學前教育鋼琴課程教學內容改革的設想

王慧芳

（臨汾市文化藝術學校，山西 臨汾 041000）

學前教育鋼琴課程教學內容改革的設想

王慧芳

（臨汾市文化藝術學校，山西 臨汾 041000）

作為學前教育專業學生重點學習的課程之一，鋼琴課程教學質量的好壞將直接影響到學生未來的發展。因為大部分學前教育專業的學生畢業后都會從事幼師工作，所以學前教育的鋼琴課程則必須要和幼兒園的教學有一定聯系，保證能讓幼兒更加輕松的掌握相關的音樂知識。本文通過對當前鋼琴課和幼兒園之間的聯系進行深度分析，發現其中的不足之處，并以此來提出相應的應對措施，保證教學的質量。

學前教育；鋼琴課程；教學內容改革

對于學前教育的學生來說，他們未來的就業方向一般都是幼兒園老師。為了使他們未來的工作更加順利，就必須學好學前教育課里面的所有課程。在這其中，鋼琴課程學習程度的好壞將直接影響到學生能否具備一定的能力去勝任幼兒園鋼琴教師這個職位。不過目前學前教育鋼琴課程的教學模式比較陳舊，一些基本的內容都不充實，大大影響了學生的學習效率，不利于學生未來的發展。

一、根據不同學生的不同特點來選取教材

無論是哪門課程，教材在老師的教學過程中所扮演的角色都是相當重要的。如果老師能根據學生的特點來選取適當的教材的話，那么學生的學習效果肯定會好很多，既能提升學生的學習興趣，又能拓寬學生的視野。

（一）多讓學生練習典型的音樂樂曲

在學前教育的鋼琴課中，其教學內容一般有基礎訓練、練習曲和復調這三部分內容。但在目前很多鋼琴教師的眼中，技術的訓練遠遠要比音樂的訓練要重要的多。他們認為只有在多在技術訓練上多下功夫，才能將鋼琴課學得更為透徹。但是，根據一些研究表明，如果學生只是單單在鋼琴的指法訓練上多下功夫而忽略了對樂曲本身訓練的話，那么對于學生音樂能力的培養是非常不利的。在鋼琴課的教學中，由于學生本身的素質修養和演奏能力的水平都不是很高，再加上學生在這個階段本身的手指關節和骨骼也都基本定型，并不會出現太多變化，所以如果讓學生一味地在鋼琴指法的訓練上多下功夫的話，并不能提升學生的學習成績[1]相反，有時還會讓學生對這種教學模式產生厭惡感，降低學生的學習興趣。為了避免這種情況發生，鋼琴課老師應該要讓學生多練習一些典型的作品，在訓練的過程中能慢慢提高自身的素養，陶冶情操，從而來提升學生的學習興趣。

（二）加入四手聯彈等合作性的作品

在藝術界中，藝術的表現形式可謂是多種多樣，既有集體性的也有個體性的，也正是因為這些豐富多彩的表現形式才構成了令人向往的藝術世界。而在鋼琴藝術中，其主要的表現形式有四手聯彈、協奏曲、合奏和雙鋼琴這四種。由于對于剛剛入門的學生而言，他們的基礎水平不高，一般在剛開始時老師都會讓學生選擇獨奏這種單一的表現形式來進行鋼琴練習，所以對于四手聯彈、協奏曲等表現形式的能力訓練大大減少。針對這種情況，在學前教育的鋼琴課程的教學中，應該把這一部分加入到教材之中，這對于提升學生的綜合素質能力有一定的好處[2]。

二、對學前教育教學模式進行改革

為了使學前教育的鋼琴課程特點能更好地體現出來，需要在學前教育的過程中將伴奏教學和鋼琴教學相結合起來。傳統的鋼琴課程只是單方面的對鋼琴課程進行教學，并不能使學生對音樂獲取感性的認識，顯得枯燥乏味。在加入了相應的伴奏教學后，學生才能將兒童樂曲的即興伴奏和鋼琴的相關知識有機的整合到一起，為學生未來的就業奠定良好的基礎[3]。

三、適當加入鋼琴作品賞析等理論課程的學習

理論作為教學內容的重要部分，在鋼琴學習的過程中也起著重要的基礎作用。學生在學習鋼琴彈奏的時候，除了掌握實踐的技能，還應當對理論知識進行充分學習和掌握。也就是說，科學的理論在鋼琴學習中具有極其重要的作用。但就現階段的鋼琴教學情況來看，鋼琴教師大多更加重視技能訓練，而忽略了理論知識教學的重要性，對理論知識的講解也不夠深入，通常只是一筆帶過。對于在校學生而言，他們學習鋼琴的時間畢竟有限，而且理論知識較為薄弱，絕大部分學生都是從零開始，所以，理論知識掌握不夠深入導致學生的學習效果也難以提升。當學生畢業的時候，鋼琴的水平也難以達到較高標準[4]。除此之外，學生對教師的依賴性比較強，接觸到的曲目基本來源于教師的教學課程，對曲目的把握也基本上依靠教師的講解，因此，難以進行獨立學習。

眾所周知，鋼琴曲目是數不勝數的，而學生能夠學習并掌握的曲目也只是冰山一角。而對于曲目的真正賞析，通常是通過鋼琴作品賞析的課程來進行，在課堂上，教師通過介紹作曲者的身份資料及其所處的年代，創作的背景等等對曲目進行分析講解，講解的過程中同步播放曲目，使學生結合音樂本身感覺音樂的創作過程，有利于充分調動學生的學習興趣，提高審美能力。在鋼琴的教學過程中，配套介紹鋼琴藝術史，讓學生的學習的同時了解鋼琴的發展過程，能夠對鋼琴予以更充分的了解。此外，通過分析一些作品的特點，可以提高學生的音樂鑒賞能力。對一些著名鋼琴學家進行了解和深入認識，也有利于學生開拓眼界，對學生學習鋼琴提供了極大的幫助。

四、結語

綜上所述，在學前教育鋼琴課程的學習上，老師應該要在了解學生學習特點和學習興趣的基礎上設置一些學生比較感興趣的內容。同時要增加教材的寬度，提升教材的可學性，讓學生能深刻感受到鋼琴所帶來的藝術魅力，為學生未來的就業打下良好的基礎。■

[1] 樊禾心.承認鋼琴教學的基本特征和非職業化成人鋼琴教學的主要特點和方法[J].中國音樂,2010,03.

[2] 高翯.淺析高師音樂教育專業鋼琴課教學內容與課程體系的拓展[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2012,02.

[3] 管建華.21世紀初:世界多元文化音樂教育與音樂人類學在中國[J].音樂藝術(上海音樂學院學報),2013,01.

[4] 往海英.“順應”與“引領”—高師學前教育專業課程設置與社會需要之間關系的思考[J].學前教育研究,2011,Z1.

王慧芳（1977-），女，山西運城人，臨汾市文化藝術學校講師，本科，主要研究方向：鋼琴教學。