹈的前身與基礎，因此說音樂與舞蹈是密切聯系的，有時甚至是分不開的。音樂是聲音語言，舞蹈是肢體語言，歌和舞自古以來就是緊緊地結合在一起的，所以說在新課程改革中，舞蹈教學的融入有著它的獨特的作用與效果。

一、音樂教學中加入舞蹈，是根據學生生理、心理特征的需要進行的

初中學生這一年齡段的身心特點是：注意力的短性﹑求知欲望的好奇性﹑個人興趣的廣泛性和形象思維的豐富性。舞蹈教學的融入打破了音樂學科的單一模式，運用多元化的綜合藝術手段，使學生在學習過程中動靜交替﹑情知互促，以動態的韻律美來激發學生學習音樂的興趣﹑更好地調動學習積極性，從而更快地達到審美﹑健身﹑掌握技巧的目的，更好地完善學生的音樂素質，這也是課堂提高效率的手段之一。因為從生理對心理的影響來看，年齡越小的學生，其注意力集中的時間越短。音樂課上學生們長時間一動不動地學唱歌曲﹑聽音樂效果往往不一定理想，倒不如讓他們進入聽﹑唱﹑舞的主動積極參與狀態，即從舞中感受節奏﹑體會音樂，這樣課堂上怠懈疲倦就不易出現，而使學生的注意力能有效地﹑較長時間的集中。

二、音樂教學中加入舞蹈，可有效的打破應試教育的束縛，更好的促進學生主動的積極的全面的發展

心理學常識告訴我們，凡是感興趣的事物在學習過程中易于被接受。舞蹈教學所以能在音樂課上產生一定的效果，首先它使課堂氣氛得到了改善，調動了學生的積極性，使他們主動參與到課堂教學中來。

其次，舞蹈教學以它特有的可變性﹑多變性豐富了課堂教學手段，有效地打破了壓抑沉悶的教學空間，很大程度上改變了相對呆板單一的教學狀態，體現了“寓教于樂”。使學生們在輕松自由的狀態下，主動全面的得到了發展。例如：在進行歌曲《舉杯祝?！返慕虒W時，我隨意的給學生們表演了一小段新疆舞，我突然發現學生們的眼睛放亮了，他們的積極性也提高了，師生間的距離也拉近了。從此以后，我經常在課堂上安排一些舞蹈教學，同學們都能很積極主動的跟著我一起做。學生們學習音樂的興趣一下子調動了起來，課堂教學效果也就可想而知了。

三、音樂課中的舞蹈教學可加深學生音樂作品的掌握與理解

舞蹈教學對于學生學習歌曲﹑掌握作品﹑分析作品﹑理解各種不同作品的風格特點都有很大的幫助。

（一）有利于音樂節奏的掌握

人的音樂節奏主要是指內心節奏感，而內心節奏感的建立，往往可以先借助身體外的體態動作開始，學生活潑好動的年齡特點，讓他們在音樂課上，通過一些體態動作去和音樂節奏可以使學生們更快更準地踏入音樂節奏，體驗音樂節奏的脈動。例如：在講授“進行曲”這一概念時，我讓學生邊踏步邊唱歌，讓學生體會進行曲是行進中唱的歌。學生們很快了就領會了進行曲的特點和二拍子的節奏。

（二）有利于各種不同民族風格作品的掌握

在學習民族音樂的課上，單純的講授只能使學生感到枯燥無味，講的越多學生越厭煩。但如把一些歌曲編配上小舞蹈進行教學，其結果將有所不同。例如：在欣賞歌曲《牧歌》時，配上編排的舞蹈給學生們表演，或讓他們自己根據聽到的音樂作動作，進行即興創造性的表演，學生們很自然快捷的就掌握住了音樂旋律悠揚遼闊，人們熱愛生活，熱愛草原等看點。

（三）有利于作品的理解

在進行欣賞教學中，恰當的加入舞蹈教學將能使學生更好地理解所欣賞的作品。例如第二冊第四單元，欣賞民族管弦樂曲《春節序曲》時，教師可在不同的段落表演不同的舞蹈，并不需要很難，只是簡單的幾個動作，也會讓學生們體會出樂曲中所表現的那種節日般的熱烈氣氛，可由教師事先安排好的學生進行表演，這就更能增強課堂效果，完成教學任務使學生審美能力得到提高。

舞蹈僅是藝術海洋中的一葉小舟。我們的生活﹑學習還需要更多的藝術美來豐富。新課程改革任重道遠，我們雖然有了一個良好的開端，但如何進一步深化課堂教學改革，還有待于在實踐中努力探索，勇于實踐，不斷提高研究水平，做音樂課程改革的領舞者，在菁菁校園，輕舞飛揚。

[1]珊珊.中小學音樂教育引發的思考[J].音樂時空,2016(07):181-182.

[2]曹娟.初中音樂教學方法與策略分析[J].讀寫算.教育教學研究, 2015(49).

G623.71

A

穆吉輝（1976—），女，滿族，遼寧省本溪市人，中學教師，研究方向：中學音樂教育。