試析鋼琴教學中的情感教育

田 果

（河南大學，河南 開封 475000）

試析鋼琴教學中的情感教育

田 果

（河南大學，河南 開封 475000）

在鋼琴的日常授課過程中，對于學生的情感教學非常重要，能夠有效提升學生的藝術修養。本文針對鋼琴教學中的情感教育做出了進一步探究，對不同的情感教育方法給出了指導與建議。

鋼琴教學；情感；教育

引言

音樂能夠非常直接地將人的情感進行豐富展現，鋼琴作為音樂重要的構成部分，是表現藝術的一種重要形式。鋼琴教學借助美的節奏和旋律等構成了高雅的藝術形象，利用對相關音樂作品的彈奏，欣賞等授課活動，使學生走進一個高雅的藝術世界，從中得到有益的熏陶，有益于學生高雅藝術情操的培養。所以，在鋼琴的日常授課過程中，要對情感教育給予重視，從而使鋼琴不僅是提升素養和氣質的舞臺，更是培養審美能力的平臺。

一、優化教學內容，推進學生情感進步發展

教材是教師進行授課的重要依據，所以對于教材的選擇非常重要，要選擇具有較強藝術性和欣賞價值的教材。為了更好地培養學生的情感，提升學生的創造能力，合適的教材選擇非常重要。不同的教材因為具有不同的審美因素，學生會感受到不同的情感，如果想要學生收獲不同的情感體驗，教材一定要涵蓋多種藝術類型的藝術作品[1]。在以往的鋼琴教學中，教學的重點放在了對演奏熟練程度以及技巧的訓練上，在教材的選擇上也會選擇技術性非常強的曲目。在這樣的情況下，學生學習到的鋼琴類型非常單一，局限了學生的藝術性以及思維。長期進行這樣的教學，即使學生具備了非常高超的彈奏技術，但也很難具有情感美，更別談對創造美的培養。所以，在教材選擇方面，不但要注重鋼琴的演奏藝術，更要注重對學生情感進行培養，教材的選擇一定要多樣化并且廣泛化。

其一，要選擇各種類型的樂曲題材。例如：展現自然的秀麗風景、愛國思想等多種教材的曲目；其二，讓學生練習不同類型音樂作品，如：圓舞曲、進行曲等等；其三，讓學生接觸不同類型、不同歷史背景下的鋼琴作品，教材要充分體現出經典性和文獻性，以便對學生進行多方面的培養，使學生能夠熟練掌握各個時期的曲目作品。學生在接觸一些國外作品的過程中，還要接觸能夠凸顯我們中華民族特色的作品，如：《二泉映月》等。這樣不但能夠有效鍛煉學生的技藝，更能培養學生的民族自豪感，弘揚我國優秀的文化藝術。此外，選取的教材要充分考慮到學生的年紀特征，不同年齡段的學生具備不同的學習特征和思維理解能力，所以在選擇教材時，還要迎合學生的年齡特征。

二、遵循心理層此，實施情感教學

其一，接受層次，這一層次為情感教學的基本層次。在這一層次當中主要是借助對教材閱讀或者一些鋼琴書籍，加之教師給予的正確引導以及啟發，從而培養學生鋼琴藝術的興趣以及探究的興趣，并且對學生進行淺層次的情感教育；其二，順應層次，這一層次為情感教學的中級層次，該培養階段，學生在學習知識的過程中會有一些情感上的變化，產生一些外顯的表現。該情感的產生和變化為學生的直接情感，主要的表現為在情緒上反映出來的喜怒哀樂，在語言上表現出來的贊同或者不贊同；其三，確信層次，這一層次為高級水準的層級，在這一層級當中，學生對作品已經有了自己的判斷以及辨識。能夠對作品有一定的情感體會，從情感上給予音樂作品評價和肯定，用內心對藝術作品進行感知；其四，深化層此，這一層次為最高的目標的層次，學可以自己對鋼琴的演奏進行歸類，在對其進行理解的過程中慢慢形成屬于自己的理解和情感，由此能夠指導自身進行演奏。

三、優化教學方法

在鋼琴的教學中對學生進行情感培養，要在教學的方式上進行一些改革以及創新，全面優化教學的方法。例如：在現代化的鋼琴教學中，主要應用的教學手段為感知實踐授課法以及情感實踐授課法[2]。第一種授課的形式可以非常形象地展現出聽、感、動的授課手段，簡單來說便是將學生的在彈奏中的每個感官都進行結合，從而指導學生將所有精力都投入在演奏中。首先，教師一定要做好榜樣的力量，在真實授課的過程中，要有真情實感，以便能夠打動學生進行正確的引導。在授課的過程中，教師要盡量應用生動豐富的語言進行表達，可以應用表情來傳達相符合的演奏動作，使學生可以在內心深處對鋼琴進行學習；其次，指導學生應用肢體語言來對內心的情感進行表達，學生首次對鋼琴有所接觸的過程中會形成良好的內心體驗，教師只要對學生的情感表達給予重視，學生便能表達出內心的情感。肢體語言則為學生釋放感情的重要形式，學生要學會利用肢體語言將內心的情感巧妙地表達出來。在鋼琴的日常授課過程中，教師要指導學生用心靈來感受彈奏的技巧，面對不同的作品，要用心感受不同風格作品之間存在的差異。

四、結束語

總之，在鋼琴的日常授課過程中，對于學生的情感培養異常重要，只有技術沒有情感彈奏出來的作品，總會缺乏藝術的靈魂，比較空洞。因此，在教學中，教師要指導學生用心感受作品，與藝術作品融合在一起，除了高超的技術之外，要用情感將作品表達出來，推進學生藝術情感的升華。教師和學生在音樂藝術交流的過程中，要幫助學生利用自身的情感體驗，獲取心靈上的滿足，與藝術情感產生共鳴，使學生學習的質量得到提升。

[1]張薇,王梓薇.試論鋼琴教學中的情感教育[J].音樂時空,2015(23):166-167.

[2]聶蓓蓓.論鋼琴教學中的情感教育[J].藝術教育,2014(12):64-65.

[3]何中國.鋼琴教學中的情感教育淺析[J].音樂時空,2014(11):161.

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