數字媒體專業與文化創意產業融合發展研究*

蘇曉麗 蔣再松

1.河北科技師范學院，河北 秦皇島 066004；2.燕山大學，河北 秦皇島 066004

數字媒體專業與文化創意產業融合發展研究*

蘇曉麗1蔣再松2

1.河北科技師范學院，河北 秦皇島 066004；2.燕山大學，河北 秦皇島 066004

近年來，社會對數字媒體領域專業人才需求日益旺盛，數字媒體專業應運而生，隨著時代的進步，專業發展也將不斷向前推進，高校數字媒體專業目標是成為文化創意產業的技術研發基地和人才培養的搖籃，為企業輸出復合型、應用型數字媒體設計與制作的高級人才，為文化產業的發展提供源動力。然而，現實與目標還有很大差距，高校培養的數字媒體專業人才質量不能滿足市場需求，所以，數媒專業發展必須主動融入到產業發展過程中，從實踐教學環節尋找改革與發展的突破口，并以此為紐帶實現二者的融合發展。

數字媒體專業；文化創意產業；家庭農場

數字媒體專業是一個新興的專業，兼有藝術與技術的跨專業性質，是多學科的交叉融合，涵蓋了文化、藝術、科技、傳媒、現代經營管理等諸多方面。數字媒體專業的培養目標是培養適應社會需求的數字媒體設計、制作與應用的高級復合型、應用型人才，該專業人才輸出領域較廣，主要依托文化創意產業。在全球經濟發展依然乏力的當下，各國都在搶占文化產業發展的制高點，中國文化創意產業也在持續快速發展，在這樣的背景下，市場對數字媒體專業人才需求不斷增加，數字媒體專業先后在我國各大院校開設，有些是數字媒體藝術方向，有些是數字媒體技術方向。截至目前，據不完全統計，國內共有一百多所高校開設了數字媒體專業。然而，文化創意產業人才需求缺口仍然巨大，高校畢業生供給的質量不能滿足市場的需求，主要原因在于，很多院校的實踐教學難以跟上技術的更新和市場需求的變化，面臨如何在實踐教學中體現市場真實需求，如何實現教學內容的穩定性與前沿性的結合等難題，本文試圖從數字媒體專業與文化創意產業融合發展的視角提出解決方案，具體策略如下：

一、搭建數字媒體專業與產業融合的平臺

首先，開設數字媒體專業的高校必須完善校內的實驗室設備，這是實現專業發展和產業融合的基礎平臺，借此開展相關的課程實驗和實習環節，強化學生的基本技能；其次，建設網絡虛擬工作室，由教師指導，學生根據興趣特長跨年級組建團隊，競標一些來自客戶真實需求的項目，以此培養學生的市場競爭意識，學習與客戶溝通的技巧，學會從市場的角度考慮數字媒體的設計和制作，把自己的知識和技能融會貫通，這是數字媒體專業與產業融合的主要平臺，也是學生學習成果轉化和檢驗的平臺；最后，建立校外實習基地，與相關企業和單位開展廣泛合作，但是很多企業基于生產效益和管理上的考慮，參與實習基地建設的積極性不高，學生難以接觸到企業核心業務，到實習基地僅限于參觀，了解一下業務流程，所以這是一個輔助平臺。

二、開發產教融合的實踐教學資源庫

傳統專業的實踐教學資源大多是由教師開發，而數字媒體專業兼有藝術性和技術應用性的雙重特征[1]，市場需求千變萬化，技術更新日新月異，專業發展要想跟上時代的步伐，實踐教學內容的真實性和時效性尤為關鍵，所以，數字媒體專業的實踐教學資源庫的建設主體應該多元化，行業案例，往屆學生的實戰項目，與企業合作的項目等都應該納入資源庫中，并且不斷更新和充實，讓學生在這些真實有效、多樣化的實戰任務中實現知識的內化。

三、建設產教融合的師資隊伍

高校教師大多是專職教師，長期脫離一線工作環境，自身缺乏實踐經驗，技術也慢慢開始落伍，再加上科研、教學、職稱晉升多重壓力，很難保證足夠的時間和精力去了解市場最新動態，而文化創意產業對于數字媒體專業人才的需求又是動態變化的，因此，實踐教學中，必須打破院系界限，校內和校外界限，建立多元化的教師梯隊，一方面，邀請企業精英和從事一線工作的技術骨干定期到學校舉行講座，把貼近現實的案例分享，最新的市場信息和動態需求反饋給學生，并擔任項目導師。另一方面，專職教師定期到企業頂崗鍛煉，使自身的設計理念和技術得到提升，同時將自己的實踐經驗轉化為教學資源，把現實問題帶回課堂，更能激發學生參與的積極性，提高實踐教學的效果。

四、結語

數字技術、網絡技術與文化產業相融合而產生的數字媒體產業正在蓬勃發展，它帶動了數字媒體技術的普及，催生了數字媒體專業，同時數字媒體專業的建設和發展也在不斷地為產業發展注入新的動力，盡管目前各高校數字媒體專業都面臨實踐教學難題，都在探索階段，也嘗試了各種途徑，但唯有將專業發展和文化創意產業深度融合，才是根本的應對之道，本文從實踐平臺的搭建、資源庫及師資隊伍的建設幾方面考慮問題僅僅是拋磚引玉，關于網絡虛擬工作室的運作將是本文進一步的研究方向。

[1]李宣，秦丹.基于威客的數字媒體專業實踐教學體系初探[J].中國電化教育，2012(07).

*2015年河北省人力資源和社會保障課題“我省農村文化產業人才隊伍建設問題研究(JRSHZ-2015-03030)。”

G

A