談學科融合理念對中職音樂教育專業(yè)視唱練耳教學的啟示

周立勇

（連云港生物工程中等專業(yè)學校，江蘇 連云港 222000）

學科融合這一概念主要是指為了追求某一科目的獨特之處以及優(yōu)勢，找到一個新的學科從中運用共建、調整等多種多樣的集合方法。在視聽練耳課程教學中運用學科融合的理念能夠在音樂教學中找到新的教學手段，為音樂教學的發(fā)展提供更多的策略。

一、學科融合理念實行的重要意義

我國教育委員會對中職階段的視唱練耳專業(yè)教學有以下的目標：能夠有一定的音樂審美能力，音樂素質不斷提高，能夠將音樂與其他學科相連接，并且初步掌握視唱練耳的基本知識。視唱練耳課程應該更加偏重于提高學生的基本音樂素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，以培養(yǎng)高質量的音樂人才。

視唱練耳是音樂教學的基礎課程，其中最重要的是讓學生掌握一些基礎的樂理知識。樂理知識的學習規(guī)律性較強，學習起來模式比較固定，但學生掌握時難免會覺得枯燥乏味，從而產生厭煩的心理。在對學生的教學當中，要不斷借鑒其他科目與技巧的多種音樂實踐來達到不斷鞏固學生對音樂學科基本知識的積累，并且利用學科融合的理念讓學生不對基礎知識的學習那樣厭煩，逐漸調動起學生的學習積極性，最后達到學生完全吸收視唱練耳知識的目的。

二、學科融合理念在教學中的啟發(fā)

（一）視聽練耳教學與教育的融合

視聽練耳教學在中職音樂教育專業(yè)占有很重要的地位。視聽練耳教學涵蓋了學習音樂的多個方面，從學生的各個方面入手對學生的樂理知識進行基礎培養(yǎng)。視聽練耳的教學關系著學生之后的學習，只有早打好基礎，才能保證學生在以后的學習中有更好的表現。中職音樂教育專業(yè)不僅僅是對學生音樂知識的考驗，還有就是對學生進行“教育”類培養(yǎng)。所謂教育類培養(yǎng)就是學生要在學習中掌握“當老師”的技能，畢竟中職學校的學生是以學習工作技能為主要目標，這時學科融合就起到了至關重要的作用。

學科融合將培養(yǎng)“教育技能”和基礎音樂技能有機地進行結合，讓學生在學習音樂知識的同時，學習到“當老師”的技能。視聽練耳課程的教學內容比較枯燥，但是融入了教育技能的培養(yǎng)能在一定程度上有所改善。比如在進行視聽練耳課程時，讓學生之間進行“相互教學”能在一定程度上改善課程的枯燥性。視聽練耳課程主要對學生的視聽、聽覺、聽寫、樂理這四個方面進行培養(yǎng)。由于學生所擅長的方面有所不同，所以學生在學習時，這四個方面的學習中會有自己擅長的一項。比如樂理學習好的學生可以給樂理不好的學生“當老師”，或者聽覺好的學生可以給此方面感悟欠佳的學生進行指導等。學生之間互相“當老師”能讓學生以一種更加輕松的方式進行學習，能在課堂中營造一種愉悅的氛圍。這種方式將教育的學習與視聽練耳的學習進行有機融合，讓視聽練耳課程的學習更加人性化、合理化。

（二）視聽練耳課程與音樂文化的結合

中職音樂教育專業(yè)的學生主要學習的是各種音樂知識，所以學生需要掌握學習的各種音樂知識比較全面，涉及的范圍也比較廣泛。所以在學習視聽練耳課程時可以和其他課程的學習實行“課程融合”。視聽練耳課程的學習與音樂文化的融合打破了傳統(tǒng)的教學方式，是教學過程中的一次創(chuàng)新，也是教學中一次正確的應用。視聽練耳課程鍛煉學生的音樂基礎，音樂文化拓展學生的音樂知識的知識面。這兩種課程相互融合能讓學生更加牢固地掌握音樂知識。在進行視聽練耳課程的教學時，適當地穿插一些音樂文化知識能改變課堂的單一性，讓學生在枯燥的講解中得到一定的樂趣。樂理知識與文化知識的有機融合對學生來說更有吸引力。

（三）視聽練耳課程與音樂指揮的結合

視聽練耳課程對學生的聽、看、唱、彈等多個方面進行了培養(yǎng)。在這個過程中，單純的理論性的講解顯得乏味。人的肢體動作最能喚醒人的全身意識，比如聽著音樂身體會隨著音樂擺動，或者聽見節(jié)奏感強的音樂想不由自主地用腳打拍子等，這些都是肢體語言最直接的表現。由此可見，視聽練耳課程的教學中，適當地與音樂指揮進行學科融合改變了單純理論性講解的枯燥性。視聽練耳課程對學生的音準、聽覺等做出了一定的要求，但是學生的音準、聽覺等具有不定性。比如學生對與一段音樂的聽覺能力會在不同的環(huán)境下有所不同。比如學生在學習時比較緊張，那么學生對于聽覺的感悟就會相應的受到影響。這時音樂指揮來進行“幫助”能讓學生在肢體表現中減少緊張感，這樣學生學習起來會適當地緩解壓力，調整自己的學習心態(tài)。視聽練耳課程與音樂指揮進行學科融合更能給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生在學習時以一個更好的心態(tài)來面對視聽練耳課程的學習。

三、總結

學科融合的教學理念是近年來比較“熱門”的一種教學理念。這種教學理念更加符合學生的學習心理，讓單一的課程學習變得更加有活力，更能提高學生學習的積極性。視聽練耳課程的學習是打好音樂基礎的關鍵，尤其其中樂理知識的學習更是重中之重。所以視聽練耳課程中應用學科融合的教學理念能讓課程更加輕松有趣。關于學科融合指導下的視聽練耳課程的教學還需要更多的專業(yè)人士提出更合理的教學建議，相信未來視聽練耳課程的教學會在大家的共同努力之下更上一層樓。

[1]尹正文．視唱練耳教學法[J]．西南師范大學出版社,2015,11 (02):15-18