高中音樂教學中培養學生鑒賞能力研究

胡紅蕾

（江陰市山觀高級中學，江蘇 無錫 214000）

在高中音樂教學過程中，加大對學生鑒賞能力的培養，無論是對學生的音樂水平提高還是未來的發展，都有著非常重要的意義和作用。因此，在實際的高中音樂教學過程中，教師不僅要教授學生音樂的技巧和知識，還要積極地引導學生通過對藝術作品的欣賞不斷提高自身的鑒賞能力，讓學生能夠進入到音樂的意境當中，凈化學生的心靈，陶冶情操，促進身心健康發展，從而為學生今后的發展打下良好的基礎。

一、為學生營造一個輕松愉快的音樂課堂氛圍

在高中音樂教學中，教師為學生營造一個輕松愉快地課堂氛圍，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生可以在一個愉快的環境中學習，享受音樂帶來的樂趣，對培養學生音樂鑒賞能力有著非常重要的作用。教師在音樂教學的過程中，可以為學生播放一些優秀的作品，引導學生進入到特有的情感領域當中，同時，教師也可以主動地與學生進行互動和交流，打破以往教師高高在上的教學模式，讓學生在學習過程中沒有任何的思想壓力和負擔，讓學生通過自己情感和對事物的理解對音樂進行創作，感受音樂給心靈帶來的觸動，提高學生的音樂鑒賞能力，從而真正理解音樂的含義和價值。除此之外，教師要積極引導學生掌握音樂的形式美，讓學生能夠感受到音樂的音色以及結構等，增強學生對音樂的熟知和對音樂樂理的掌握，從而提高學生的音樂鑒賞能力。由此可見，為學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，能夠讓學生在學習中暢所欲言，沒有任何的壓力和負擔，對學生的未來發展有著很大的促進作用。

二、不斷提高學生的聯想能力

與繪畫或者舞蹈等藝術形式不同，音樂是人們的一種情感表達方式，通過一個個音符就可以將人們的心聲表露出來。由于音樂主要是靠聲音來刺激人們的感官，讓人們可以通過聯想，在頭腦中形成作者想要表達的意境和情感，讓聽眾與作者產生音樂上的共鳴，從而提高自身的音樂鑒賞能力。對于現在的高中學生而言，由于他們的生活閱歷以及社會經驗比較少，知識的儲備也非常有限，并且欣賞的音樂作品具有一定的單一性，這就使學生在實際的音樂學習過程中，經常出現理解困難的現象，不利于學生音樂鑒賞能力的提高。因此，在進行音樂教學時，教師可以適當地為學生創設情境，提高學生的聯想能力，引導學生進入到音樂的情境中，激發學生的想象力，從而進一步提高學生的音樂鑒賞能力。教師在教學時，可以利用多媒體教學技術，通過視頻以及繪畫等方式，讓音樂作品變得不再抽象，學生可以盡情地想象和聯想。比如教師在讓學生欣賞京劇《霸王別姬》時，學生通過京劇演員的精彩演繹以及渾厚的唱腔，可以體會京劇的節奏美，加深學生對人物的理解，從而進一步提高學生的音樂鑒賞能力。

三、不斷豐富學生的音樂知識積累

培養學生的音樂鑒賞能力是一個長期而漫長的過程，因此，教師在高中音樂教學過程中，要學會由淺入深、循序漸進，讓學生慢慢積累音樂方面的知識，不斷豐富自己的閱歷，確保學生的音樂鑒賞能力能夠得到全面提高。在實際的音樂教學過程中，教師可以讓學生哼唱一些優秀的音樂作品，加深學生對音樂的理解和感受。比如：小提琴曲《梁山伯與祝英臺》等，學生通過對這些音樂的反復哼唱，久而久之，就會感受到音樂的旋律之美，讓學生可以對作品有一個全面的認識，從而進一步提高學生的音樂鑒賞能力。除此之外，教師在教學中，可以選擇一些經典且符合學生欣賞的音樂作品，比如可以選擇一些民間故事題材的音樂作品，也可以選擇一些民間風格較強的音樂作品，還可以選擇一些以自然風光為題材的音樂作品，其中最具代表性的有《藍色多瑙河》等，培養學生的聯想能力，進而提高學生的音樂鑒賞能力。

四、全面提高學生的審美能力

對于現在的高中生來說，很多學生都比較喜歡流行音樂，而對于課本上的歌劇以及戲曲等沒有太大的興趣，不利于提高學生的音樂鑒賞能力和綜合能力的提高。因此，教師在進行高中音樂教學過程中，教師應該積極地引導學生，將音樂教學與學生的實際生活緊密聯系在一起，讓學生可以主動地參與到音樂教學活動中，從而提高學生的音樂鑒賞能力。比如：教師可以將文學作品與音樂教學聯系在一起，如《青花瓷》《菊花臺》《煙花易冷》等，教師可以引導學生利用專業的知識，分析音樂的特點，提高學生對音樂的分辨能力，加深學生對音樂理論知識的理解和掌握，從而提高學生的音樂鑒賞能力，促進未來發展。

五、結束語

在高中音樂教學過程中，提高對學生鑒賞能力培養的重視程度，對學生未來發展有著重要的意義和影響。由于音樂鑒賞能力具有一定的復雜性，并非一朝一夕就可以完成。因此，教師在實際的教學過程中，應該循序漸進，讓學生不斷地欣賞一些優秀的作品，提高學生音樂的理解能力和感受能力，拓寬學生的視野和思維，從而讓學生的音樂鑒賞能力能夠得到進一步提高，促進學生的未來發展。

[1]丁雪．淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養[J]．中學教學參考,2016(30):65．