淺談音樂教育促進學生思維和諧發展的意義

李 娜

（廣西柳州市柳城縣中學，廣西 柳州 545200）

淺談音樂教育促進學生思維和諧發展的意義

李 娜

（廣西柳州市柳城縣中學，廣西 柳州 545200）

本文從研究遵循音樂教學的原則和轉變音樂教師的觀念著手，剖析音樂教育促進學生思維和諧發展的美學、心理學理論基礎，提出音樂教育對學生思維和諧發展起到的激發創新思維、塑造完美人格的重要作用。

音樂教育；學生思維；和諧發展；意義

音樂的產生與文化﹑習俗﹑藝術﹑教育﹑宗教等等息息相關，融合了各個領域的知識，并非孤立存在，與各領域有著和諧發展的共性，學生在學習音樂的同時，也提高了自身和諧發展的水平。因此在音樂教育過程中，要充分發揮音樂教育對學生和諧發展的獨特作用。

一、音樂教育的原則

（一）遵循音樂教學的原則

音樂是有關聽覺的藝術門類，它與我們熟知的文學教育﹑繪畫教育﹑體育教育不盡相同。音樂教學的基礎是聽覺的感受，因此發展學生的聽覺審美是教學工作的重點。音樂課程教學必須通過實踐來完成，即反復的聆聽﹑細致的鑒賞和琢磨音樂的表現等等，以此來感受音樂所特有的內涵。音樂教學應注重培養學生的音樂素養，了解學生對音樂的喜好程度﹑興趣﹑審美的感受和鑒賞能力，以學生為主體，明確他們學習的情感態度，開發學生各方面的潛能，督促學生參與音樂活動，多互動﹑多學習﹑多感受，充發揮學生的想象力﹑思維能力，以此來挖掘學生的音樂潛能。

（二）轉變音樂教師的觀念

音樂本身就是一門創造性的學科，除了能感染﹑影響學生的情緒之外，更能夠激發學生的創新思維，對培養學生的創造能力有著天然的優勢，音樂教師的教學觀念和教學方法，直接影響著學生對音樂的領悟能力。一方面對于音樂教師，除了觀察其自身的專業素養，更應該關注教師是否具備創新觀念，只有創新的教育理念，才能教育出更具有創新能力的學生。另一方面在教學過程中，教師應改變傳統的教與學的模式，除了傳遞之前的學科知識外，更應該更新自己的教學觀念，不斷探索新的音樂教學模式，激發學生的音樂創新能力。

二、音樂教育促進學生思維和諧發展的理論基礎

（一）音樂美學的基礎

首先音樂美學主要體現在音樂的審美價值中，音樂審美價值除了給學生形態上的感知，對情感上的影響也是非常巨大，除了使學生從聽覺上感到輕松﹑愉快，情緒上的滿足﹑調節之外，還對他們的心靈的起到安撫，解放﹑升華的作用。其次音樂美學在實踐過程中，能夠影響學生的審美心理，讓其朝著更加完善的方向靠近，并逐漸形成自己特有的審美角度和審美價值定位。幫助學生判斷社會﹑自然中的美丑現象，贊美弘揚美好的事物，披露痛恨丑惡的事物，促使學生自然而然的提升自己的審美高度，讓其心靈和行為更上一層樓。最后音樂教師在教授課程時，除了傳授基本的知識，技能，鑒賞音樂的基礎之外，更應重視培養學生的綜合素質，使其成為當下社會中，具有創造精神﹑實踐精神﹑創新精神的新新人才。

（二）音樂心理學的基礎

音樂教學的成功與否，取決于學生學習的心理變化過程，從心理學角度出發，音樂教學課程就是學生心理體驗的過程，主要體現在感知﹑想象﹑體驗﹑理解的過程中，學生對這四個階段的感悟學的越深，則收獲越大。感知在音樂心理學的教學過程中起到鋪墊的作用，感知的越清晰，越細致，對下一個環節的想象起到引導性的幫助越大，學生能夠更真實的想象音樂中傳遞的信息和能量，對情感的把握就水到渠成般的涌現出來，學生能輕松﹑快速的明白音樂中傳達的思想，為最后理解音樂奠定了夯實的基礎。學生只有能夠融會貫通的掌握它的變化過程，對自身的思維鍛煉和身心發展都起到決定性的幫助。

三、音樂教育對學生思維和諧發展的重要作用

（一）激發創新思維

首先音樂教學能夠放松人的心靈，音樂的感受是自由的，音樂沒有具體的形象特征，只有抽象的概念，每個人對音樂的感知體驗不同，學生對音樂的理解﹑想象﹑描述不受限制，是自由隨意的，因此對學生的創新思維起到激發和促進作用。其次對音樂想象的情感描述有差異性，由于學生成長的環境﹑受教育的程度﹑吸收知識的能力等等各不相同，在音樂教學過程中，對音樂的情感程度﹑深淺的理解，對音樂藝術魅力的領悟程度也不相同，因此教師一方面除了要引導學生提高注意力﹑刺激學生的敏感神經，使其處于興奮狀態，另一方面要營造濃烈的氛圍，使學生盡可能再現音樂情境，這樣才能促使學生慢慢打開想象之門，刺激大腦神經，激發創新思維。最后培養學生的探索精神，任何的創造和創新都是建立在不斷的實驗探索基礎之上，傳統的音樂教育，過于注重傳承，桎梏了學生的創造性，約束了學生天馬行空的想象力，扼殺了創造新音樂形式的念頭，因此教師因注重創新教育，充分發揮學生的主觀能動性，不斷提高創新能力，以學生為主體，輔助教學。

（二）塑造完美人格

首先音樂教育與片面追求知識分化的教育學科互補，音樂能凈化人的心里，促進人身心發展，音樂教學更注重培養學生的綜合素養，潛移默化中影響了學生真﹑善﹑美的本質，提高了學生的審美的能力，促使學生成長為一個道德完善的人，因而音樂教育是促進學生思維和諧發展的教育。其次音樂教學的方式以學生為主體，誘導學生發現﹑體會音樂中的美學，而非強制的﹑填鴨式的灌輸音樂知識，它是以喚起學生的情感共鳴為主，通過聆聽作品，感悟作品中傳遞的情感，描述的畫面﹑講述的道理，來激發﹑感動﹑影響學生的人格力量，促使學生更熱愛生命，誠信待人，勇于探索真理，推動社會進一步發展。最后音樂學習重點在于培養學生的感受力﹑判斷力﹑鑒賞力，學生在學習過程中不但欣賞了音樂作品，而且還將音樂中的情感﹑美感一一吸收，提升了學生的綜合素養，促使學生對自身的要求自熱而然的提高，使得學生的人格更趨于完美。

四、結論

綜上所述，在熟知了音樂教育的原則的基礎上，不僅基于音樂美學﹑心理學的前提，充分的研究隱喻教育之于學生激發創造思維﹑塑造完美人格的作用。進一步開發學生的音樂潛能，培養學生的音樂審美和藝術氣息。 提高了學生的音樂藝術品位，對今后鑒賞音樂，創作音樂產生了深遠的影響。

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