淺析“十三五”背景下朝鮮語專業學生課外實踐活動的意義*

嚴山青 李君隆

常熟理工學院，江蘇 常熟 215500

淺析“十三五”背景下朝鮮語專業學生課外實踐活動的意義*

嚴山青**李君隆*

常熟理工學院，江蘇 常熟 215500

伴隨著“十三五”經濟發展規劃綱要的出臺，在經濟發展方面首次加入了“創新驅動”，并在“實施創新驅動發展戰略”下提出“人才優先發展戰略”，體現了國家對人才的新要求。我國長久以來在專業人才的培養方面略顯匱乏，導致在國際人才競爭中處于相對劣勢，此次規劃的實施將有助于我國在人才制度方面更為完善，人才競爭能力更加強大，對朝鮮語等小語種專業學生提出了更高要求。本文即試從學生角度探究“十三五”背景下進行課外活動教學的方法與意義。

“十三五”；朝鮮語；課外活動；教學

一、朝鮮語學生學習現狀及原因分析

當代大學生學習生活中面臨著諸多問題，學習態度便是其中之一。尤其對于小語種專業來說，面對突然出現的一種陌生語言，有些同學很容易就失去了學習朝鮮語的興趣。另外，經過調查發現，即使能夠有效地掌握課本知識，并得到較高分數，卻在實際運用中出現了問題。眾所周知，語言類學科重要的是聽、說、讀、寫四個方面，其中最重要的當然是“說”，是交流。調查中很多朝鮮語的學生雖然聽、讀、寫等方面問題都不大，但與人交流起來卻顯得很生硬，多數同學的回答是：感覺話到了嘴邊，但怎么也說不出來，從而導致在與人交流的時候出現尷尬局面。

導致朝鮮語學生“說”的能力薄弱的原因來自方方面面，其中外在因素占比很大，內在因素更是不容忽略

1.首先客觀上，朝鮮語學生缺乏操練朝鮮語口語的機會和相應的語言環境。學生操練朝鮮語的主戰場在都在學校課堂，然而不論是中國教師還是外教一般都將課堂的大部分時間放在閱讀、寫作、語法和聽力上(即聽、讀、寫、譯)。平時在校學生之間的外語專業教學性交流頻率不多，更加缺乏與外國人面對面交談的機會。大班化的朝鮮語教學無論在時間上和空間上都無法給學生提供足夠的機會進行師生之間、同學之間的交流和對話，嚴重制約了學生操練口語。此外，朝鮮語教師自身的語言條件，又對一定情景下靈活多樣的語言交流形式產生了一定的局限性。朝鮮語教師的自身素質對學生口語能力的提高起到相當重要的作用。各種朝鮮語測試對口語水平的要求相對較低，這與英語專業有很大不同。英語不論是專四口試，還是口譯證書，都將口語能力提升到很高的層面。從國家“十三五”規劃上看，我們需要培養的是那種能順暢地寫、更能流利地說的創新實踐型人才，這就對口語的能力提出了新的要求。

2.其次主觀上，師生對朝鮮語口語的重視程度不夠。應試教育使得師生把注意力過多的集中在做題技巧上，即使平時教師要求學生間用朝鮮語進行交流，這種要求也往往流于形式，落不到實處。其二，學生對朝鮮語口語缺乏信心。單詞缺乏、聽力能力差等等諸多方面原因給學生造成了一定的心理負擔。既聽不懂別人的意思，也無法準確、流利、自如地表達自己的思想。久而久之，看到外籍人士就會緊張，在語言交流的過程中顯得束手無策，主動與之交談更是無從談起。另外，民族性格和心理使得中國學生普遍缺乏交談的意愿，以及不對本專業感興趣等原因也很容易成為學生參與口語實踐活動的一大攔路虎。

二、課外實踐活動的意義

美國社會語言學家德維爾·希米斯(Dwell Hymes)曾這樣說過，評判一個人是否有較強的交際能力，不僅要看他對某種語言形式的理解和掌握，還要看他是否有能力使用恰當的語言形式在相應的語言環境進行有效的交際。為了學生綜合能力的提升，便需要借助于課外實踐活動。

課外實踐活動的作用簡要分為以下幾點：

1.課外實踐活動有助于朝鮮語學生認識到自身所處的環境，了解社會，為今后步入社會打下基礎。我們所處的世界瞬息萬變，諸多的社會情況和風貌不能見于書本和課堂，這就需要學生在具有實踐性的課外活動自主學習中潛移默化地體會和掌握。

2.有利于朝鮮語學生正確認識自己。通過課外實踐活動，學生能夠在實踐中發現自己身上所存在的問題，以便于在日后的課堂教學乃至整個人生學習生涯中能夠對自己的不足與弱項加以注意。

3.有利于發展大學生的組織協調能力和創新意識。課外實踐活動大多由學生自己提議和設計，沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，學生們的積極性也能被充分調動起來，同時思維變得活躍，往往就會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。這也是“十三五”時期所需要的創新型人才的最典型要求標志。

4.有利于學生人格培育與發展。在日常的實踐活動中，學生能夠增強與周邊同學、老師的交際，能夠樹立正確的人生世界觀，對學生今后的成長也是頗為有利的。

三、結語

綜上所述，在國家努力以人才型社會發展經濟的規劃下，為了更好地適應社會需求，大學生需要多多提高自身綜合素質和能力，課內教學固然重要，但不足以滿足人才綜合能力的培養，能夠促進綜合能力提高的豐富的課外實踐活動變得十分重要，需要得到人們的重視。

[1]閔維方.十三五時期我國高等教育發展戰略的若干問題[J].北京大學教育評論，2016(14)：92-104.

[2]劉延東.深化高等教育改革走以提高質量為核心的內涵式發展道路[J].中國高等教育，2012(11)：4-9.

[3]李君隆，劉伊文.朝鮮語專業課外活動現狀與對策初探——以常熟理工學院為例[J].戲劇之家，2016(7)：183.

[4]賈文鍵.外語專業國際化人才培養的內涵與標準——北京外國語大學國際化人才培養的理念與實踐[J].中國大學教學，2015(1)：22-28.

*常熟理工學院2016年江蘇省大學生創業創新訓練計劃(省級指導項目)“在‘十三五’背景下以大學生視角看朝鮮語專業學生課外活動”(項目編號：201610333063X)成果，指導教師：周文雯。

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**作者簡介：嚴山青(1995-)，男，江蘇丹陽人，常熟理工學院外國語學院，朝鮮語專業本科在讀；李君隆(1996-)，男，江蘇南京人，常熟理工學院外國語學院，朝鮮語專業本科在讀。