多媒體時代下大學舞蹈選修課程的人才培養特征探究

穆 楊

（四川民族學院，四川 康定 626001）

多媒體時代下大學舞蹈選修課程的人才培養特征探究

穆 楊

（四川民族學院，四川 康定 626001）

舞蹈作為一門普通大學藝術選修課程，不但有助于滿足非舞蹈專業學生對舞蹈的喜愛和追求，也有助于學生藝術細胞的培養和綜合素質的提升。但是其教學過程中仍然存在諸多問題。同時，隨著時代的不斷發展和多媒體技術的日新月異，大學舞蹈選修課程的人才培養呈現出新的特征，本文旨在對此進行深入分析，希望能夠對多媒體時代下大學舞蹈選修課程的人才培養起到一定的參考作用。

多媒體時代；大學舞蹈；選修課程；人才培養；特征

舞蹈之所以被稱為“藝術之母”，是因為有不少藝術史學家認為舞蹈是人類最早具有的藝術活動和藝術形態，它早于其它藝術的發生并對其它藝術的發生產生過直接或間接的影響。簡單來說，舞蹈是通過人的形體來展現人類思想和情感的藝術，所以也可以理解為人體或者形體的藝術，它可以通過人的身體來展現人類內心的真實感受，展現本民族深厚的藝術底蘊。隨著舞蹈藝術的不斷進步和發展，其在推進我國普通高校素質教育的發展方面起著越來越重要的作用。我國長期以來的應試教育模式，過于重視對學生抽象思維能力的培養，忽略了對學生形象思維能力的培養。而舞蹈這種教育形式使得學生可以從自己的形體練習開始，逐漸培養身體對音樂節奏的感知和對空間意識的適應，讓學生的腦部能夠在無意識中得到了完整的鍛煉，幫助學生打開一種新的思維方式的窗戶。舞蹈的教育不是單一的，而是一項綜合性的教育活動，例如涵蓋了音樂、美術、服裝、燈光等等。所以說，舞蹈教育對于學生綜合素質的培養起著至關重要的作用，不僅有益于學生身體素質和協調能力的增強，形象和藝術思維能力的提升，還有益于新時期綜合性人才的培養。但是其教學過程中仍然存在諸多問題，例如重理論輕實踐、教學模式落后、教學手段單一等等。同時，隨著時代的不斷發展和多媒體技術的日新月異，大學舞蹈選修課程的人才培養呈現出新的特征，本文旨在對此進行深入分析，希望能夠對多媒體時代下大學舞蹈選修課程的人才培養起到一定的參考作用。

不同于大學開設的舞蹈專業，主要為舞蹈藝術培養表演家和為大學、中學和小學培養舞蹈教師，大學舞蹈選修課程主要教授學生美化形體的舞蹈方法、賞析國內外不同的舞蹈作品、了解各類舞蹈的特征和形成的背景環境，從而提升舞蹈藝術的修養，實現對舞蹈藝術美的追求和享受。要實現這些目標，就必須了解新形勢下大學舞蹈選修課程人才培養呈現的特征，更有針對性地去進行舞蹈課程的教學。具體來說，多媒體時代下大學舞蹈選修課程的人才培養具有以下一些特征，值得各界相關人士進行深入的研究和分析。

一、重視學生形象和氣質的培養

大學開設的舞蹈選修課程的對象是全校的學生。這種舞蹈教學課程應當是基礎性和素質性的教育，旨在培養學生藝術方面的舞蹈素質。如果能夠接受到良好的舞蹈課程教育，不僅有助于學生良好的形體和言談舉止的形成，還有助于學生良好豐富情感和落落大方性格的培養。此外，隨著多媒體技術的不斷進步，學生可以接觸到更為廣泛、更多種類的舞蹈信息和舞蹈素材，越來越多的學生喜歡上了舞蹈，大學開設的舞蹈選修課程就可以為這些學生提供一個學習舞蹈的平臺和空間，有些有舞蹈天賦的學生甚至可以重新開始自己的舞蹈夢想，大大促進了普通高校舞蹈愛好者舞蹈素養的提升。舞蹈課程既可以鍛煉出優美的身體線條、又塑造了高雅的形象和氣質，人的心態也隨著變得積極向上，對于日常生活和學習都大有裨益。

二、重視學生舞蹈素質的全面發展

大學舞蹈選修課程的開設和舞蹈專業教師和演員的培養目的不一樣，后者基于舞蹈家和舞蹈教師的教育，而前者是基于普通人的教育，是為了在高素質人才中普及舞蹈藝術，培養大學生舞蹈素質的全面發展。但是，由于不是舞蹈專業的學生，每個學生的舞蹈水平也會參差不齊，有的小時候學過可能有一定的舞蹈基礎，有的則僅僅是因為對舞蹈產生了興趣想來學習而已，因此，在教學過程中就必須要因材施教。但是傳統的教學模式不可能顧及到每一個學生的教學，這時多媒體技術的優勢就體現出來。具體來說，可以根據學生的個體差異，來制定學習計劃和學習內容，并將學習內容和需要注意的地方通過多媒體傳送給學生，通過課堂講授和課后練習相結合的方式來開展教學。同時，教師可以在課上通過多媒體來點評學生的舞蹈表演，讓學生較為直觀地感受到自己日常訓練中的不足之處，并及時改正，這樣不僅提高了學生可上可下學習舞蹈的積極性，還極大地提升了教師的教學效率和學生的學習效率。

三、重視學生舞蹈藝術賞析能力的培養

舞蹈是非常獨特的一種藝術形式，在舞蹈教學中，不僅要關注舞蹈動作和技巧的練習，還要注重對學生舞蹈藝術賞析能力的培養。隨著我國信息技術的不斷發展，教師應該逐步改進傳統的舞蹈教學模式，充分在教學過程中應用多媒體技術，例如通過視頻、圖像的方式來講授教學內容，提高學生對舞蹈的感性認知，不斷培養學生對舞蹈藝術的解讀能力。在對舞蹈作品有一定認識的基礎時，還可以引導對舞蹈作品進行二次創作，加深對舞蹈作品的理解和賞析。此外，在大學開設舞蹈選修課程提升學生舞蹈藝術賞析能力的價值還在于能夠培育欣賞舞蹈藝術的潛在群體，培養他們的審美觀念，提升他們的藝術品位，促進他們綜合素質的全面發展，這些都對大學生今后的生活、學習和工作起著不可估量的作用。

隨著我國信息技術的不斷進步，我國大學舞蹈選修課程的人才培養呈現出新的特征，即重視學生形象和氣質的培養、重視學生舞蹈素質的全面發展和重視學生舞蹈藝術賞析能力的培養，這些特征對于今后大學舞蹈選修課程的設置和開展具有十分重要的指導意義。

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[3]柴亞萍,孔燕.讓舞蹈教育進入大學校園[J].蘭州學刊,2007(S1):205-206.

G6425

A

穆楊（1983—），男，四川康定人，本科，講師，四川省康定市四川民族學院音樂舞蹈系，研究方向：舞蹈教育與編導。

四川省教育廳質量工程項目“音樂學專業綜合改革”子項目“民族特色舞蹈創編于教學改革”（川教函【2011】659號）階段性研究成果。