團體心理輔導在高職院校學生干部培訓中的應用

王立梅 章黎麗

天津濱海職業學院，天津 300451

團體心理輔導在高職院校學生干部培訓中的應用

王立梅 章黎麗

天津濱海職業學院，天津 300451

學生干部隊伍是大學生思想政治教育工作隊伍的重要組成部分。團體心理輔導應用在學生干部培訓中，起到良好的效果。本文作者介紹了多年干部培訓中摸索出的學生干部團體心理輔導的方案。

團體心理輔導；學生干部培訓

學生會作為一級學生組織，在學生自我管理、自我教育方面發揮著重要作用。學生會干部是高校輔導員得力助手，是輔導員與普通學生之間的橋梁和紐帶，學生干部隊伍是大學生思想政治教育工作隊伍的重要組成部分。因此學生干部的選拔和培養尤為重要。幾年來，本文作者嘗試將團體心理輔導運用在學生干部培訓中，取得了一定的效果。

團體心理輔導是在團體動力學理論指導下，通過設計團體活動、課程和內容并組織完成，以凝聚團體成員的向心力，激發建設性的行為，促進開放性的反應，從而實現預防和處理個體所面臨的各種問題的工作目標(徐西森，2003)。團體互動過程會有一些獨特的影響因素，產生積極的影響機制，這是團體輔導過程自然產生的功能。團體心理輔導的影響機制有(1)團體的接納性，團體給組員提供了安全、尊重的人際交往場所，因此敢于自我開放和嘗試新的行為。(2)團體成員之間的互動。通過團體成員互動，降低交往時的防御，通過助人，改善成員對自己的不良評價，獲得自我價值感。(3)團體指導者與組員之間的互動。指導者輕松自如、溫暖信任的態度，不僅讓團體成員感受到安全，也成為團體成員仿效的榜樣。(賈凱南，2009)

本文作者在實踐中組建了結構式團體，在事先進行充分的計劃和籌備后，在創設的安全、有序的氛圍中實施過程活動，切實幫助團體成員迅速熟悉起來，在團隊合作過程中增強親近感、榮譽感和向心凝聚力。

一、團體心理輔導方案的設計與實施

(一)活動的準備

1.團隊的形成

在學生會完成換屆改選、新一屆學生會干部產生之后，組織學生干部培訓，其中環節之一就是團體輔導活動。一般是260人左右。所有成員分成4個大組參加活動。

2.團隊建設

召開團體輔導活動預備會，完成以下幾個任務：一是統一團隊目標，那就是：建立相互信任、相互包容、相互協作的團隊，學習共同承擔集體責任，齊心協力，建設一個強有力的集體。二是產生各組組長作為小組負責人，組長要帶領組員設計隊名、隊旗、口號和隊形，初步進行團隊建設；組長還要仔細了解學生的身體狀況，手術初愈或身體不適者不宜參加團體輔導活動；組長根據活動內容以及組員的特點將組員進行分工，每一位組員至少參加一項具體活動，確保讓每個參與者都真正投入進來，每個人都能意識和感受到自己的作用以及團隊的力量。三是介紹團體活動的具體流程，熟悉團體輔導活動方案。四是公布團隊紀律。活動過程中，團隊成員要聽從安排，不得私自行動，不得隨意說話，不得擅自退出。活動中當違反活動紀律時，違反紀律的人以及團隊組長共同無條件接受相應懲罰。

3.團體領導者

團體主要領導者為學院心理健康教育中心專職老師，具有團體輔導的經驗。同時聘請四位同學為助理(一般是學生會主席擔任)，協助輔導老師完成活動任務。

(二)活動的實施

活動由三個單元組成，時間為120分鐘。具體內容如下：

1.第一單元：團隊展示

隊名、隊旗、口號凝聚了團隊文化，是團隊的精神力量。每個組派一名學生代表本組解釋本組隊名、隊旗意義，然后一人揮舞隊旗、全組學生一起呼喊口號。每組有專門學生在整個活動中一直揮舞隊旗，引領團體學生。

2.第二單元：熱身活動

這一過程就是常說“破冰”環節，團體輔導剛開始，成員難免會有或茫然或緊張的感覺。通過熱身活動，推動師生之間、團隊成員之間的互動，從而活躍氣氛、融洽關系、消除隔閡。這一單元可以選取以下三個活動中的一個：

(1)人椅。所有的組員圍成一圈，每個學生將雙手放在前面的學生的肩上，然后聽從指揮，每位學生慢慢地坐在他后面學員的大腿上。

(2)激情節拍。所有隊員用手同時和左、右兩邊的人擊掌1次，嘴里高聲喊1，然后彎腰向下鼓掌1次，同時高喊“我”；繼續：所有隊員用手同時和左、右兩邊的人擊掌2次，嘴里高聲喊1、2，然后彎腰向下鼓掌2次，同時高喊“我們”；繼續：所有隊員用手同時和左、右兩邊的人擊掌3次，嘴里高聲喊1、2、3，然后彎腰向下鼓掌3次，同時高喊“我們是”，……以此類推，最后所有隊員用手同時和左、右兩邊的人擊掌8次，嘴里高聲喊1、2、3、4、5、6、7、8，然后彎腰向下鼓掌8次，同時高喊“我們是最棒的團隊。

(3)坐地起身。團隊所有成員背對背、胳膊挽著胳膊圍圈坐在地上，然后一起努力站起來，當實在無法完成時，各組可以選擇減少人數，減少的數目由各組自行決定，在規定時間內完成任務、并且完成活動人數最多的組獲勝。

3.第三單元：挑戰百分百

在100秒的時間內接力完成3項活動。完成最快的組獲勝。

(1)神筆馬良。8名隊員參加，每個隊員手拿一根連接筆的繩子，握住繩子的末端，共同提筆在指定的布上寫下“團隊”兩字。

(2)擊鼓顛球。所有參賽隊的16名隊員每人手拿一根拴在鼓上的繩子，在規定時間內，共同拉繩將鼓上的球顛起來。

(3)無敵風火輪。各組自行制作風火輪。所有參賽隊員站在風火輪內，向前移動，從起點行進到終點。

二、活動小結

活動結束后，通過提出問題促進學生思考，如：你在整個活動中起到了什么作用？你們小組是如何配合的？從這個游戲中你學到了什么？活動準備都包括哪些，對完成活動起到的作用。學生回答問題，談感受和體會，加強團隊成員間語言上的溝通和交流。

[1]徐西森.團體動力與團體輔導[M].廣州：廣東世界圖書出版公司，2003.

[2]賈凱南.大專生生涯規劃狀況調查及團體心理輔導的研究[D].上海：華東師范大學，2009.

[3]蒙劍芳.團體心理輔導在高校學生干部培訓中的實踐應用[J].中外企業家，2013，23：211.

[4]拓展訓練中熱身活動的主要作用.百度文庫.

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1006-0049-(2017)21-0105-01