大學生創新創業教育現狀調查與對策分析*

陸 敏

江蘇工程職業技術學院建筑工程學院，江蘇 南通 226007

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大學生創新創業教育現狀調查與對策分析*

陸 敏*

江蘇工程職業技術學院建筑工程學院，江蘇 南通 226007

隨著我國教育體制改革的不斷深入，越來越多的大學畢業生走向社會，大學畢業生的數量遠遠超出了社會對畢業生的需求數量，這就使大學生畢生后自主創業已成為社會就業的一種必然趨勢。因此各高校需要做好大學生創新企業教育工作，提升大學生的創新創業意識和創新創業能力，引導大學生積極進行創新。文中從大學生創新創業教育內涵入手，分析了當前大學生創新創業教育中存在的問題，并進一步就促進大學生創新創業教育的對策進行了具體的闡述。

大學生；創新創業教育；內容；問題；對策

創新是民族進步及國家富強的重要源動力，社會快速發展過程中對創新型人才需求量也急劇增加，但對于創新創業類型人才的要求也越來越高。當前大學畢業生普遍存在就業難的問題，因此國家全面推進高校創新創業教育，要求各高校需要加大創新創業教育的力度，著力提高學生的創新精神和創業能力，以創業帶動就業，通過創業來增加就業崗位，使創新創業教育成為當前高校教育教學改革的重要的方向。

一、大學生創新創業教育內涵

大學生創新創業教育就是通過培養大學生的創新創業意識和創新思維，以此全面提高大學生的創新創業能力，激發其創新創業的熱情，從而培養出能夠與時代發展要求相適應的創新型人才。大學生創新企業教育作為一種新型教學活動，不僅與當前經濟社會發展需求相適應，而且也是高校教育教學改革的必然要求。大學生創新創業教育內容十分豐富，其涵蓋了多個學科領域，可以通過課內教學、校內實訓、校外訓練、模擬經營和創業實踐等多種形式來開展，同時高校在開展大學生創新創業教育過程中還可以通過創業咨詢、導師指導、信息服務、技術和資金支持等多種方式來為大學生提供創業所需要的支持，鼓勵大學生進行創新創業。

二、大學生創新創業教育中存在的主要問題

(一)創新創業教育目標認知不清晰

大學生創新企業教育在我國發展時間較短，當前部分高校及在校學生對創新創業教育還缺乏深入的理解，對創新創業教育的內涵還沒有清晰的認知，這就導致在當前創新創業教育中存在一些錯誤的觀念。部分高校在創新創業教育中只限于理論很大的傳授，不注意大學生創新創業意識的培養，而且教育形式單一，無法真正做到提高大學生創新創業的能力。部分高校單純的認為創新創業教育只是教學生辦企業、開公司，對創新創業教育目標缺乏有效的認知。還有部分人認為高校開辦創新創業教育并沒有多大的意義，不應屬于高等教育范疇。另外，當前社會上對于大學生創新創業的想法缺乏理解和支持。

(二)創新創業教育課程體系不合理

第一，部分高校還沒有與大學生創新創業教育相對應的課程體系，而且創新創業教育課程也沒有納入必修課，有限的幾門創新創業類課程還被排斥在教學計劃之外，以選修課的形式出來，得不到有效的重視。

第二，創新創業類教材缺乏。當前我國還沒有關于創新創業的統編教材，在具體教學中只能借鑒某些學者的著作作為參考，這對創新創業教育的效果帶來了較大的影響。

第三，課程安排較少。當前高校中創新創業課程占教學計劃的比重較小，這其中還多為理論知識類課程，實踐課程較少，課程設置的不合理性無法達到創新創業教育的目標要求。

(三)創新創業教育師資隊伍力量弱

當前我國創新創業教育方面的專門人才缺乏，高校關于創新創業教育方面的師資力量十分薄弱。在創新創業課程教學中，多以兼職教師為主，而且還缺乏專門的教室。教師多為研究生或博士生畢業后直接進入高校從事教學，雖然具有豐富的理論知識，但沒有實際工作經驗和在企業工作的實踐，而且也沒有經過系統的創業培訓，這就使其無法在教學中對大學生的創業進行有效指導，在實際教學中存在理論與實踐脫節的情況。

三、提高大學生創新創業教育的對策分析

(一)明確創新創業教育的培養目標

高校開展創新創業教育，其目的是為了能夠為大學生營造一個創新創業的教育環境，培養大學生創新創業能力。因此當前高校在實際工作中，需要積極對創新創業教育進行宣傳和普及，明確創新創業教育的培養目標，通過全面培養大學生的創新意識和創業精神，提升大學生的創新創業能力。在實踐創新創業教育中，學校在鼓勵大學生在學習和實踐中去發現問題并學習新想法，鼓勵學生利用新技術和新方法來解決問題，激發出大學生創造的潛能，使其能夠靈活的運用所學知識來開創出一條屬于自己的創業之路。

