簡析視唱練耳與聲樂演唱之間的關系

田大河

（銅仁學院，貴州 銅仁 554300）

簡析視唱練耳與聲樂演唱之間的關系

田大河

（銅仁學院，貴州 銅仁 554300）

在培養學生聲樂演唱的過程當中，培養學生的視唱練耳的能力非常重要，將視唱練耳熟練的掌握并且能夠靈活的應用，就意味著學生能夠將自身的能力水平發揮到最好水平。同時還應該注重聲樂技術發揮的輔助作用，以及情感表達的追求探索，將其與視唱練耳有效的相互補充結合。本文在探索聲樂技術對于視唱練耳的意義同時，還將剖析視唱練耳以及聲樂演唱之間的關系。

視唱練耳；聲樂演唱；關系

人類在交流方式之中最重要，也是最簡便的就是語言的交流。其中音樂可以說是較為特別的交流方法。在音樂的表達以及交流的過程中占據重要地位的就是聲樂藝術。在聲樂演唱的過程當中直接把想要傳遞的思想情感進行表達，其中視唱練耳便是最基礎的課程，主要是將演唱者的音樂素質以及綜合技能給予培養和提升。所以加大視唱練耳的培養就能夠增強聲樂演唱的專業性以及提升準確度，并且還要兼顧聲樂技術的輔助作用。

一、聲樂演唱中的視唱練耳的作用

（一）準確識譜、控制節奏和音準的作用

學習聲樂演唱的第一步就是準確識譜，這是今后學習視唱練耳的重要基礎，這就需要反復的練習才能夠快速準確的識譜。在學習新的視唱作品時，一般需要將作品進行整體的視唱，對于全篇有一定的了解和預知，這對于完整并且不間斷的演唱效果是非常重要的[1]。

在專業的歌唱訓練過程中，對于旋律中存在的規律熟練掌握將會直接影響到作品的完整演唱，其中重要的環節就是掌握好作品的音準。在保證音準之后就是需要將節奏控制好。沒有準確的把握節奏的走向就很難將整個作品完美的演繹。在學習過程中，不同的人先天對于節奏的把控有不同的靈感和能力。有些人天賦異稟，但有些人則需要反復的練習才能夠達到應用的水平和能力。所以再練習過程中就需要因人而異，根據自身缺少的能力進行針對性的練習，以達到全面的進步[2]。

（二）聽覺訓練的意義

在音樂的藝術獨有方面來說，最基本的就是聽覺的培養以及學習。所以在進行專業的聽覺訓練之后，確保演唱者能夠將發音的一切要素把握得當。聽覺的訓練其實就是耳朵的訓練，簡稱“練耳”。具體需要加強的因素主要是音調的高低以及節奏的快慢。這就要求在平常的學習生活中進行大量的練習，生活中的一切聲音都可以作為練習對象去模仿熟練。在現實的演出當中就需要練就成靈敏的耳朵來識別演出時聲音的位置好壞、全場氣息的把控等等。因此對于聽覺訓練來說，應該利用大量的時間以及精力進行專業的訓練學習，模仿著名歌唱家的唱法，進而摸索出適合自己的途徑和方向。

二、聲樂水平對于視唱練耳的意義

（一）增強聲樂氣息的訓練

在歌唱時起到關鍵作用的就是呼吸的方法得當。呼吸得當、氣息平穩就是完成歌唱的重要因素。在唱歌的時候將氣息運用到視唱部分，就會讓視唱環節更加的動聽完美流暢。在此過程中，需要運用氣息的三個環節主要是吸氣、呼氣以及換氣。在使用的時候，氣是從鼻子以及口腔一起吸進去，再依次經過喉嚨、氣管、肺，最后將氣推送至后腰的部位。在這個過程中，呼吸要求均勻并且平緩，和身體其他部位協調配合，形成自身自然的一套動作。只有熟練的掌握呼吸的方法以及氣息的把控才能夠確保在視唱的時候順暢流利[3]。

（二）調整好聲樂演唱的共鳴

共鳴的訓練主要指的是在唱歌的時候發出的氣息引起的聲帶的震動時候的音波，在聲帶的周圍肌肉、軟骨以及空氣的傳遞過程中，引起的口、頭以及胸的腔體之中的空氣一起震動的情況。一般情況下我們所說的共鳴有四種：頭腔共鳴、口腔共鳴、鼻腔共鳴以及胸腔共鳴。演唱者在臺上進行表演的時候，就算不使用話筒也能夠聲音洪亮，讓全體的觀眾都能夠聽的清楚。要達到這個水平就需要有非常高的泛音位置作為支撐。而在四種共鳴當中，頭腔共鳴就是我們平時所說的高音。發音的音調越高效果就會越好。在演唱者進行表演的時候，我們會感覺發音位置在頭腔之上。

（三）著重于聲樂中的情感傳達

在聲樂演唱的時候，增加情感的真實流露以及完美的表達是更深層次的追求。在歌唱藝術的發展過程中，完成好基本的聲樂演唱就需要更好的音樂情感傳遞給聽眾。能夠為觀眾揭示出音樂的深層次的內涵，令觀眾感受其中，有所領略，這就是音樂表達的境界追求，令人有所得、有所想并有所悟。聲樂作品和視唱的作品有非常密切的練習聯系，兩者之間有可以借鑒的地方，所以在視唱過程中也要強調出情感的重要性，讓演唱的作品更具有特色。

三、結語

綜上所述，在進行視唱練耳練習學習過程中，擁有熟練的聲樂素質能夠讓作品的演出更加順暢和完整，同時還要求對于氣息以及共鳴訓練的重視，最后則是聲樂的情感表達能夠令演唱更加的飽和和豐富。所以，在進行聲樂的訓練以及演唱過程中，應該講視唱練耳的基礎訓練放在重要的位置，之后將聲樂演唱使用的技術方法以及表達的方法相互結合，這對于提升學習者的識譜能力、音調的準確性以及伴奏的能力都有非常好的積極作用。

[1] 彭勇軍.淺談聲樂技巧訓練中視唱練耳的作用與影響[J].黃河之聲,2016,15.

[2] 丁雅桑.聲樂專業之視唱練耳教學研究[D].武漢音樂學院,2013.

[3] 張潔.柯達伊教學法在兒童視唱練耳中的應用[D].湖南師范大學,2011.

田大河（1963-），男，土家族，貴州省沿河縣人，銅仁學院副教授，主要研究方向：鋼琴教學、鋼琴演奏、視唱練耳教學等。