高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)合理化研究*

姬 靜

咸陽師范學(xué)院設(shè)計學(xué)院，陜西 咸陽 712000

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高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)合理化研究*

姬 靜

咸陽師范學(xué)院設(shè)計學(xué)院，陜西 咸陽 712000

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；合理化

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國高等院校中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)屬于新興學(xué)科，近年來，市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的需求量日益增大，全國各類院校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。當(dāng)今社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才是高校專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)和前提，同時也是專業(yè)能夠健康、持續(xù)發(fā)展的動力。面向社會需求，一方面要進(jìn)行需求調(diào)查，另一方面還要進(jìn)行需求預(yù)測，這樣才會有的放矢，便于制定合理的人才培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)適合社會需求的人才做好前期準(zhǔn)備。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，主要培養(yǎng)面向社會各類與景觀規(guī)劃、園林設(shè)計、建筑設(shè)計相關(guān)的政府、企業(yè)及其他單位，具有景觀規(guī)劃設(shè)計、園林造景設(shè)計、園林工程施工、建筑設(shè)計、室內(nèi)外裝飾設(shè)計、室內(nèi)外空間設(shè)計等方面的能力，同時要具備自主創(chuàng)新設(shè)計的專業(yè)素質(zhì)以及綜合運用專業(yè)知識和技術(shù)的職業(yè)能力。

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)建設(shè)，不同性質(zhì)、基礎(chǔ)的高校都有各自的發(fā)展定位和目標(biāo)。建筑類院校發(fā)展這一專業(yè)具有更廣闊的可能性和前途，從行業(yè)發(fā)展和管理的角度看，環(huán)境藝術(shù)是建筑系統(tǒng)中的一部分，從建筑學(xué)科群的角度，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計被包含在這個大家庭之中，所以在建筑院校中發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得天獨厚；另一類是綜合類或師范類院校，這類院校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)上仍多采用傳統(tǒng)的三段式教學(xué)，即專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課及實踐環(huán)節(jié)，這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生所具備的專業(yè)能力往往與社會的要求相差甚遠(yuǎn)。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)合理化研究

作為綜合性的師范類院校，在對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程改革和發(fā)展取向調(diào)整等方面，除了對課程設(shè)置、教學(xué)模式、考核形式等的改變之外，畢業(yè)設(shè)計(論文)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。一方面，畢業(yè)設(shè)計(論文)是高校教育中的最后一環(huán)；另一方面，也是培養(yǎng)、鍛煉和考驗學(xué)生專業(yè)能力的重要實踐環(huán)節(jié)之一。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)合理化研究以其整體完成環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，主要從以下方面展開：

(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題——科學(xué)選題、因材施教

對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(論文)是檢驗其大學(xué)學(xué)習(xí)成效最為直接的作品之一，是反映學(xué)生綜合運用所學(xué)理論和實踐知識的重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在步入社會之前進(jìn)一步明確專業(yè)方向、加強(qiáng)專業(yè)能力。要交好這份答卷，在這一環(huán)節(jié)的課題選擇上，學(xué)生對本專業(yè)的興趣點、學(xué)科專長就顯得尤為重要。因此，畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題應(yīng)在學(xué)生與指導(dǎo)老師根據(jù)設(shè)計風(fēng)格、教學(xué)方式等因素雙向選擇、互相選定、詳細(xì)商討之后，針對每個學(xué)生的興趣、專長量身而制。選題應(yīng)該能使畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作實踐和撰寫論文的理論研究具有較強(qiáng)的相關(guān)性，以便學(xué)生更好的完成畢業(yè)設(shè)計(論文)；還應(yīng)具備較強(qiáng)的實踐意義，例如校企合作或結(jié)合當(dāng)?shù)匾恍┚唧w項目，能夠便于學(xué)生實地考察、調(diào)研、參與具體的設(shè)計流程，使學(xué)生獲得更多的專業(yè)經(jīng)驗。

(二)畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成過程——合理引導(dǎo)、強(qiáng)化專業(yè)

1.在完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程中，指導(dǎo)老師要起到合理引導(dǎo)的作用，首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確課題方向，在創(chuàng)作和論文上找準(zhǔn)設(shè)計和探索的著眼點，廣泛收集資料，深入分析研究，要對自己所研究的畢業(yè)設(shè)計(論文)有較為全面的學(xué)科認(rèn)識，能夠從中提煉自己需要的知識；其次，鼓勵研究相近、相關(guān)課題的同學(xué)形成團(tuán)隊，共同調(diào)研、組織、開發(fā)，分享資料、分享研究心得。

2.在完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程中，畢業(yè)生要本著強(qiáng)化自身專業(yè)知識和能力的要求，積極的提出問題、分析問題、解決問題。首先，要能夠善于發(fā)現(xiàn)設(shè)計和研究過程中自己沒見過、不理解、不清楚的專業(yè)技能和專業(yè)知識；其次，面對問題，積極尋求指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和幫助，盡可能快速有效的解決和補充這部分知識，還要在研究相近、相關(guān)課題的同學(xué)中積極探討，以期獲得更多的設(shè)計靈感、知識角度和更為寬泛的研究思維；在進(jìn)行了廣泛研究的基礎(chǔ)上做到迅速解決問題、攻克難關(guān)，在自身專業(yè)能力有所欠缺的情況下，可以依靠團(tuán)隊協(xié)作的力量，取長補短、共同解決。

(三)畢業(yè)設(shè)計(論文)的完善與提交——集思廣益、各取所長

在畢業(yè)設(shè)計(論文)的完善過程中，除了指導(dǎo)老師要認(rèn)真幫助每個同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計方案和論文的修改、完善之外，還應(yīng)該更多的發(fā)揮同組同學(xué)之間的協(xié)作能力。每位學(xué)生在自己的專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域都有不同的專長，在畢業(yè)設(shè)計(論文)的完善過程中，可以通過開討論會、交流會，更多發(fā)揮每位同學(xué)的專長，集思廣益的解決大家在設(shè)計和論文中遇到的各類問題。

以工作室合作的模式，讓每個同學(xué)發(fā)揮所長，以期能讓每個同學(xué)的設(shè)計方案、論文更加盡善盡美，能以最好的姿態(tài)迎接畢業(yè)。同時，畢業(yè)生即將踏入社會，許多學(xué)生面臨著不小的生活和工作壓力，團(tuán)隊的合作能使他們更好的認(rèn)識到自身的專業(yè)特長，有助于減輕學(xué)生的思想壓力，有助于他們明確自己的職業(yè)定位與選擇，也有助于他們在今后的工作中適應(yīng)團(tuán)隊分工協(xié)作的工作模式，能夠在工作中與團(tuán)隊成員和諧共處并且快速的投入工作狀態(tài)。

四、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)合理化的研究應(yīng)突出以學(xué)生為中心為主體的教育思想，力求找到高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)適合社會需求人才的方法，為高校培養(yǎng)合格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生尋求合理的、有效的途徑，形成知識無限拓展、資源無限豐富的學(xué)習(xí)模式。同時，結(jié)合本校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐、合作模式進(jìn)行深入研究、大膽實踐、查漏補缺，力求能夠構(gòu)建一種更為開放和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)體制。

*咸陽師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目：設(shè)計類實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究(項目編號：2015Y009)；咸陽師范學(xué)院“青年骨干教師”培養(yǎng)計劃(XSYGG201627)。

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1006-0049-(2017)10-0060-01