(二)完善創新創業教育的課程體系

第一，根據創業類課程體系的要求來開設專門的創新創業類課程，以必修課的形式來開展創業基礎和創業管理兩門課的教學，并與其他創新創業類選修課和實驗課有效結合，從而加強對大學生創新創業意識的培養，全面提高大學生創新創業的技能。學校還要建立創新創業培訓中心和實訓基地，使大學生在導師指導下來體會創業的全過程，并參與創業的系統訓練，全面提升學生的創業技巧。同時還可以使學生提前參與創業項目，以此來降低大學生創業的時間成本。

第二、將創新創業類課程與專業教育相結合，充分以學生為中心，充分考慮學生的專業特點，與地方社會發展和經濟建設結合，將相關學科發展前沿的新知識和新理論、新技術和新方法及時增加到創新創業教育的課程體系中，把創新創業教育的過程融入到日常的專業教育中，充分發揮大學生的創造力。

第三，積極引入實踐類課程，培養大學生的實際動手能力，實踐教學是培養大學生實踐能力的重要環節，構建大學生創新創業實踐教學體系，搭建多樣化的實踐教學平臺，使學生在實踐中體會創業的過程和提升創業的能力。

第四，高?？梢韵虼髮W生提供適當比例的啟動資金，也可以協助大學生根據我國支持大學生創業的政策申請小額貸款。

(三)重視創新創業教育的師資建設

需要加強對校內現有創新創業教師的培訓，打造一支高素質的創業師資隊伍，從而針對大學生的不同特點來做好引導工作，努力提高大學生的創新創業能力和技能，使學生掌握創業的基本流程和方法。同時還要充分的吸納社會力量，可以通過聘請企業管理者、創業成功校友等來進行兼職創業導師或是開展創業專題講座，這部分不僅具有扎實的創業理論，而且還具有豐富的創業實踐經驗，對提高大學生創新創業能力具有非常重要的意義。

(四)幫助大學生樹立創新創業意識

通過對大學生對創新的興趣調查表明，很大一部分大學生都能夠意識到就業難的問題，對創業有一定的興趣，但不知從何做起。針對于這類問題，學校需要幫助大學生樹立創新創業意識，鼓勵大學生自主創業。學校還要與企業進行合作，通過建立創新創業實習基地來為學生提供創業資源。使學生所學理論知識能夠與實踐有效結合。學校還要積極開展第二課堂，培養出創業領軍人物，為學生樹立榜樣作用，從而全面提高學生的創業意識和創業水平。

(五)為大學生創新創業提供更多的實踐機會和平臺

阻礙大學生創業的因素普遍認為是缺乏經驗。作為一名當代的大學生，應利用課余和周末時間做兼職，或利用假期到企業或工廠打工實習，積極參與社會實踐活動。在實踐中獲取經驗，提高自己的社交能力，同時也進一步了解了社會就業形勢與當今的市場狀況。大學生還應該把握學校提供的各種創業資源，積極參與獲取關于創業的專業知識，為將來畢業以后的創業奠定基礎。

(六)加大高校和政府的政策扶持力度

大學生當前創新創業過程中，資金不足和社會關系缺乏是阻礙其創業的主要因素。因此國家和政府需要加大政策扶持力度，并加強思想教育和就業指導工作，使大學生樹立正確的擇業觀，使其即有個人的遠大理想，又有能夠為國家、為民族和為社會奉獻的精神。各級政府在大學生創業方面需要出臺優惠政策，有效的解決大學生創業啟動資金問題，從而有效的提升大學生創業的信心和積極性。

四、結束語

大學生創新創業教育是一項系統工程，其涉及的內容較多，因此需要高校在給予充分重視的同時，還要加大對大學生創新創業教育教學活動的探索，建立多方面聯動機制及打造一個良好的社會環境，為大學生創新企業提供重要的支持，從而真正實現大學生高質量就業和創新的目標。

[1]文豐安.地方高校大學生創新創業教育淺談[J].教育理論與實踐，2011(5).

[2]李志義.創新創業教育之我見[J].中國大學教學，2014(4).

[3]薛成龍.“十二五”期間高校創新創業教育的回顧與思考[J].中國高教研究，2016(2).

*江蘇省高校哲學社會科學研究項目“基于政校企協同聯動的高校創新創業教育保障機制研究”階段性研究成果(編號2016SJB710084)。

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1006-0049-(2017)10-0039-02

**作者簡介：陸敏(1988-)，女，漢族，江蘇南通人，碩士研究生，江蘇工程職業技術學院建筑工程學院，思政講師，研究方向：學生思政。